文書都大家一起玩
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大家一起玩1
設計思路：
隨着幼兒年齡的增長，中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機會和需要，但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事發生糾紛。如：他們擁有許多玩具，但常常因缺少玩伴而不會與人分享玩具，不會和別人一起玩。為此，設計本次教學活動。
讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，在活動過程中，通過實踐和討論，使其體會大家一起玩的快樂，學習一定的交往方法，激發幼兒交往的願望，培養幼兒初步的交往能力，促進幼兒社會性發展。同時，發展幼兒口語表達能力、獨立思考和解決問題的能力。
活動目標：
1.感受和體驗與同伴一起玩的快樂情緒。
2.初步發展幼兒口語表達能力、交往能力、獨立思考和解決問題的能力。
3.通過實踐和討論，促進幼兒社會性發展，使幼兒初步學習和同伴友好地合作玩和輪流玩的方法。
活動重點：
初步學習和同伴友好地合作玩和輪流玩的方法。
活動難點：
通過實踐和討論，促進幼兒社會性發展。
活動準備：
小騎車，各種新奇的玩具、圖書等; 活動音樂;
PPT:大家一起玩。
活動過程：
一、 激發興趣，體驗大家一起玩的快樂。
“老師知道小朋友可愛玩玩具了，今天為小朋友帶來了很多玩具，現在就請大家一起玩吧” ！
1.幼兒自由選擇玩具，老師觀察幼兒情況。
2.集中表達，體驗快樂。
提問：玩了什麼？怎麼玩的？好玩嗎？
（大家一起玩是很快樂的事）。
二、看PPT（大家一起玩）前半部分，討論交流、樹立是非觀念。
1.討論：“他們為我們表演了一件什麼事情？”
2. 小朋友在一起玩玩具應該怎麼做才對？
三、積極動腦、嘗試體驗，學習一起玩的好方法。
1. 教師出示小騎車，問：你們想玩嗎？
2. 提出問題：有兩個小朋友要玩小騎車，可現在只有一輛車，怎麼辦呢？
（鼓勵幼兒積極動腦、舉手發言，教師可適時地引導幼兒得出：一個先玩，一個後玩，就是輪流玩）。
3. 請兩名幼兒輪流玩小騎車。
四、看PPT後兩部分。
教師小結：今天我們找到了大家一起玩的好方法，體驗一起玩的樂趣。玩時要勇敢地説出心裏的想法，互相謙讓、有禮貌，愛惜玩具、注意安全、不影響妨礙別人。
五、結束部分，鼓勵幼兒正確與他人分享玩具。
幼兒自由選擇玩具邀請大家一起玩。
六、延伸活動：
1.和臨班同伴分享玩具，體驗一起玩的樂趣；
2.分組一起玩角色遊戲：超市、銀行、娃娃家等。
大家一起玩2
【活動目標】
1、能安靜的聽故事，理解故事內容，活得快樂。
2、學説短句：“寶寶，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真開心。”
3、體驗參與遊戲的快樂。
【活動準備】
故事掛圖、兩個不同表情的寶寶、布娃娃、小狗、小猴、音樂cd。
【活動過程】
一、出示掛圖，圖上還有寶寶（帶有難過表情），引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們知道這是誰的家嗎？
師：這是寶寶的家，寶寶怎麼了？寶寶為什麼不開心？（幼兒自由猜測）
二、初步瞭解故事內容。
1、師：原來媽媽不在家，寶寶一個人在家，沒有人陪寶寶一起玩，寶寶想：“唉，我和誰一起玩呢？沒有朋友真寂寞。”小朋友，你們能寶寶想想辦法，讓寶寶開心起來嗎？（幼兒自由發言）
2、師出示布娃娃，提問：你們看，誰來了？布娃娃來幹嗎？那它是怎麼跟寶寶説的？（幼兒回答後，請幼兒學説“寶寶，我和你一起玩。”）
3、同上方法分別出示小狗和小猴。
三、理解故事內容，師講述故事一遍。
師：有這麼多朋友陪寶寶一起玩，寶寶後來有沒有開心起來呢？我們一起來聽下故事就知道了，故事的題目叫《一起玩》。
提問：
1、寶寶後來有沒有開心起來呢？都有誰跑過來跟寶寶玩呢？
2、布娃娃跑過來，對寶寶怎麼説？（幼兒回答後，請幼兒學説“寶寶，我和你一起玩。”）
3、小狗跑過來，對寶寶怎麼説？（幼兒回答後，請幼兒學説小狗的話）
4、小猴也跑過來，對寶寶怎麼説？（同上）
5、玩具櫥裏的小動物都出來和寶寶一起玩。寶寶高興嗎？那他説了一句什麼話？（請幼兒學説：“大家一起玩，真開心。”）
四、聽錄音機完整講述故事第二遍。
延伸討論：怎樣才會使自己開心？
師：寶寶有了這麼多朋友跟她一起玩，真開心！要是沒有這些朋友陪寶寶玩，寶寶會開心嗎？
師：要是在家裏，只有你一個人玩，你會開心嗎？所以有朋友一起玩才開心，那你們想找朋友一起玩嗎？
五、遊戲：找朋友。（根據歌詞邊唱歌邊找朋友）
師：我們可以找一個朋友，可以找兩個朋友，也可以找好幾個朋友。找到朋友後面對面，手拉手，邊做動作邊唱歌好嗎？
師：和朋友一起玩，開心嗎？恩，大家一起玩，真開心！那讓我們一起再到外面玩會吧！（出活動室，結束課時）
【活動總結】
教師針對幼兒不同的表現給予不同的評價，表揚和鼓勵在活動中表現積極的幼兒，讓幼兒獲得成功感和愉悦感。同時照顧到那些能力相對較弱的幼兒，增強其自信心，
【活動延伸】
教師在活動區可以把今天活動所用教具放在表演區，以便幼兒能在區域活動的時候可以進行表演，從而加深對今天所學內容的印象。
大家一起玩3
活動目標：
1、 通過實踐和討論，使幼兒初步學習和同伴友好地共同玩和輪流玩的方法。
2、 初步培養幼兒獨立思考和解決問題的能力。
3、 使幼兒感受愉快的活動情緒。
活動準備：
小汽車，各種新奇的玩具、圖書分成五組
活動過程：
一、 出現小汽車，設問：
1、 這是什麼？你們想玩嗎？（請兩名要玩的幼兒上來）
2、 有兩個小朋友要玩小騎車，可現在只有一輛車，怎麼辦呢？幼兒討論，教師可適時地引導，大家得出：一個先玩，一個後玩，一個一個地玩，就是輪流玩，學習詞：輪流。
3、 請兩名幼兒輪流玩小騎車。知道互相謙讓，讓對方先玩。
4、還有誰想玩 請三名幼兒來玩，問：他們應該怎麼玩呢？引導幼兒説出：一個一個地輪流玩，鞏固幼兒對“輪流”的理解。
二、 小結： 我們一起活動的時候，要團結友愛，玩具大家一起玩，有的玩具可以一個人玩，但人多的時候，就要輪流玩。還有的玩具一個人玩不起來，就要幾個人共同玩。有哪些玩具可以共同玩的？ 翹翹板、搖船，要兩人友好地共同玩才能玩得好。爬網、大金魚也可以幾個人一起玩。玩時要注意不影響不妨礙別人。
三、分組活動：
1、 老師給小朋友帶來了許多好玩的玩具，有的可以大家一起來玩，有的是一個一個人玩的，看看小朋友會不會想辦法，和別人商量，一起友好地玩。介紹各組內容：
第一組：立體新圖書（三本）
第二組：玩具小汽車（三輛）
第三組：望遠鏡、萬花筒（各一）
第四組：電動釣魚（六人玩）
第五組：小鋼琴、小揚琴（各一人）
2、 幼兒自由選擇活動內容，老師觀察和引導幼兒學習與同伴商量玩的方法。
3、 活動結束後談談自己的活動情況。
大家一起玩4
活動目標：
1、通過觀看情景表演，讓幼兒知道玩具要大家一起玩。
2、願意參與集體活動，能跟着老師説出自己的想法。
活動準備：
物質準備：請大班幼兒作情景表演
經驗準備：幼兒常玩的積木若干。
活動過程：
一、引出課題，組織活動。
（出示各種常見的積木）這是什麼？寶寶要怎麼玩積木？
今天老師請來了一個大哥哥和大姐姐，他們也在玩積木，我們寶寶仔細看，哥哥姐姐是怎麼玩積木的？
環節分析：我出示寶寶平時熟悉和愛玩的積木，引起幼兒的興趣。提問：“這是什麼？寶寶怎麼玩積木？這種直接導入式提問，符合託班幼兒的年齡特點，為下一環節作準備。
二、寶寶觀看情景表演。
1、表演至哥哥搶姐姐的積木，姐姐哭了。
提問：
（1）哥哥和姐姐在幹什麼？姐姐為什麼哭？
（2）寶寶説説看，積木要怎麼玩？
環節分析：讓寶寶在觀看了情景表演後，説説自己的想法，這是幼兒前期活動的再現，以便幼兒結合自身的活動經驗，説説：姐姐為什麼哭？再請寶寶説説該怎麼玩積木？哥哥這樣做對嗎？
2、表演後半段：哥哥和姐姐一起玩積木。
提問：
（1）哥哥對姐姐説了什麼話？
（2）他們倆現在是怎麼玩積木的？
（3）哥哥和姐姐玩積木真好，我們給他們拍拍手，和哥哥姐姐打招呼説：“再見”。
環節分析：讓寶寶再看一遍哥哥和姐姐現在又是怎麼玩積木的？把問題先拋給寶寶，讓寶寶們帶着問題觀看，哥哥對姐姐説了什麼話？他們現在是怎麼玩積木的？這種讓大班幼兒情境的方式，既形象又逼真，符合託班幼兒的具體形象思維能力，情景表演將寶寶直接引入到幼兒現實的活動中去，感受大家一起玩的開心。
三、教師簡單小結，用兒歌的方式讓寶寶知道大家一起玩。
環節分析：讓寶寶們結合自己的實際經驗進行交流。我們寶寶應該怎麼完積木？用兒歌的方式結束活動，與哥哥姐姐説再見，使整個活動比較流暢地結束。
大家一起玩5
設計意圖：
幼兒心理健康問題已日益引起全社會的重視。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。現在的孩子大多數是獨生子女，在家中都是以自我為中心，離開了熟悉的家庭環境來到幼兒園，初次進入一個陌生的大集體，對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒便出現了不合羣現象，這樣就會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，設計了小班教育活動《大家一起玩》。幫助孩子發展認識自我的能力。只有較為正確地認識了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關係。父母和教師要尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主抉擇、自負其責的機會。
活動目標：
1、引導幼兒與同伴友好相處，學會分享。
2、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。
3、培養幼兒合羣、樂羣的性格。
活動準備：
掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎。
活動過程：
１、導入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，（聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩）我們做動作真開心呀。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎？2、出示掛圖，幼兒觀看。
一、這個小朋友叫蘭蘭，你們看她在幹什麼？（搭積木），她和誰在玩？你覺得蘭蘭一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？那後來又發生了什麼事了呢？請看下圖。
二、蘭蘭怎麼了？她為什麼生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你能不能想個辦法讓她快樂起來呢？（幼兒説自己的辦法）小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小夥伴是怎樣做的？
三、小夥伴哄她（對不起，我不是故意的，你別生氣了），蘭蘭聽到小夥伴的道歉還生氣嗎？對，不生氣了。那後來會怎麼樣呢？寶寶們，你們猜一下？（幼兒自己説）下面我們看一下你們猜的對不對？
四、蘭蘭和小夥伴一起玩，真快樂呀！
3、老師提問：
你們覺得蘭蘭一個人玩快樂，還是大家一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做遊戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎麼辦呢？（個別幼兒回答）對了，要説對不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂呢？
大家一起玩6
設計思路：
小班的孩子以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識。獨佔意識較強，有好吃的東西或好玩的玩具總是喜歡自己獨霸，不願意和別人分享。最近我們班爭搶玩具的現象屢屢發生，有的孩子拿到玩具就自己玩，不願給別人玩；有的孩子見到喜愛的玩具就要，若不給他就哭（或告狀）；有的乾脆去別人那裏爭搶玩具；還有的想玩但沒達目的就傷害別人（踢人或抓人）。小班幼兒的培養目標中有“願意和同伴一起遊戲，嘗試學習分享等待，體驗其中的快樂。”因此我選擇了《胖熊吹氣球》這個內容，但是結合孩子們現階段的情況，進行了一定的改編。
針對小班孩子的年齡特點在滿足自己的前提下再與同伴分享，我把胖熊與朋友分享，改為與同伴交換玩具，並在過程中學説詢問的短句，這也是如何與同伴交換的方法。第一環節以猜禮物的形式引出，主要是引起孩子的興趣，自然引出故事，一個人玩很沒勁也是為後面大家一起玩真快樂做好鋪墊。第二環節主要是通過木偶表演感受小熊和朋友交換玩具的快樂，通過説説、演演知道想玩別人玩具時可以怎麼説。第三環節則是在真實的遊戲中，對故事理解的實際運用，使孩子在交換、分享中感受到和朋友一起玩的快樂。
活動目標：
1、在情景體驗中嘗試與同伴分享玩具，感受一起玩的快樂。
2、理解小熊交換玩具的故事情節，並願意用簡單的語言表述。
活動準備：
氣球、自帶玩具
活動過程：
一、猜禮物——通過問題情境引出故事
1.今天有個朋友來我們小二班做客了，看看是誰？（出示小熊，互相打招呼）
2.小熊：今天我帶來了一份禮物，請你們猜猜是什麼？（出示布袋）
小結：你們真棒，猜對了，這個氣球是圓圓的、紅紅的，摸上去軟軟的，是小熊最喜歡的玩具。
二、看錶演——在故事情景中，感受小熊和朋友分享氣球的快樂
1.木偶表演一：小熊和小貓換玩具
小貓想玩小熊的玩具，它是怎麼説的？小熊願意嗎？
小結：小貓想玩小熊的玩具，會有禮貌地跟小熊説，小熊同意了，經過別人同意後才能交換玩具。
2.木偶表演二：小狗、小鴨都要和小熊換玩具
小熊該怎麼辦呢？
如果你是小狗或小鴨，你會怎麼辦？
小結：幾個人都想和小熊換玩具時，可以一個一個輪流玩，也可以一起玩，還可以先去找別人交換，等他們玩好了再回來。
三、玩玩具——嘗試與同伴分享玩具，感受一起玩的快樂
1.我們每個小朋友也都有自己的玩具，我們和朋友一起分享玩具吧，如果你想玩別人的玩具，記得跟他説句好聽的話。
2.幼兒一起玩玩具，老師也拿一個玩具和小朋友一起交換、分享。
針對孩子玩的過程中發現的問題進行引導：如有幼兒不同意交換或有幾個孩子想跟同一個孩子交換玩具等。誰跟朋友交換玩具了？你玩到了哪些玩具？
3、小結：你也玩，我也玩，好玩的玩具大家一起交換，真快樂。
活動延伸：創設“玩具屋”
教師與幼兒一起創設“玩具屋”，將所有的玩具都放在“玩具屋”內，請一名幼兒當屋主，其他的幼兒向屋主借自己喜歡的玩具玩。但説話必須要有禮貌，才能把玩具借給他玩。例如：請把小熊的玩具借給我玩好嗎？在玩“玩具屋”之前請幼兒討論，如果我和別的小朋友都喜歡一個玩具都喜歡同一個玩具，我應該怎麼做？
大家一起玩7
一、 活動目標
1． 通過活動，逐步體會大家一起玩的快樂。
2． 懂得玩別人的玩具，要先徵得別人的同意，學習與同伴友好地一起玩。
3． 初步培養幼兒有禮貌的行為。
4． 考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
二、 重點與難點
1． 玩具大家玩。
2． 友好地玩。
三、 材料及環境創設
1． 每人自帶一件玩具。
2． 大皮球若干（如全班人數）。
3． 與大班老師聯繫，擬定和大班幼兒共同玩皮球的計劃。
四、 設計思路
現代獨生子女家庭的孩子，他們擁有許多玩具，但常常因缺少玩伴而不會與人分享玩具，和別人一起玩。本活動設計，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，和大班哥哥姐姐一起玩，在活動過程中，使其體會分享的快樂，並從中激發幼兒交往的願望，培養幼兒初步的交往能力。
本設計僅僅是一種思路。在日常教育中，老師可抓住時機，多設計這類活動，使幼兒在反覆的情緒體驗中，形成正確的觀察。
五、 活動流程
激發情緒，介紹玩具，看別人玩——體驗情緒，和同伴玩，和大哥哥一起玩——形成理念，大家一起玩才快樂
（一） 介紹各人的玩具
1．讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具（是什麼，怎麼玩）。
説明
（1）教師可讓幼兒邊介紹邊示範玩，以激發 幼兒玩的興趣和願望。
（2）教師可邊介紹邊將玩具歸類，如電動玩具、長毛絨玩具等等。
（二） 玩玩具。
1． 幼兒相互交換玩具，大家一起玩。
説明
老師不提示，讓幼兒自然地交換玩具，互相交往。
2．講評。
説明
（1）你們每人帶來幾件玩具？你玩了幾件玩具？怎麼能玩到那麼多的玩具？
（2）請玩得多和玩得少的幼兒都來作一下情境表演，讓幼兒討論想玩別人的玩具時，應該怎麼辦？
（3）老師小結：要玩別人的玩具，先要有禮貌地向他借，徵得對方同意後才能拿，並要有禮貌地説謝謝。
3． 幼兒多次交換玩具，大家一起玩。
説明
教師可小結：大家交換玩具，一起玩是很高興的，以後還可把自己的玩具帶給大家玩。
教學反思：
在日常生活和遊戲中，都可進行這類活動教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗中，才能形成正確的觀念。
小百科：玩是一個漢字，本意是以手玩弄，通過獲得非直接利益來娛樂自身，玩耍，玩弄等。
大家一起玩8
活動目標：
1、願意與同伴友好遊戲，一起分享玩具；
2、深入體驗和感受大家一起玩的快樂；
活動準備：
事先錄好一新來幼兒在幼兒園活動情況的錄像、音樂、積木、花片等玩具。
活動過程：
1、導入：聽《幸福拍手歌》做各種動作進入活動室，感受一起跳舞的快樂。
2、播放錄像，組織幼兒觀看。
討論：
（1）為什麼蘭蘭小朋友在幼兒園過得不開心？
（2）有什麼好辦法可以讓蘭蘭開心一點？
（3）模擬邀請蘭蘭小朋友一起玩的情景。
3、幼兒自由組合玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡迴指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。
4、分享、交流大家一起玩的感受，請個別幼兒説一説：剛才和誰一起玩，玩什麼玩具，開不開心？
5、教師小結：大家一起玩玩具真快樂，以後大家有好吃的也要一塊吃，有好玩的要一起玩。現在大家都成了好朋友了，我們做個《找朋友》的遊戲吧！
6、活動結束：小朋友們都找到了自己的好朋友，現在，我們和好朋友手拉手一起回教室去吧！（播放《幸福拍手歌》離開活動室）
大家一起玩9
活動目標
1。與同伴分享玩玩具的快樂。
2。學習使用禮貌用語。
3。初步培養幼兒有禮貌的行為。
4。在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
5。通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
教學重點、難點
通過本堂的活動鼓勵幼兒和同伴共同分享玩具並感受快樂。
活動準備
1。材料準備：（1）幼兒自帶玩具。（2）教師準備一些玩具。
2。環境準備：創設“玩具屋”，所需用品如：（桌椅等）。
活動過程
一、交流介紹玩具
1。教師先出示自己帶來的玩具，並向幼兒介紹玩具。
2。請幼兒介紹自帶的玩具，邊介紹邊示範玩法。（提示：教師要注意關注膽小內向的幼兒，對其他的幼兒要給予適當的鼓勵）。
二、交換玩具玩
1。幼兒先玩自己的玩具。
幼兒玩玩具時教師要隨時觀察幼兒的表現，於幼兒交流玩玩具的情況
問題：想玩別人的玩具，應該怎麼辦？
2。交流借玩具的禮貌用語
要玩別人的玩具，先要有禮貌，要説：“請”，徵得對方的同意後才能玩，並要有禮貌的説：“謝謝”。
3。幼兒多次交換玩具，大家一起玩，
教師要表揚能主動交換玩具的及一起玩的幼兒，教師與幼兒一起交流大家一起玩玩具的樂趣。
三、結束
歸還
請幼兒將別人的玩具歸還，然後
活動延伸：
創設“玩具屋”
教師與幼兒一起創設“玩具屋”，將所有的玩具都放在“玩具屋”內，請一名幼兒當屋主，其他的幼兒向屋主借自己喜歡的玩具玩。但説話必須要有禮貌，才能把玩具借給他玩。例如：請把小熊的玩具借給我玩好嗎？在玩“玩具屋”之前請幼兒討論，如果我和別的小朋友都喜歡一個玩具都喜歡同一個玩具，我應該怎麼做？
教學反思
根據小班幼兒的年齡特點，在活動中我設計讓幼兒先玩自帶的玩具，然後再借別人的玩具玩，並在借別人玩具時注重禮貌用語的使用。因為現在的幼兒在平時生活中不注重禮貌用語的使用，不喜歡和其他幼兒共同分享自己的玩具，通過本次活動，幼兒能夠主動和同伴分享玩具，感受快樂。達到了活動目標。
大家一起玩10
活動目標：
1、體驗陀螺轉動的樂趣。
2、用符號等方法記錄探索過程和自己的發現。
3、感知陀螺轉動的不同現象，掌握自主製作陀螺的方法。
活動重點：
自主嘗試用材料做陀螺。
活動難點：
探索發現怎樣讓製作的陀螺轉的快且時間長。
活動過程：
一、導入。
直接出示陀螺範例，啟發幼兒對轉動現象的聯想
師：説到轉動兩個字，讓你想到了什麼？你能用一個動作表示出來麼？生活中有哪些轉動的現象？這些轉動和我們的生活有什麼關係？
1、出示陀螺，引出話題。
師：我們發現生活中有許多轉動現象，這些轉動有的會讓我們的生活更方便，比如電風扇、洗衣機、微波爐；有的會給我們的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、遊樂園大轉盤等。
2、你們看這是什麼？陀螺它是我們
二、展開：自主探索，製作會轉動的陀螺。
1、
指
注意觀察陀螺的軸應該在什麼位置？並把它記錄下來。
2、幼兒自主嘗試製作陀螺，教師巡視，引導幼兒做好記錄。
3、幼兒轉動自己製作的陀螺。
4、提問：你是怎樣做的，你發現了什麼？（重點引導幼兒發現棉籤應插在圓形蘿蔔切片的中心點，陀螺才轉的穩）
三、動手試驗，自主探索。
1、再次製作不同形狀的陀螺，在觀察、比較中發現不同的現象並記錄、交流。
怎樣做才能讓你的陀螺轉的更穩？陀螺的軸應該在什麼位置？你們動手試驗吧！一定要做好觀察記錄！
2、幼兒操作，教師引導幼兒發現把棉籤插在中心位置的陀螺比較容易轉。
3、交流、分享，教師引導幼兒發現牙籤在陀螺上的位置一樣。
師：
輔助性問題：
（1）圓形蘿蔔陀螺片上的小洞洞在什麼位置？三角形陀螺片上的小洞洞在什麼位置？
（2）牙籤插在蘿蔔片的中心和插在蘿蔔片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉動時有什麼不一樣？
4、教師
5、玩陀螺
師：今天老師和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老師要提幾個問題。
（1）陀螺轉動時，從上方看是什麼樣子的？
（2）陀螺快速旋轉後表面顏色發生了什麼變化？
（3）陀螺快速旋轉後它的外形發生了什麼變化？
（4）在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一種轉的更快，時間更長一些？我們可以猜測一下，馬上得到驗證。
我們大家一齊帶着問題去玩陀螺，老師還在桌子上準備了毛巾、玻璃板、木板，你再上面轉一轉陀螺，觀察一下在什麼上面轉的時間更長，速度更快。準備！玩陀螺的時候要注意觀察。
6、教師
（1）接觸面不同，旋轉速度不同。
在玻璃板上轉的時間更長，更快，更穩。陀螺接觸的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以轉動速度也不同。
（2）陀螺快速旋轉後表面顏色發生了變化。
（3）陀螺旋轉後，原本稜角分明的外形看上去呈圓形。
7、承上啟下，引出任務。
師：我們玩過了會轉動的陀螺，也知道了關於陀螺的一些知識。你們想不想自己做一個，（好的）。你想用什麼材料製作陀螺？（紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、）我們用最快的速度製作一支簡易的陀螺，並讓它轉動起來。
四、轉動比賽，發現問題
問題：怎樣轉的快，並且轉的時間長。用水彩筆在蘿蔔片邊緣上畫一個紅色圓點，作為記號。
1、師：大家都選擇了形狀一樣的陀螺來參加比賽，現在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉得穩。
2、幼兒找同伴進行比賽，教師觀察指導，啟發幼兒思考：為什麼你的陀螺比他的陀螺轉得穩（或不穩）？
3、師：現在你們陀螺上的棉籤都插在蘿蔔片的中心，為什麼有的小朋友的陀螺轉得穩，有的小朋友的陀螺轉得不穩呢？
（幫助幼兒發現有的陀螺的蘿蔔片插在牙籤的上方，有的陀螺的蘿蔔片插在牙籤的下方，大家在轉動陀螺時用力方法也不一樣。）
輔助性問題：
（1）看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什麼不一樣？
（引導幼兒發現一個小朋友的陀螺的蘿蔔片插在牙籤中間，塑料片離桌面遠：一個小朋友的陀螺的蘿蔔片插在牙籤下方，離桌面近。）
（2）為什麼同樣一個陀螺有時轉得穩，有時轉得不穩呢？
4、教師
活動延伸：
師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時發現了這麼多關於陀螺轉動的祕密。這裏還有水彩筆和彩色紙片，我們給陀螺畫上彩色之後，轉動起來有什麼變化嗎？有什麼辦法讓這些陀螺轉得更穩呢？我們可以到活動區去探索，相信一定會有新的發現。
大家一起玩11
設計意圖：
幼兒心理健康問題已日益引起全社會的重視。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。現在的孩子大多數是獨生子女，在家中都是以自我為中心，離開了熟悉的家庭環境來到幼兒園，初次進入一個陌生的大集體，對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒便出現了不合羣現象，這樣就會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，設計了小班教育活動《大家一起玩》。幫助孩子發展認識自我的能力。只有較為正確地認識了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關係。父母和教師要尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主抉擇、自負其責的機會。
活動目標：
1、引導幼兒與同伴友好相處，學會分享。
2、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。
3、培養幼兒合羣、樂羣的性格。
4、體會集體合作遊戲的快樂。
5、體驗同伴間友好的情感。
活動準備：
掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎。
活動過程：
１、導入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，（聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩）我們做動作真開心呀。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎？
2、出示掛圖，幼兒觀看。
圖一、這個小朋友叫蘭蘭，你們看她在幹什麼？（搭積木），她和誰在玩？你覺得蘭蘭一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？那後來又發生了什麼事了呢？請看下圖。
圖二、蘭蘭怎麼了？她為什麼生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你能不能想個辦法讓她快樂起來呢？（幼兒説自己的辦法）小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小夥伴是怎樣做的？
圖三、小夥伴哄她（對不起，我不是故意的，你別生氣了），蘭蘭聽到小夥伴的道歉還生氣嗎？對，不生氣了。那後來會怎麼樣呢？寶寶們，你們猜一下？（幼兒自己説）下面我們看一下你們猜的對不對？
圖四、蘭蘭和小夥伴一起玩，真快樂呀！
3、老師提問：
你們覺得蘭蘭一個人玩快樂，還是大家一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做遊戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎麼辦呢？（個別幼兒回答）對了，要説對不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂呢？
4、幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡迴指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。
5、請小朋友説：你剛才是怎樣玩玩具的？大家一起玩快樂嗎？大家一起玩玩具真快樂，以後大家有好吃的也要大家一塊吃，現在大家都成了好朋友了，我們做個《找朋友》的遊戲吧！
6、幫助孩子發展自我設計的能力。乎所有的孩子都會説：“我將來要當……”這時，父母要鼓勵孩子把遠大的理想和現實結合起來。問問他為什麼會有這樣的想法，通過一系列的提問和引導，把孩子的一些遠大理想內化成為孩子心目中的自我設計藍圖，一步步培養孩子自我設計的能力。
活動結束：
寶寶們都找到了自己的好朋友，現在，我們和好朋友手拉手一塊出去做遊戲吧。（播放《幸福拍手歌》帶出）
活動延伸
重視培養孩子與其他人相處的能力。例如，可以帶孩子參與公益活動、福利活動等，增進孩子與老年人、殘疾人等的交往，關心他人的生活，使孩子從小就具有平等協作的思想與人道主義的精神。
活動反思
由於小班幼兒年齡小，形象思維佔主體地位，活動中我運用了四幅幼兒喜愛的形象生動的掛圖，併為幼兒準備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗合作的快樂，並引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合羣、樂羣的性格。鼓勵孩子與更多的孩子經常往來、友好相處。同伴羣體交往，會豐富孩子的經驗，培養其交往能力，引導孩子注意他人的情感變化，學會關心與理解他人的感情，激發孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的願望。
對於生活在現代社會中的孩子來説，心情教育已顯得越來越重要了。為了今天的孩子能夠更好地適應明天的社會，就要讓孩子從小懂得愛父母，愛家人，愛社區，讓孩子的心情素質在愛的薰陶下成長，到他們長大成人，他們會懂得怎樣去建立友愛和諧的社會。
大家一起玩12
一、活動目標:
1、能安靜的聽故事,理解故事內容,活得快樂。
2、學説短句:“寶寶,我和你一起玩。” 、“大家一起玩,真開心。”
3、體驗參與遊戲的快樂。
二、活動準備:
故事掛圖、兩個不同表情的寶寶、布娃娃、小狗、小猴、音樂CD。
三、活動過程:
1、出示掛圖,圖上還有寶寶(帶有難過表情),引起幼兒的興趣。
師:小朋友,你們知道這是誰的家嗎?
師:這是寶寶的家,寶寶怎麼了?寶寶為什麼不開心?(幼兒自由猜測)
2、初步瞭解故事內容。
(1)師:原來媽媽不在家,寶寶一個人在家,沒有人陪寶寶一起玩,寶寶想:“唉,我和誰一起玩呢?沒有朋友真寂寞。”小朋友,你們能寶寶想想辦法,讓寶寶開心起來嗎?(幼兒自由發言)
(2)師出示布娃娃,提問:你們看,誰來了?布娃娃來幹嗎?那它是怎麼跟寶寶説的?(幼兒回答後,請幼兒學説“寶寶,我和你一起玩。”)
(3)同上方法分別出示小狗和小猴。
3、理解故事內容,師講述故事一遍。
師:有這麼多朋友陪寶寶一起玩,寶寶後來有沒有開心起來呢?我們一起來聽下故事就知道了,故事的題目叫《一起玩》。
提問:
(1)寶寶後來有沒有開心起來呢?都有誰跑過來跟寶寶玩呢?
(2)布娃娃跑過來,對寶寶怎麼説?(幼兒回答後,請幼兒學説“寶寶,我和你一起玩。”)
(3)小狗跑過來,對寶寶怎麼説?(幼兒回答後,請幼兒學説小狗的話)
(4)小猴也跑過來,對寶寶怎麼説?(同上)
(5)玩具櫥裏的小動物都出來和寶寶一起玩。寶寶高興嗎?那他説了一句什麼話?(請幼兒學説:“大家一起玩,真開心。”)
4、聽錄音機完整講述故事第二遍。
延伸討論:怎樣才會使自己開心?
師:寶寶有了這麼多朋友跟她一起玩,真開心!要是沒有這些朋友陪寶寶玩,寶寶會開心嗎?
師:要是在家裏,只有你一個人玩,你會開心嗎?所以有朋友一起玩才開心,那你們想找朋友一起玩嗎?
5、遊戲:找朋友。(根據歌詞邊唱歌邊找朋友)
師:我們可以找一個朋友,可以找兩個朋友,也可以找好幾個朋友。找到朋友後面對面,手拉手,邊做動作邊唱歌好嗎?
師:和朋友一起玩,開心嗎?恩,大家一起玩,真開心!那讓我們一起再到外面玩會吧!(出活動室,結束課時)
四、活動總結:
教師針對幼兒不同的表現給予不同的評價,表揚和鼓勵在活動中表現積極的幼兒,讓幼兒獲得成功感和愉悦感。同時照顧到那些能力相對較弱的幼兒,增強其自信心,
五、活動延伸:
教師在活動區可以把今天活動所用教具放在表演區,以便幼兒能在區域活動的時候可以進行表演,從而加深對今天所學內容的印象。
大家一起玩13
設計意圖：
隨着社會經濟的發展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。《幼兒園教育指導綱要(試行)》健康領域指導要點明確要求“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”現在的孩子大多數是獨生子女，在家中都是以自我為中心，離開了熟悉的家庭環境來到幼兒園，初次進入一個陌生的`大集體，對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒便出現了不合羣現象，這樣就會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，我設計了小班教育活動《大家一起玩》，由於小班幼兒年齡小，形象思維佔主體地位，活動中我運用了四幅幼兒喜愛的形象生動的掛圖，併為幼兒準備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗合作的快樂，並引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合羣、樂羣的性格。
活動目標：
1、引導幼兒與同伴友好相處，學會分享。
2、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。
3、培養幼兒合羣、樂羣的性格。
活動準備：掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎
活動過程：
1、導入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，(聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩)我們做動作真開心呀。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎?
2、出示掛圖，幼兒觀看。
圖一、這個小朋友叫蘭蘭，你們看她在幹什麼?(搭積木)，她和誰在玩?你覺得蘭蘭一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?那後來又發生了什麼事了呢?請看下圖。
圖二、蘭蘭怎麼了?她為什麼生氣了?鼓勵幼兒想辦法：你能不能想個辦法讓她快樂起來呢?(幼兒説自己的辦法)小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小夥伴是怎樣做的?
圖三、小夥伴哄她(對不起，我不是故意的，你別生氣了)，蘭蘭聽到小夥伴的道歉還生氣麼?對，不生氣了。那後來會怎麼樣呢?寶寶們，你們猜一下?(幼兒自己説)下面我們看一下你們猜的對不對?
圖四、蘭蘭和小夥伴一起玩，真快樂呀!
3、老師提問：你們覺得蘭蘭一個人玩快樂，還是大家一起玩快樂?你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做遊戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎麼辦呢?(個別幼兒回答)對了，要説對不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂呢?
4、幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡迴指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。
5、請小朋友説：你剛才是怎樣玩玩具的?大家一起玩快樂嗎?大家一起玩玩具真快樂，以後大家有好吃的也要大家一塊吃，現在大家都成了好朋友了，我們做個《找朋友》的遊戲吧!
活動結束：
寶寶們都找到了自己的好朋友，現在，我們和好朋友手拉手一塊出去做遊戲吧。
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託班語言案例：大家一起玩
背景、緣起：
現今社會，獨生子女的數量越來越多，隨着環境和家庭教育的變化，孩子得到了長輩們的百般疼愛，他們的無理要求總會得到家長的認可，導致現在的孩子養成了自私、孤僻、霸道、不合羣等種種不良行為。在家裏，他們想要什麼就有什麼，形成了他們比較任性的脾氣。一旦他們要和同伴們一起生活時，就不容易和同伴進行相處。這樣的狀況如果一直延續下去，就會直接影響孩子將來的社交能力和所從事的事業。就拿本班幼兒來説吧，有幾個孩子就非常內向，整天一個人坐着，當然就沒有朋友了；有的孩子比較霸道，經常動不動就打小朋友，也沒有孩子跟他一起玩。沒有了朋友，就會使孩子的童年失去了光彩。下面我就描述一下關於一個小朋友和其他小朋友在一起玩時所發生的情況。
案例描述：
一次上午玩區角活動的時候，孩子們都分散在各個區域中活動，突然，建築角傳來了樂樂的尖叫聲，我以為發生了什麼事，就連忙跑過去看個究竟，原來她和佳佳正在槍一塊積木，這時佳佳大聲地説：“這是我的，她槍我的積木。”我看了看旁邊，找了一塊相同的積木給樂樂，勸解了兩個人的爭吵。不一會兒，在拼搭區中又傳來了樂樂的尖叫聲，我一看，她和棟棟兩人在爭搶一個空盒子，當她發現棟棟不肯放手時，竟然揮手打人了，而此時我看見地上有好幾個相同的空盒子，我一看這情況，忙跑上去制止了她的行為。
分析：
對於2—3歲的孩子來説，他們生活的空間就是自己的家庭，而在家裏由於獨生子女的原因，他們要什麼就有什麼，成了皇帝與公主，習慣了衣來伸手，飯來張口，從而形成了他們比較任性的脾氣。一旦他們要和同伴們一起生活時，就不太容易和同伴進行交流和相處，樂樂就是一個非常典型的例子。在與家長的交流中，我得知：孩子是由奶奶照顧的，因此比較寵愛，養成了孩子任性的壞脾氣，而且由於老年人不太會陪着孩子玩，所以經常讓孩子看電視，以減少孩子的吵鬧。因此樂樂到了幼兒園後，她看到幼兒園有這麼多家裏沒有的玩具，很高興，這個也想玩，那個也想玩，但卻不知道怎麼玩。一旦發現同伴有好的玩法，她就認為這是好的玩具，就去槍同伴手中的玩具，哪怕是自己的手中已有了一個和同伴相同的玩具。另外，她還不懂得怎樣跟小朋友交流，因為在家裏任性慣了想要什麼就有什麼，，形成了一種以自我為中心的霸權，缺乏了用語言來表達她的想法。以上案例中的小主人公，就是不懂得表達，不會用：“times;times;我跟你一起玩，好嗎？”而是直接用槍的，這中間很容易就會引起她和小朋友之間的矛盾。因為她缺乏和小朋友之間用語言來溝通。針對以上這一情況，我採取了以下措施：
1、在遊戲活動時，多關注樂樂的行動，讓她拿和同伴相同的玩具，引導她看同伴怎麼玩，自己也學着怎麼玩，同時讓她多與同伴説説話，多溝通、多交流，從而提高自己的語言表達能力，懂得如何與同伴溝通與交流的方法。
2、在自由活動時，多帶樂樂一起玩，讓她體驗不同遊戲的樂趣，同時也感受和大家一起玩的情趣。
此外，培養幼兒的語言表達能力，除了教師的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要組成部分。家庭教育對孩子的語言發展更是非常重要的，所以家長也要注意對孩子的語言發展教育，為孩子以後的發展打下堅實的基礎，儘量多抽點時間陪孩子玩，教孩子一些玩遊戲的方法，讓孩子感受相互遊戲的樂趣。
大家一起玩15
一、設計意圖：
擁有健康的體魄、積極的精神、靈敏協調的身體動作是孩子身體發展的重要內容，我們要發揮集體活動的優勢，讓孩子感受體育活動所帶來的樂趣，從而鼓勵幼兒大膽參與到體育集遊戲活動中來。在學會玩常見的運動器械的同時，努力激發幼兒參加體育遊戲的主動性、積極性。
二、活動目標
1、會玩常見的簡單運動器械。
2、會鑽、爬、滾、攀登等動作。
3、感受體育活動所帶來的樂趣。活動準備墊子、圈、竹梯子、體操棒、沙包、玩具、輪胎、攀登架、球等若干，動物頭飾若干。
三、過程建議。
1、創設情境：教師、幼兒均扮演成動物。教師提示：森林要開運動會啦，小動物們和我們一起來鍛鍊身體，準備參加比賽吧。
2、師生共同商議：想一想小兔最喜歡玩什麼？（跳躍）小貓、小狗、小猴呢？師生共同商議將適合小動物鍛鍊的器械放在場地上。
3、場景佈置：師生選擇最適合的器械，共同佈置場地。
4、集體練習活動：
（1）分散活動：幼兒嘗試各種器械的玩法，教師注意安全保護。
（2）集中活動：小猴摘桃（攀登架）和小烏龜爬爬（墊子），讓幼兒示範各種不同玩法。
（3）分散活動：動物寶寶們，剛才的哪些器械還沒玩過，或想出了和別人不一樣的玩法，可繼續玩！鼓勵幼兒變換花樣玩、玩盡興。
四、延伸提示。
1、在户外活動中，教師可經常組織幼兒玩一些綜合運動器材。
2、要求家長在雙休日帶孩子到社區休閒場所嘗試玩一些大型運動器械。
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