《ai　ei　ui》教學設計 (人教版一年級上冊)

  楊欣 北京市西城區三里河第三小學　

一、教學目標

1.正確認讀複韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節。瞭解複韻母的標調規則。能在四線格中正確書寫音詞“pái duì”。

二、教學重難點

教學重點：

複韻母ai、ei、ui的正確認讀;聲母和ai、ei、ui組成的音節的正確拼讀。

教學難點：

瞭解複韻母的標調規則。

三、教學策略

在教學中，從學生的實際出發，從學情出發，循序漸進、螺旋式上升地落實知識點，化解難點。

1.以憶導學，注意知識的緊密銜接。

2.以圖助學，注重知識的遷移導出。

3.循序漸進，梯度教學由淺入深。

四、教學過程

(一)情境導入

1.今天，老師給大家帶來了六個綵球，多美呀!瞧。每個綵球都有一個名字，大家一起來讀一讀吧。這六個字母還有一個好聽的名字，誰能告訴我?(單韻母)

2.揭題：這六個綵球可高興啦!它們能讓我們玩一個碰球遊戲。看a和i在一起碰出了什麼?這是你們的新朋友ai，跟她一起來的還有ei、ui。它們的大名叫複韻母。

3.出示課文插圖，你能用完整話説説圖片裏都誰有?他們在幹什麼嗎?

預設：老奶奶圍着圍巾、小朋友們聽老奶奶講故事、桌子上有一杯水。

【設計意圖】通過對單韻母的複習，引出新知識──複韻母，由此激發學生學習課文的興趣;利用教科書裏的情境圖讓學生説出和本課複韻母相關的音節。

(二)學習新知“ai”

1.做遊戲：比高矮。請一個同學到講台上來，挨着老師站。引導觀察，回答問題：老師和學生誰高誰矮?老師和學生是怎麼站的?

2.由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。

3.教發音方法。先發a的音。收尾是i音，前音重，後音輕，中間氣不斷;老師用口型示範發音，學生模仿體會發音。

4.誰有好辦法記住ai?(鼓勵學生編順口溜或兒歌)

5.讀ai的四聲並運用四聲組詞説話。

(1)ai可神氣啦，它還給自己戴上了漂亮的帽子。課件出示ai的四聲，你還認識它們嗎?

(2)ai的本領可大呢，它還能自成音節。你能用它的四聲組詞或説話嗎?學生自由發言。

(3)展示老師蒐集的部分詞語，幫助積累。

【設計意圖】學習“ai”的發音、拼讀，為下一步學習“ei、ui”做好鋪墊。

(三)學習新知“ei”

1.出示課件：課文插圖。引導觀察圖畫，這個小男孩在做什麼?想象一下，他砍柴時嘴裏會發出什麼聲音?

2.誰來模仿做一下?(請學生上台表演)

就是我們的第二個新朋友。(點擊出示ei)

4.教發音，仔細聽音，體會發音。

5.認讀ei的四聲。

(四)學習新知“ui”

1.出示課件，請看大屏幕：小女孩什麼打扮?用自己的話説一説。

2.小女孩有一個好聽的名字，猜一猜她叫什麼?指名讀ui。説一説，自己是根據什麼叫出小女孩的名字。

3.聽錄音朗讀，老師示範讀，學生練讀。

也是個愛美的小姑娘，她也戴了四頂帽子。(點擊ui的四聲)誰會讀?

(五)學習ai、ei、ui標調的方法

1.出示ai、ei、ui的四聲。看一看，它們的帽子都戴在誰的頭上。

2.小結ai、ei、ui標調規律，課件出示：聲調帽子真奇怪，有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在後面誰來戴。

3.打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

【設計意圖】這一環節的設計聯繫了生活，將拼音變成孩子的朋友，用戴帽子的遊戲使學生掌握ai、ei、ui的標調方法。

(六)指導書寫

1.根據單韻母的書寫方法，指名學生到黑板上的四線格里寫pái duì。

2.老師示範寫pái duì，學生認真觀察，再在書上的四線格里練習書寫。

【設計意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規範的書寫展示，能夠幫助學生養成良好的書寫習慣。

(七)運用ai、ei、ui

1.複韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉盤，四個小組比賽讀。

2.出示大蘋果樹，開展摘蘋果讀音節趣味活動。方法：把結滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫着含有ai、ei、ui的音節，鼓勵學生上台摘蘋果，讀到蘋果上的音節就把蘋果獎給學生。

【設計意圖】以遊戲的形式鞏固所學知識。一是增加學生的興趣，鞏固記憶，二是教給學生拼讀的方法。

(八)課後小結

通過這節課的學習，你有什麼收穫?

課下我們也試着和這些複韻母交朋友吧!蒐集一些含有複韻母ai、ei、ui的拼音，讀給爸爸媽媽及身邊的人聽吧!