跟蹤颱風的衞星教案設計

作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的跟蹤颱風的衞星教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

跟蹤颱風的衞星教案設計1

【教學目標】

1、學會本課生字新詞，會用“談笑風生”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀課文。

3、瞭解第三代氣象衞星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

【教學重難點】

1、會用“談笑風生”造句；

2、瞭解第三代氣象衞星的主要作用。

【教學準備】

多媒體課件

【教學時間】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

1理解“跟蹤”

（1）齊讀課題——《17 跟蹤颱風的衞星》。

（2）同學們，誰知道課題“跟蹤颱風的衞星”中的“跟蹤”是什麼意思？

（3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。

（盯住 監視）

請你把找到的詞語來換一換。

2初識颱風

（1）小衞星跟蹤的是——颱風（生齊）。，你知道颱風是一種什麼樣的風嗎？ 你説説看你知道的關於颱風的知識。

3認識衞星

（1） 面對這麼不可一世，狂妄無比的颱風，衞星是怎樣做的呢？（跟蹤）

（2） 它沒有被颱風的兇猛所嚇倒，我們去認識下這麼勇敢的小衞星吧！（出示圖片）（簡介：第一張是第一課氣象衞星升入太空，第二張是風雲一號在勘測氣象，第三張就是改良後的風雲一號，即風雲兒號，它照出來的圖片清晰度十分的高。）

過渡：勇敢堅定的小衞星它又是怎麼跟蹤、監視颱風的呢？我們去讀一讀。

（通過教師富有感情的語言和形象的圖片，把學生對課文的興趣提起來了， “學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣！”形成良好的課堂基調）

二、初讀課文

1自由讀課文，要求：

（1） 讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。

（2） 能夠聯繫上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3） 初步瞭解課文的主要內容，知道第三代氣象衞星的主要用途。

2檢查交流

讀課文：

（1） 指讀，開火車讀，齊讀。

（2） 指導“盯、瘋”是後鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。

（3） 聯繫上下文、或聯繫生活積累理解新詞。

用詞語卡片連句師生合作朗讀：

儘管颱風——大聲嚷，儘管颱風在——狂怒，

儘管颱風在——怒吼，儘管颱風在——狂暴，

儘管颱風在——蹦跳，儘管颱風在——暴跳如雷……

氣象衞星仍然時刻——跟蹤着他，

氣象衞星仍然緊緊地——監視着他，

每隔25分鐘就向人們——報告他的——行蹤，

最後，颱風終於——泄氣了。

初步練習朗讀人物對話：

（1）劃出7句對話。

（2）改寫1句對話（組成4個回合對話形式）。

課文：可是，他很快發現，堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

改寫：“咦？這裏的堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

（颱風和衞星斗爭了幾個回合？這是一個有一定難度的問題，因此我讓學生小組合作學習，讓學生在小組內共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嚐學習的收穫，分享學習的快樂。）

（3）練習朗讀對話。

三、指導寫字

1出示生字卡片。

2同桌交流，你有什麼記住生字的方法？

3你想提醒大家寫字時注意什麼？

4學生描紅、臨寫。

四、作業

1熟讀課文。

2完成習字冊。

第二課時

一、導入新課

1、上節課初步瞭解了第三代氣象衞星，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衞星？

2、瞧，這就是我國的“風雲二號”靜止氣象衞星，第三代氣象衞星，今天繼續學習《跟蹤颱風的衞星》。（齊讀課題）

今天這節課，我們繼續一起走近它，看看它是如何跟蹤、監視颱風的呢？

二、精讀感悟

1、自由朗讀3—8小節，用——劃出直接描寫颱風的句子，用（ ）括出描寫衞星的句子，想一想，颱風都幹了些什麼？衞星是怎樣應對的？用簡潔的語言概括。

2、交流描寫颱風的句子。

A、“小東西！”颱風狂怒地嚷着，“你可知道我的厲害？魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

這一句是最難概括的，颱風正在幹什麼，這是颱風對誰“狂怒地嚷”？（衞星）讀讀他説的話，他正在怎樣衞星？用一個詞概括。（威脅）

B、颱風狂暴地跳起來，對準氣象衞星猛撲過去。

這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括颱風對氣象衞星做了什麼。（猛撲）

C、“哼，我要把你甩掉！”颱風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。

你能抓住哪個詞語？（甩掉）

D、颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向着城市撲去。

“暴跳如雷”“撲向城市”

E、颱風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。（泄氣）

小結：颱風先是威脅衞星，再跳起來向衞星猛撲過去，然後又想甩掉衞星，接着又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最後只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對這氣勢洶洶的颱風，衞星是怎樣應對的呢？

A、“可我偏偏愛跟着你走……” 關鍵詞語是“偏偏愛跟着”

B、“可他哪裏知道，氣象衞星站設在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”應對方法——離地300千米高

C、他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衞星仍然緊緊地跟蹤着自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衞星用嘲笑的口氣對他説。

“仍然緊緊地跟蹤”

D、“哈！這裏的人們早就知道你快要來了。”氣象衞星自豪地説，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

“早報告”

E、氣象衞星迅速地轉過身，又緊緊地跟蹤着，監視着……

“又緊跟”

3、好一股狂妄自大的颱風，好一顆勇敢執着的衞星。能不能讀好他們的對話呢？我們先來讀好這些描寫颱風的話。誰來讀它威脅衞星的話？

A、“小東西！”颱風狂怒地嚷着，“你可知道我的厲害？魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

（1）指讀。

（2）這颱風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他説——生讀“魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續體他説説嗎？

“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩裏（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。” 是呀，這颱風見大家這麼怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什麼？你能接下去説嗎？）

説話訓練：（1）至於你這個小東西，我只要——

（2）你這個自不量力的傢伙，還不——再讀。

（3）你能用一個詞來形容此時的颱風？我們一起當一回颱風，起立，表演讀。

4、面對颱風的威脅，衞星表現得怎樣？指導朗讀，讀出衞星的執着和堅定。

師：好一顆堅定的衞星，好一顆勇敢的衞星！

5、B、颱風狂暴地跳起來，對準氣象衞星猛撲過去。

這時，導讀――（夠不着，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）

衞星又用什麼辦法對應他的？

我站得高高的，無論你怎麼蹦跳也是白費勁！一起來替衞星嘲笑一下台風。

6、兩個回合的較量，衞星不戰而勝，颱風卻一點也沒佔到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衞星。

C、“哼，我要把你甩掉！”颱風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。

誰來讀？

大多數颱風的風速在32—50m/s，大者達110m/s，甚至更大。誰再來讀出颱風氣急敗壞地要甩掉衞星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發了狂一樣的奔，我們給個詞“狂奔”。

再讀。

衞星呢？怎麼辦的？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衞星。

7、這時他終於忍無可忍，一起讀――

D、颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向着城市撲去。

這股颱風還是温柔了一點，威力再大一些。

颱風的陰謀得逞了嗎？你怎麼知道的？請一位同學讀書上的話語。

想像練説：

颱風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一隻漁船也沒有，原來漁民們早就（ ），他們（ ），颱風只好無精打采地走了。

所以説當颱風想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時候，小衞星早就向人們報告了他的行蹤，人們做好了防禦工作，做到有備無患，防患未然。

8、總結過渡：當颱風威脅小衞星時，小衞星偏偏愛跟着他；當颱風猛撲向衞星，衞星站在300千米的高空，颱風對他一點辦法都沒有；於是颱風想把衞星甩掉，卻不料衞星仍緊跟着他；當颱風又想摧毀城市時，不料衞星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防禦準備。

9、面對這樣一顆小衞星，颱風終於――只好――

E、颱風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

你能一個詞來形容此時的颱風嗎？

黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓

再讀

10、小衞星，這次任務勝利完成了，應該回去睡個安穩覺了。

（忠實地為人們服務）讀好最後一句。

11、分角色朗讀對話。

課文讀到這裏，狂妄自大的颱風和勇敢負責的衞星一定給你留下了深刻的印象，請男同學當颱風，女同學當衞星，我們一起有感情地朗讀課文的3—8小節中的對話部分。男同學們，你們要讀出颱風的——狂妄自大，女同學們，你們要讀出衞星的——堅定負責，準備好了嗎？

三、複述衞星跟蹤颱風的經過

1、同學們，如果現在你就是一顆本領高強的第三代氣象衞星，你能自豪地介紹一下你是怎麼跟蹤颱風的嗎？

示範：根據板書來説説“我”跟颱風的五次較量。可以運用書上的語言，能用自己的話説更好。老師先作個示範。

瞧，海面上又來了一股颱風。聽，他正威脅我：“（ ）！”可我（ ）。

2、自由練習其它的。

他聽了（ ），可我站在（ ）。颱風急了，想把我（ ），我仍然（ ）。這時颱風更是暴跳如雷，想（ ），可我早就（ ）。颱風終於（ ），我又（ ）。

3、指名接力説

可以先像剛上課時複習的一樣介紹一下“我”的情況，然後説説跟蹤的過程。

我是一顆（ ），住在（ ），人們派（ ）。

四、總結延伸

1、播放衞星圖片，

解説：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衞星正在太空中忠實地為人類服務。在眾多的衞星家族中，與人們息息相關的有導航衞星、通信衞星、資源衞星、氣象衞星等。導航衞星為在水中、空中航行、飛行的船隻、飛機引導方向，探測衞星、資源衞星通過拍攝的照片，為城市規劃、資源調查、旅遊風景資源的開發、地震的預測等提供有價值的信息，通信衞星的開通使全球的電話、電報、網絡、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門，可知天下事。”氣象衞星則對水災、旱災、風災、蟲災、地震等自然災害，都可以及時提供信息。還有用在軍事上的偵查衞星，時刻觀測着軍事動態，收集情報，保衞着國家的安全。

這形形色色的人造衞星，都是我們人類智慧的結晶，我們一定對他們產生了濃厚的興趣，課後去了解他。《神祕的宇宙》一書中就有。

2、作業：選擇其中一個衞星做研究，説出它的.名稱，瞭解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課後同學之間進行交流。

【板書鏈接】

第一課時板書：

颱風 衞星

威脅 偏偏愛跟着

跳起來 猛撲 離地300千米高

狂奔 甩掉 仍緊跟

暴跳如雷 撲向城市 早報告

泄氣 又緊跟

第二課時板書：

颱風 泄氣

人造衞星 自豪

人定勝天

【積累運用】

1、表示失敗的詞語：黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓

2、狂風大作時的情景描寫：

跟蹤颱風的衞星教案設計2

今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師。

教學設計的時候，我就想着怎麼訓練學生的口頭語言表達能力，在課堂教學中，結合這一課的特點，我從這樣的幾方面進行了教學。

一、在朗讀中培養學生的口頭語言表達能力。

這一課是一科學童話，通過狂妄自大的颱風和神通廣大的氣象衞星的較量，講述了一些有關氣象衞星的科學知識。對話生動有趣，角色鮮明，在第一課時的教學中，學生就表現出了很強的朗讀興趣。所以我圍繞着“朗讀訓練”設計了教學思路。

在理解的基礎上朗讀會提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所藴含的意思，我抓住科學知識點予以提示，讓學生“明明白白”地讀。比方説“魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點累”、懶洋洋“等，都在暗示着颱風的風力由強到弱的線索。

老師的範讀要能起到示範作用。作為老師，在指導朗讀時，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的範讀並不多，學生讀得好的地方，我就不再重複了。學生總是讀得不到位的如“你是誰？竟敢盯住我！”我做了範讀，表情也很豐富，學生聽了都笑出了聲。

朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發學生興趣，提高朗讀能力，同時更進一步地理解課文。我一直鼓勵讓學生別做動作邊讀書，效果還是不錯的。如“颱風狂暴地跳起來，對準氣象衞星猛撲過去。”學生做出“跳着、猛撲着”的動作，在做動作中體會颱風的氣勢洶洶。其它的形式如分角色讀、個別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學生讀得還是很生動的。

二、在填補空白中培養學生的口頭語言表達能力。

片段一：

師：文中説“不知奔了多長時間，颱風的眼前忽然出現一座美麗的城市，他感到有點累，正想歇歇腳”，同學們想一想，颱風可能會怎麼想？

生：哈哈，衞星早就被我甩掉了！

生：想跟我颱風鬥，你還嫩了點！

生：我就不行，我這巨大的颱風打不過你小小的衞星！

生：小樣兒，看看到底誰厲害！

片段二

師：“颱風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。”如果你就是颱風，你會説些什麼，想些什麼？[

生：我不行了……

生：唉，看來我還真不是衞星的對手！

生：別看衞星小，我大，大的東西並不一定能夠取勝，我還是走吧！

生：我失敗了！

片段三：

師：較量的最後，誰勝利了？

生：（齊答）衞星勝利了！

笑臉師在黑板上台風下畫了個哭臉，在衞星下畫了個

師：同學們，我們為勝利者熱烈鼓掌！

（生鼓掌，表情很愉快。）

師：我們來讚揚一下小衞星吧！

生：小衞星，你可真棒！

生：小衞星，祝賀你勝利了！智取強於力取啊！

生：小衞星，我建議你再安裝一個系統，你的功能就更大了！

師：嗯，這樣的衞星系統等着我們黃思彭去發明，老師相信你一定做到，未來的小科學家！（學生為黃思彭鼓掌。）

（……）

關於填補空白，我在以前的文章裏寫過。文本的空白是非常豐富的教學資源，值得好好挖掘。

跟蹤颱風的衞星教案設計3

教材解讀：

《跟蹤颱風的衞星》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衞星緊緊地跟蹤、監視颱風的動向，為人類預防颱風襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。

全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫颱風發現一顆氣象衞星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的颱風妄想撲滅氣象衞星，甩掉氣象衞星卻遭失敗，最後又想摧毀城市仍未得逞，形象地説明了氣象衞星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫颱風在氣象衞星的跟蹤、監視下束手無策，只得落荒而逃。

本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

本單元編選兩篇科學童話，目的在於“培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”，《跟蹤颱風的衞星》作為繼《水上飛機》後的第二篇科學童話，它起着對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。

教學目標：

1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等；區別形近字“歷、厲”和“怒、努”；理解由生字組成的詞語，並能用“談笑風生”造句。

2、通過默讀，抓住颱風與衞星間的幾次較量，理清文章思路，關注颱風和衞星的對話、神態和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，瞭解衞星的特點和作用。

3、蒐集有關資料，在交流中提高語言組織和表達能力，豐富科學知識，對科學產生濃厚的興趣。

教學重難點：

抓住關鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而瞭解衞星的作用，培養從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

第一課時

課時目標：

1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等；區別形近字“歷、厲”和“怒、努”；理解由生字組成的詞語。

2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。

3、通過颱風與衞星的第一次對話，初步瞭解颱風的危害，衞星的作用。

教學過程：跟蹤颱風的衞星教案設計

一、激趣導入

1、板書：颱風。指名讀，説説你對台風的瞭解，師補充介紹。

2、出示“衞星圖”，看，這些是什麼？（板書：衞星）師簡單介紹（衞星是“人造地球衞星”的簡稱，高科技產物，利用運載火箭發射到高空，在一定軌道環繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導航定位、氣象監測、信息傳送等。）

3、今天我們就要來學習與他們有關的課文，板書完整課題。

圈畫“跟蹤” （理解：緊緊跟在後面，追趕、監視 讀好詞語）

4、生讀好課題，質疑：衞星為什麼要跟蹤颱風？怎樣跟蹤的？

過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧。

【設計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“颱風”和“衞星”，既給學生留下一個初步印象：颱風的威力大和衞星的用處多，也吸引學生的注意力，讓他們帶着興趣走進課文。】

二、初讀感知

1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通句子。

師：現在老師先來檢查一下大家的預習情況，這些詞語你都能讀準了嗎？

2、檢查字詞

大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋

盯住 監視 嘲笑 自豪 跟蹤 報告

撐牢 不驚慌 談笑風生

▲指名三人當小老師領讀

▲歸類字詞。你發現了什麼？分別是描寫誰的詞語（颱風、衞星、人們）

師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。

3、指名分段讀。（8個自然段，指名一排學生讀，其他做小評委）

4、通過朗讀，聰明的同學有沒有發現課文是通過怎樣的形式來寫的？（對話）

5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：並試着用自己的話簡單説説衞星為什麼要跟蹤颱風？

（時刻監視颱風的動向，為人類預防颱風襲擊，減少損失作貢獻）

過渡：現在就讓我們來看一看故事的開端。

【設計意圖：詞語的歸類學習再次給學生加深了颱風與衞星的不同特點，為後面的感悟讀打下基礎；默讀課文，解決第一個問題“衞星為什麼跟蹤颱風？”讓學生整體感知了課文。】

三、精讀感悟：學習1、2自然段。

1。自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什麼？

2、交流：颱風的形成（在海面上）

颱風是一種很猛烈的風暴。

颱風蠻橫、不可一世。

衞星緊緊跟蹤颱風

過渡：颱風如此狂妄，第二自然段主要寫了誰？（衞星）你又瞭解到了什麼？

3、交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衞星。

氣象衞星的本領就是“時刻跟蹤”颱風。

氣象衞星不怕颱風，毫無畏懼。

【設計意圖：一、二自然段作為故事的開端，因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段採用讓學生自主學習的方法，圍繞主問題展開討論，允許學生的不同理解，但當與主旨偏離時，要及時引導指正。】

4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了颱風的狂暴和第三代衞星的堅定，誰能來讀好這兩個形象？（指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀）

總結：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衞星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的颱風，具體它會怎麼跟蹤呢？讓我們下節課再來學習。

【設計意圖：課文以對話的形式展開，故分角色讀好課文就是一個重點，也是本課的要求。教學中採用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學生的積極性，也給他們起到一個示範作用。】

四、學習生字

1、出示生字“盯、哈、吼、設、泄”

2、觀察字形，發現規律（都是左右結構的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬）

3、你有什麼好辦法記住這些字？

“盯”要用眼睛

“哈、吼”要用口

“泄”注意右邊“世”的筆順

4、學生完成習字冊，師巡視指導。

板書： 16、跟蹤颱風的衞星

蠻橫 自信

跟蹤颱風的衞星教案設計4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。

2、瞭解第三代氣象衞星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會颱風的危害性和氣象衞星的神奇作用。

教具準備：多媒體課件、頭飾

教學過程：

一、複習檢查

1、今天我們繼續學習《跟蹤颱風的衞星》。

2、複習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰願意來讀給大家聽？

出示：

盯住 監視 設在

避進 厲害 撐牢

嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋

狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲

有這麼多人想讀啊？那就請一列小火車領着大家讀。（開火車領讀）

3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰來説説，通過上一節課的學習，你對台風有什麼印象？那你覺得衞星怎麼樣？

二、創設情境，講讀課文（三到八自然段）

（一）自讀感悟

1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股颱風剛剛形成，氣象衞星就已經緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續學習課文。

2、出示要求：

請同學們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫颱風的句子，用——劃出來；再找找描寫衞星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什麼？

（二）同伴促讀

和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。

（三）全班交流

誰來讀讀你找到的描寫颱風的句子？

A、精讀課文三、四自然段

1、（根據回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什麼？請同學們再讀一讀課文的第三自然段，看看台風究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎麼寫的，請你來讀一讀。（指名讀句子）

2、颱風真的有這麼厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放颱風錄象）

3、你覺得颱風怎麼樣？（生答，師小結：颱風的威力很大！）

颱風都幹了哪些壞事？（生答，師小結：颱風的危害也很大！）

4、颱風如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏！而如今這顆不起眼的小衞星竟然盯住它，還説要跟蹤到它消失為止，想象一下台風當時的心情怎樣？

（貼圖：颱風）你們看，颱風可生氣了，書上哪個詞語寫出了颱風的惱怒？（板書：狂怒）

“狂怒”是什麼意思，誰能讀好這個詞語？（指名讀）

有點發怒了，誰能再兇狠一點。（再指名讀）

老師感受到了，你怒髮衝冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）

5、現在，誰能來學着它發怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）

你讀得真好，像極了做盡壞事的颱風，誰再來？（再指名讀）

你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把颱風的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把颱風對衞星的蔑視也讀出來。（齊讀）

6、颱風是這麼對氣象衞星説的，它又是怎麼做的呢？（指名讀句子）

點紅：狂暴、猛撲

誰能把這句話讀好，把颱風的瘋狂讀出來？（指名讀）

你這個颱風太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）

你讀得真好，讓老師充分感受到了颱風是個瘋狂的暴君。我們一起來。（齊讀）

7、引讀：可他哪裏知道——。

（貼圖：衞星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衞星站要設在離地面三百公里的高空。它居高臨下把颱風盯得緊緊的，這也是氣象衞星的神奇之處。所以他一點兒也——不怕颱風，還偏偏愛——跟着颱風走。

點紅：偏偏。

誰能讀好氣象衞星的話？（指名讀）

你的語氣真堅定！誰再來讀（再指名讀）

你真是一個態度堅決的小衞星啊！我們一起來做做這勇敢的小衞星。（齊讀）

8、同學們學得這麼認真，讀得這麼好，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）

9、小結：狂妄的颱風想嚇跑衞星，沒想到這神奇的氣象衞星偏偏要跟着它走。這是衞星與颱風第一回合的較量。

B、精讀課文第五自然段

1、過渡：颱風眼看對付不了衞星，就想了個什麼招？颱風可真狡猾！誰來繼續交流剛才你找到的描寫颱風的句子？

2、（根據回答出示課文第五自然段）自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什麼？你從哪裏看出來的？

（點紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。

3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現——氣象衞星仍然緊緊地跟蹤着自己。

4、氣象衞星的本領真是高強。颱風逃得那麼快，他仍然能緊緊地跟蹤着他（點紅：緊緊地），真了不起！如果你是衞星，看到颱風逃跑，你會怎樣對台風説？（學生根據自己的理解、領悟，暢所欲言。預設：可惡的颱風，你哪裏逃？壞東西，你逃不了了……）

5、課文是怎麼寫的，誰來讀一讀？

你讀得真好，語氣裏充滿了對台風的嘲笑。（相機點紅：嘲笑）

衞星早就看透了颱風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。（齊讀）

6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）

7、小結：狡猾的颱風想甩掉氣象衞星真是沒門！這是衞星與颱風第二回合的較量。

C、精讀課文六、七自然段

1、過渡：颱風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風？

你怎麼知道的，誰來繼續交流你劃的描寫颱風的句子？

2、（根據回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。

你覺得這時的颱風和剛才比起來又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪裏看出來的？

（板書：暴跳如雷）

“暴跳如雷”是什麼意思，誰能讀好它？（指名讀）

你還從哪個詞語看出來？（點紅：瘋狂）

我們一起來做做這瘋狂的颱風，把颱風發怒到極點的樣子讀出來。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）