小班教案：誰的腳印（精選10篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的小班教案：誰的腳印，希望對大家有所幫助。

小班教案：誰的腳印 篇1

目標：

1、仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2、初步瞭解故事內容，感受情節的有趣和神祕。

3、體會故事中主要角色疑惑—失望—驚喜的情感變化。

準備：

PPT課件。

過程：

一、觀察扉頁，引出話題

師：小朋友們，這是在哪裏呀？你從哪裏看出來的？她發現了什麼？（腳印）

師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎麼樣的？（長長的）

二、師幼共同閲讀。瞭解故事情節

1、師；小姑娘發現腳印後有什麼感覺？（請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣來説一説這是誰的腳印呢）是誰的腳印，我們一起跟着小姑娘去尋找。

2、師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導幼兒感受畫面背景的變化）她遇到了誰？（貓）小姑娘遇到小貓就問“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，並説説為什麼？

我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的（鼓勵幼兒想象小貓的腳印像什麼）

3、師：小姑娘又遇到了誰？小鳥在哪兒呢？（請個別幼兒從畫面中指出來）

師：小姑娘問小鳥……咦，小姑娘在幹什麼（蹲下來引導幼兒推測小姑娘在觀察腳印）小鳥説……

師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心裏怎麼樣（傷心、失望）

4、這次，小姑娘遇到了誰？（大象）你能猜猜小姑娘怎麼問大象？你們説的真好，小姑娘就是這麼問的……大象的個子這麼大，他的腳印是什麼樣的呢？（又寬又大）房間裏的腳印是不是它的？小姑娘和大象在幹什麼？（小姑娘坐在大象鼻子上玩）小姑娘找不到腳印，感到很難過，大象就和他玩遊戲。現在小姑娘快樂嗎？

5、小姑娘還沒找到腳印的主人，小姑娘又怎麼樣了？（低着頭不高興）小姑娘回到房間，你看她是高興還是難過？（笑了，跳起來）小姑娘為什麼高興起來了師：看，這裏小姑娘高興地説我知道了，小朋友你們知道了嗎？（請個別幼兒找出來）

6、來了一隻小狗，腳印是它的嗎？（觀察畫面中還出現了什麼）請個別幼兒找出來。原來是我自己的腳印。一起體驗快樂的情緒

三、完整講述

師：小姑娘遇到了誰（小貓、小狗、大象、小鳥）。

教師揭示故事的名字，觀看畫面，完整進行講述。

小班教案：誰的腳印 篇2

一、設計意圖

《3-6歲兒童學習與發展指南》中科學領域指出要讓幼兒在探索中認識周圍事物和現象，認識常見的動植物，能注意並發現周圍的動植物是多種多樣的。

幼兒天生喜歡小動物，但是對小動物的局部特徵並不是很瞭解，所以根據小班幼兒的年齡特點設計了本次活動，使幼兒瞭解常見小動物的腳印特徵，對動物的腳印產生探索興趣，併產生喜愛小動物之情。

二、活動目標

1．認識四種小動物的腳印。

2．運用觀察、比較的方法，區分小雞、小鴨的腳印。

3．喜歡並愛護小動物。

三、活動重點

認識小雞、小鴨、小貓、小豬腳印的特點。

四、活動難點

區分小雞和小鴨腳印。

五、活動準備

PPT、小動物音頻

六、活動過程

（一）開始部分師：小朋友們，雞媽媽遇到一件着急的事的，她想請小朋友們幫幫忙。我們一起來聽一聽。

播放雞媽媽音頻:我的小雞寶寶不見了，你瞧，雪地裏有它的腳印，它一定是在森林裏迷路了，你們願意幫我找找它嗎？

（二）基本部分

1.認識小雞的腳印師：小朋友們，找到小雞的腳印就能找到小雞了，我們來看一看小雞的腳印是什麼樣的？

師：小雞的腳印細細的、尖尖的，腳趾之間是分開的，小雞的腳印像竹葉。

2.認識小貓的腳印師：咦，這裏有一些腳印？他們是誰的？是小雞的嗎？我們一起來喊喊小雞有沒有在這裏。"小雞，小雞，快出來！"播放小貓音頻：喵～喵～我可不是小雞，我是小貓，我的腳掌有厚厚的肉墊，我的腳印就像是盛開的梅花，漂亮極了。前面還有一些小動物的腳印，你們快去看看有沒有小雞的？

小結：小貓的腳掌有厚厚的肉墊，它的腳印像梅花。

3.認識小豬的腳印師：這兒又出現腳印了，我們一起來喊喊小雞有沒有在這裏。"小雞，小雞，快出來！"播放小豬音頻："呵～呵。誰在打擾我睡午覺啊，我是小豬，這是我剛才跑步留下的腳印，我的腳印有兩瓣，就像打開的剪刀。小河邊有一些腳印和小雞的很像，你們快去看看。"小結：小豬的腳印有兩瓣，像打開的剪刀。

4.認識小鴨的腳印師：小朋友們看，小河邊真的有腳印，我們一起叫小雞出來吧。"小雞，小雞，快出來！"播放小鴨音頻：嘎～嘎～嘎，我是游泳健將--小鴨子，河邊的腳印是我的。我的腳印和小雞可不一樣，我的腳趾是連在一起的，像秋天的楓葉。你們去其它地方找找吧！"小結：小鴨的腳趾是連在一起的，像楓葉。

5.找到小雞併發布任務師：小朋友們看，這是不是小雞的腳印，"小雞小雞，快出來！""小朋友們，多虧你們來找我，不然我就要在寒冷的雪地裏過夜了。謝謝你們！"音頻母雞：小朋友們，你們太棒了。謝謝你們幫我找到了我的雞寶寶，聽説你們在找雞寶寶的路上，還發現了其它小動物的腳印。請把小動物和他它的腳印連起來。

（三）結束部分教師總結今天的學習內容。與幼兒一邊連線一邊複述：小雞的腳印像竹葉，小鴨的腳印像楓葉，小貓的腳印像梅花，小豬的腳印像剪刀。

七、活動延伸師：

下面的腳印又是誰的呢？(出示大象和小狗腳印圖片)這些繪本很有趣，裏面也許會有答案喔。

小班教案：誰的腳印 篇3

設計意圖：

你知道小動物的腳和我們的有什麼不同嗎？它們的腳印又像什麼？走路靜悄悄的小花貓的腳印是什麼樣的？你可以想象一隻小雞和小鴨踩在雪地上會是怎樣的一幅畫嗎？

在這本以科學知識為基礎，用對比的方式呈現各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對比説出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別，可以看到單個的腳印，也可以看到由腳印組成的生動畫面。

認識常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，瞭解一些腳印之間的差別，並以此為中心展開本次活動，可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導，來發展幼兒的閲讀能力，並提高小班幼兒的語言表達能力。

活動目標：

1、讓幼兒通過不同的方式閲讀，培養幼兒的閲讀興趣。

2、根據圖畫，瞭解圖書的基本內容。

3、學習用比較的方法來觀察事物。

重點難點：

活動重點：讓幼兒通過不同的方式閲讀，培養幼兒的閲讀興趣。

活動難點：學習用比較的方法來觀察事物。

活動準備：

物質準備：PPT、大書、小動物的圖片。

經驗準備：對小動物的腳印有一定認識。

活動過程：

一、開始部分

1、律動導入——《走路》。

師：小朋友們，和我們的客人老師打個招呼吧。

師：和李老師一起聽着音樂，學一學小動物是怎麼走路的吧。

師：現在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。

師：那今天，就讓我們來看一本有關於腳印的圖書吧！

二、基本部分

1、出示封面。

師：你們在封面上看到了什麼呀？請小朋友們仔細觀察一下，這些都是誰的腳印呀？師：你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?

2、出示第2頁。

師：你覺得這兩個腳印一樣嗎？它們有什麼不一樣的呢？

師：你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。

3、出示3頁。（小雞的腳印）

師：咦，你們看這是誰呀？（學小雞叫）

師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎？

師：現在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀察一下，小雞的腳印是什麼樣子的呢？（你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什麼呀？）師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。

4、出示第4頁。（小鴨子的腳印）

師：還有一位小動物也等不及要出場了，你們猜一猜它會是誰呢？

師：原來是小鴨子呀。（學一學小鴨子是怎麼走路的吧。）

師：小朋友們學的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什麼樣子的呀？你覺得它踩在雪地上的腳印像什麼呢？

3、出示第6頁。（小貓的腳印）

師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認識了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢？（出示貓踩着魚的圖片）

師：那你們猜一猜小貓的腳印是什麼樣子的？（幼兒回答）

師：用你們的火眼金睛仔細得觀察一下，小貓的腳趾是什麼樣子的呢？

師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的。

4、出示第7頁。（小狗的腳印）

師：有一個小動物想和各位做好朋友，你們猜一猜會是誰來啦？

師：走起路來落梅花，從在到晚守着家，見到生人汪汪叫，見到主人搖尾巴。（説兩遍之後在讓幼兒猜

師：你們猜出是誰了嗎？讓我們學一學小狗是怎麼搖尾巴的。（幼兒和老師一起做搖尾巴的動作）那讓我們大聲的把他喊出來吧。（小狗小狗快出來）

師：你們觀察一下小狗的腳印是什麼樣的？他的腳趾是什麼樣子的呀？

5、出示5頁。

師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎？

師：它們有什麼不一樣的地方呀？我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細了。

師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。

6、出示第9頁。（出示小牛的聲音）

師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀？

師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什麼樣子的呢？

師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒？

師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。

7、出示第10頁。（出示小豬的腳印）

師：你們猜一猜這會是誰的尾巴呢？

師：那讓我們先來看一下它的腳印是什麼樣子。

師：擦亮你們的小眼睛，仔細觀察一下。

師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點。

8、出示第8頁。（小牛和小豬的腳印）

師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣

嗎？它們的腳印有什麼不一樣的地方呀？

師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。

9、出示第11頁。（小朋友的腳印）

師：你們剛才認識了那麼多小動物的腳印，猜一猜接下來會是誰的腳印呢？

師：你們仔細看她們的腳印和你的腳印一樣嗎？為什麼？

師：讓我們一起來看看吧。（出示小朋友的腳印）你們數一數他有幾個腳趾？

師：原來呀，這是小朋友的腳印，他有五個腳趾頭。

三、結束部分

1、出示大書封面。

師：今天呀我們認識了這麼多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢？誰有好聽的名字送給它呢？（請個別幼兒説一説）

師：老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。

2、回顧故事。

師：你還記得這本書裏有哪些小動物嗎？在這些小動物中誰和誰的腳印是相似的呀？

師：我請小朋友們找一找。分別説一説小動物的腳印有什麼不一樣。（出示小動物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，並進行簡單地説明）

師：今天呀我們認識了這麼多的腳印，下節課讓我們看看你作者是怎麼説這些腳印得，現在請小朋友們聽着音樂，我們學着小動物走路的樣子，去户外做遊戲。

活動反思：

今天我上的是小班語言活動的分享閲讀《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閲讀，培養幼兒的閲讀興趣，學習用比較的方法來觀察事物，並用語言進行表達。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環節，讓

幼兒看並猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發揮的不夠，以後要多鍛鍊他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以後的工作中要加強練習這一方面。在這個活動中還存在着許多的不足之處。

1、缺少遊戲環節，全程缺少活力。

2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。

3、在活動中，對於問題的提問不夠準確，引導語不夠具體。

4、在活動過程中教師説的過多，幼兒説的較少。前期經驗的鋪墊不夠具體。

5、幼兒觀察畫面的過程性時間太短。在描述動物腳印的特徵時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往

是別人説什麼我也説什麼，儘管我説了要發表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對於小班幼兒來

説，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什麼時，他們回答的不是很好。

調整思路：

1、在活動中增加遊戲環節，可以讓幼兒學一學小動物走路的樣子，小動物的叫聲，增加活動的趣味性。

2、在日常的活動中多培養幼兒觀察畫面的能力，提高幼兒的觀察能力，激發他們的想象力。

3、在結束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的瞭解到小動物的腳印。

4、提高自身的語言表達能力。多學習語言的提煉方法。

我上的這節課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至於到後半節課程中，提得問題是重複又重複。由於有點緊張，導致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善

小班教案：誰的腳印 篇4

設計説明：

小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會把自己的襪子脱下來，對着小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來。可見幼兒對小腳是非常感興趣的。那麼教師就在這個活動中，通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之後，清楚自己小腳的形狀和特點。並在教師的引導下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學會喜歡並愛護自己的小腳。

活動目標：

1、認識幾種有特徵的動物腳丫。

2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。

3、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發展動作的協調性和靈活性。

4、瞭解小腳的特點和功能。

活動重點：

瞭解小腳的特點和用途。

活動難點：

能夠用小腳夾住物體，並且能瞭解一些關於穿襪子、穿鞋子與腳有關的動作。

活動準備：

1、初步瞭解小腳的形狀。

2、圖片，（各種動物小腳）。

3、足夠的小玩具。

4、一條小腳鋪成的道路。

活動過程：

一、回顧上節課老師所講的關於小手的作用。

老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢？

小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。

二、引入活動，認識小動物的小腳。

1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。

老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢？

小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。

老師：小朋友們真棒，那我們現在來找找這些小腳丫分別是屬於哪個小動物的呢？

那麼，小朋友們，我們的小腳丫有什麼用處呢？

小朋友們：可以走路，跑步。

2、觀察自己的小腳。

老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢？那我們現在來看看自己的小腳吧，請你脱一隻小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子裏。

小朋友們：不一樣。

老師：那我們的小腳長什麼樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。後面的腳趾是不是越來越小呢。

小朋友們：是的。

老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢？我們先來玩個遊戲，等會小朋友們再告訴老師，好不好？

三、遊戲：感受小腳夾物體。

1、觀察教師示範。

老師：我們都有能幹的小腳，那今天我們邀請我們的小腳來做遊戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來，是不是很容易呢，那現在我們把小腳丫伸出來，用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會後)小朋友們有沒有發現，我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢？

小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。小腳可以走路，跑步，跳。

2、走小腳鋪成的小路。

老師：接下來呢，我們的小腳很調皮，它東一個西一個的在小路上，我們呢就要按着腳印把這條小路走完，知道了麼？

小朋友們：知道了。

活動反思：

這次的教學活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經上過了幾節體育課，和小朋友雖已有些瞭解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學習新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學活動在準備前，我吸取上幾次的經驗，這次特地將教學內容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友瞭解一些關於腳丫的基本概念。然後我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關於腳丫的知識，然後再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最後再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發狀況發生，不過好在我還是及時的糾正，並沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在於我沒有將活動的動與靜好好地結合起來。如果在走“小腳之路”時，我準備更多的腳印，並圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那麼小朋友對於有趣的腳丫這個活動應該會印象更為深刻具體。無論是教學活動還是體育活動，都應該儘可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。

調整思路：

1．活動準備時，應儘可能讓幼兒參與其中，動靜結合，這樣好動的幼兒才會在活動之中得到體會。

2．應與配班老師好好配合，這樣主班老師才可以更好地組織活動，關注到更多的幼兒。

活動目標：

1、認識幾種有特徵的動物腳丫。

2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的...

小班教案：誰的腳印 篇5

目標：

體驗閲讀的樂趣。

進一步熟悉故事情節，感受重複句式的特點，學習角色間的對話。

學習有序地翻閲圖書，跟隨故事講述的節奏翻頁，養成良好的閲讀習慣。

準備：

實物展示台，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

過程：

一、有序翻頁，閲讀圖書

1．教師運用“打招呼”小遊戲，調動幼兒的閲讀興趣。

師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

師：眼睛看着書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。

師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。

2．教師運用實物展示台，和幼兒同步翻閲圖書，指導幼兒正確翻頁。

（1） 看封面。

師幼一起指着封面上的問號，説出故事的名字“誰的腳印”。

（2）介紹翻書方法。

師：請你們把兩隻手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。（鏡面示範。）

（3）教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節，眼睛跟隨畫面。一頁講完後，提醒幼兒翻頁。

二、角色表演，練習對話

1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。

師幼翻書至小花貓頁面。

（1）師：小姑娘問了什麼？小貓是怎樣回答的？我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來説説吧。

（2）請個別不善於表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。

2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。

師幼翻書至小鳥頁面。

師：他們説了什麼？誰願意來扮演他們？

（1）請幼兒兩個一組表演對話。

（2）引導幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學小鳥講話。

師：小鳥那麼嬌小，它的聲音是什麼樣的呢？

（3）男女分組扮演角色進行對話表演。

3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。

師幼翻書至大象頁面。

（1）師：他們説了什麼？誰來試一下？

（2）學習用大象的聲音講話。

師：用什麼樣的聲音來説話會比較像大象呢？（粗粗的、比較低沉的聲音）

（3）請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。

4．集體表達最後一句話。

師幼翻書至第18、19、20頁，一起學小姑娘用開心的聲音説：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀。”

三、師幼一起邊閲讀邊講述

師：你們喜歡這本圖書嗎？讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟着老師一起講故事。

四、整理收拾圖書

師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊

小班教案：誰的腳印 篇6

活動目標：

1、觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，嘗試學説“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。”

2、在遊戲中感受腳印的樂趣。

活動準備：

ppt 動物掛飾及腳印圖片。

活動過程：

一、出示房間，引出主題

師：今天張老師要帶你們去參觀我的房間。看這裏就是我的房間，房間裏有什麼呀？

幼兒自由説

師：咦，這是什麼呀？

幼：腳印

師：咦這個腳印是什麼樣的呀？

幼：…

師：這是一個長長的腳印，怎樣的腳印？

幼：長長的腳印？

師：咦，這個長長的腳印會是誰的？我們一起去找一找吧。

二、閲讀繪本

師：呀！前面是誰來了呀？

幼：小貓

師：哦，那房間里長長的腳印會不會是小貓的呢？誰來幫我問一問呀？

（引導幼兒問一問）

師：聽一聽張老師是怎麼問的：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印？

張老師是怎麼問的呀？我們一起來問一問小貓

幼：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印？

師：呀，小貓好像沒有聽清楚，我們用好聽的聲音再來問一問

幼：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印？

師：小貓説：沒有，不信你看：（點擊ppt）

説着，小貓走了幾步，看小貓的腳印是什麼樣的呀？

幼： 圓圓的

師：哦，原來小貓的腳印是圓圓的`呀！小貓的腳印是什麼樣的啊？誰來説？

幼：小貓的腳印是圓圓的（2名幼兒）

師：咦，小貓的腳印是圓圓的，看來他沒有去過我的房間，那我們繼續找吧，呀，快看誰飛來啦？

幼：小鳥

師：誰能用一句好聽的話來問一問小鳥？

幼：小鳥，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印？（2~3名）

師：小鳥説：沒有，不信你看（點擊ppt）説着小鳥也走了幾步，瞧小鳥的腳印是什麼樣的？

幼：尖尖的

師：小鳥的腳印是尖尖的

師：尖尖的腳印和房間里長長的腳印一樣嗎？

幼：不一樣

師：看來我們還得繼續找啊！哇，前面的是誰來了呀？

幼：大象

師：喲，大象那麼大，張老師一個人問肯定聽不到，我們一起來問一問吧

大象，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印？

師：大象説：沒有，你看，我的腳印是（點擊ppt）

幼：大象的腳印是什麼樣的呀

大象的腳印是大大的

小結：剛才我們找了小貓，小貓的腳印是（圓圓的），小鳥的腳印是（尖尖的），大象的腳印是（大大的）

三、遊戲：找腳印

師：原來呀，動物的腳印都是不一樣的，老師知道你們已經認識了很多動物的腳印，在你們的椅子下面呀就藏着腳印，拿出來看看是誰的腳印，然後去前面找到他的主人吧！

（幼兒找）

師：你的腳印是誰的呀！（小狗）哇，小狗真高興可以和你做朋友（為幼兒戴上）；

你的腳印是誰的呀！（小馬）喲，帶着小馬回到你的座位。

你的腳印是誰的呀！（鴨子）鴨子真高興找到了自己的腳印

你的腳印是誰的呀！（老鼠）喲，你真厲害，找到了腳印的主人

（幼兒全部坐好）

師：你找的是誰的腳印呀？

幼：小狗

師：小狗是怎麼走路的呀？請你來學一學

（幼兒學）

師：你們的腳印是誰的呀，請你們也來學着小動物走一走，留下一串你們的腳印吧！

（幼兒走）

師：喲，我看到了小狗的腳印是圓圓的

呀，小馬的腳印真特別，是彎彎的

鴨子的腳印是漸漸地

老鼠的腳印是小圓點？

小結：小動物走的可真不錯呀，小狗們你們的腳印是什麼樣的呀？

幼：小狗的腳印的圓圓的

小馬的腳印是什麼樣的呢？（彎彎的）

老鼠的腳印是什麼樣的？（小圓點）

鴨子的腳印是什麼樣的？（尖尖的）

師：可是，哎呀，我房間裏那個漸漸地腳印會是誰的呢？

（扔地上，走來走去）

師：（走到腳印上）

哈哈，我知道，原來腳印是…

幼：是張老師自己的

師：哎呀，張老師真糊塗，自己的腳印都沒認出來，真是太謝謝你們了。其實呀，剛才我們玩的找腳印遊戲還是一個有趣的故事，故事的名字就叫《誰的腳印》，我們一起去小書吧看一看吧。

小班教案：誰的腳印 篇7

活動目標：

1、初步瞭解故事內容，感受情節的有趣和神祕。

2、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

3、仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

活動準備：

PPT《誰的腳印》

活動過程：

一、觀察圖片，引出話題

師：今天我們班來了個小姑娘，我們一起來看看她在看什麼？仔細看看這個腳印是什麼形狀的？

二、師幼共同閲讀，瞭解故事情節

1、播放PPT畫面3，引導幼兒觀察腳印的形狀，體驗疑惑的表情。

2、播放PPT畫面4，引導幼兒觀察小貓的腳印。

師：小姑娘到了哪裏？她遇到了誰？小貓的腳印是怎麼樣的？

3、播放PPT畫面5，引導幼兒觀察小鳥的腳印。

師：小姑娘遇到了誰？小鳥的腳印是怎麼樣的？

4、播放PPT畫面6，引導幼兒觀察大象的腳印。

師：小姑娘又遇到了誰？她會怎麼問大象呢？大象的腳印是怎麼樣的呀？

5、播放PPT畫面7，引導幼兒觀察小姑娘情緒的變化。

6、播放PPT畫面8，引導幼兒觀察畫面，推斷腳印的主人。

三、觀察封面，引出故事的題目

1、播放畫面，師幼共同梳理故事情節。

2、教師揭示故事的名字。

四、按順序觀看畫面，完整講述故事。

師：現在我們再來看一下這個故事好嗎。

小班教案：誰的腳印 篇8

活動目標：

1、發展幼兒平衡能力，體驗遊戲的樂趣。

2、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩遊戲的樂趣。

活動準備：

1、用泡沫塊或硬紙板剪成20釐米長，10釐米寬的大腳印多個，塗上好看的顏色。

2、一封信，並佈置一個小白兔的家。

活動過程：

1、引出課題。

師：小朋友，你們瞧，老師這裏有封信呢，我看看，是寄給誰的?(師念信)誒?是寄給誰的啊?誰寄來的?

2、看看信的內容。

師念信後，提問：小朋友，小白兔想請我們去她家幹嗎呀?""為什麼要請我們過去?(因為小白兔今天過生日)

3、遊戲：走腳印。

(1)師：瞧，那裏就是小白兔的家了，可是這裏有一條河呢，我們怎麼過去呢?(幼兒自己想辦法。)

(2)師示範走腳印。(引導幼兒慢慢的走過河中間的石子路。並提出要求：能一個一個踩過去。)

(3)請一個幼兒先示範，然後一個接着一個排着隊一起走到河對面。

4、跟小白兔一起過生日，唱生日歌。

5、回家按原路返回。

活動反思：

幼兒的潛力是很大的，因為他們的模仿能力很強，有些東西也許對於他們來説一開始會有難度，但是隻要教師願意多嘗試幾次，並且通過個別學習能力較強的幼兒帶動其他幼兒，可以收到不錯的效果。

小班教案：誰的腳印 篇9

活動目標：

1、仔細觀察腳印與周圍事物的變化，合理推理故事情節。

2、有根據線索讀圖的興趣。

活動準備：

PPT、大圖片4-6

活動過程：

一、奇怪的腳印(價值分析：出示腳印，引發幼兒觀察的興趣)

多媒體播放繪本封面

1、提問：看了這幅畫，你一定感到很奇怪，把你的問題大膽地説出來?

2、小結：大家的問題都和腳印有關，這是一本關於腳印的書，仔細地觀察腳印，就可以知道故事裏説了什麼。

二、有趣的腳印(價值分析：引導幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節)

1、多媒體播放繪本第1頁

提問：

1)我們來認識故事裏的主人公，他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像

2)他們將要做一件什麼事?從哪裏看出來他們將要去旅行?

小結：我們從他們準備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。

2、多媒體播放繪本第2頁

過渡語：要知道他們是否出門，一定先要搞清楚這些腳印分別是故事裏的誰。

多媒體出現鏈接故事人物頭像與腳印)

提問：

1)誰第一個出門，從哪裏看出來的?出門前哥哥做了什麼事?

2)姐姐妹妹在哪裏?出門前分別在哪裏停留?你是怎麼知道的?

3、多媒體播放繪本第3頁

提問：

1)和前一幅圖比一比，這幅圖除了腳印不同外，還少了什麼?熒光筆畫圖

2)這些東西(黃外套、橙色外套、黃書包、橙色書包、書)不見了，是被誰帶走了? (引發幼兒互相質疑)

3)大家都走了，是誰關的門?又是什麼告訴你是姐姐關的門?

小結：我們可以從腳印的方向和周圍事物的變化知道故事的情節。

三、神祕的腳印(價值分析：交流分享合理的故事情節)

1、多媒體播放繪本第4、5頁

提問：

1)從畫面上觀察討論誰在什麼地方、做什麼?

2)按序交流分享故事情節。

3)小帳篷搭好了，他們分別在哪裏做什麼?是什麼告訴我們的?(幼兒介紹，互相補充)

4)發生了一件什麼重要的事情?事情發生後他們三後是怎樣做的?

2、多媒體播放繪本第6頁(共同講述找到了泰迪熊的過程)

提問：

1)是誰找到了玩具熊?從哪裏看出來?

2)哥哥在哪裏?那個拉着狗的人又是誰?(引發幼兒互相質疑)

小結：故事結束了，這個故事跟我們以前看過的書都不一樣，畫面上沒有字，也沒有人物，只有一串一串的腳印，可是我覺得你們真了不起，通過看腳印和畫面上的內容，是不是看懂了這個故事?有沒有興趣自己看，這本書叫《猜猜看，誰找到了泰迪熊》，就是這隻玩具熊。有沒有今天有警察一樣的感覺?

活動反思：

通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關於腳丫的知識，然後再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最後再讓小朋友走一下“小腳之路”。儘可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。

小班教案：誰的腳印 篇10

【教學目標】

1、認識本課6個生字。

2、通過教學使學生知道本課故事是按什麼順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什麼。

3、通過閲讀及細節描寫的欣賞，讓學生體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

【教學重點、難點】

體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理。

【課前準備】

1、教師：

多媒體課件。

2、學生：

預習課文，收集有關人與動物的故事。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、啟發談話，導入新課

1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐狸是一種什麼樣的動物？（學生簡單談對狐狸的印象）

那麼，通過昨天對24課的預習，狐狸又給你留下了什麼樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話説一説。

2、是什麼讓同學們對狐狸的印象發生了那麼大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。

二、初讀課文，理清脈絡

1、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：

⑴課文重點寫了哪幾個角色？

⑵老狐狸為救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？

⑶當正太郎失足受傷時，狐狸們是怎麼做的？

2、讀後討論交流上述問題，引導學生完成。

3、根據板書，讓學生簡要説説課文講了一件什麼事？起因、經過、結果怎樣？

（讓學生從課文中快速、較全面地獲取有效信息，體驗文中表達的情感。教師參與其中，瞭解學生的學習動向）

三、精讀體會，自主彙報

1、過渡：看到同學們剛才讀書時認真的神情，聆聽了你們的彙報，我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細細體味那些使你感動的地方，想想為什麼感動？

（讓學生自我提取信息，為深入學習指導方向）

2、學生用自己喜歡的方式讀書，小組內自讀自研。

3、自主彙報。

（先讀一讀自己感動的地方，再説説感動的原因。為什麼這樣讀）

4、教師相機重點指導朗讀、感悟以下幾個地方：

⑴老狐狸為搭救小狐狸不顧一切所作的一切事（餵奶、做窩、咬木樁）體會狐狸的聰明和動物之間濃濃的親情。

⑵正太郎為老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）體會正太郎對狐狸的愛護和幫助。

⑶正太郎失足掉下懸崖，老狐狸救正太郎。體會人與動物之間相互幫助，相互依戀的和諧關係。

（開創學習的活力，滿足學生的個性差異和不同的學習需求，充分調動學生的主動意識和探索精神，在感興趣的自主活動中得到不同的鍛鍊和提高）

5、深入探究，理解結尾、課題：

⑴出示課文最後以自然段，全班齊讀。

⑵思考：課文的結尾為什麼要這樣寫？

⑶課文為什麼以“金色的腳印”為題？（引導學生從多方面進行探討）

（讓學生在互動學習中積極影響，共同提高，完成本課的主要學習內容）

四、小結，感情昇華

1、學完課文後，你現在覺得狐狸是一種怎樣的動物呢？

2、小結：

動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。