古詩《聞官軍收復河南河北》及《示兒》教案

（一）

一、教學要求

1、瞭解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。

2、通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。

3、理解詩句，瞭解內容。

4、背誦《聞官軍收河南河北》。

二、教學重點

1、弄懂杜甫聽到勝利喜訊後那樣歡快的原因。

2、領會這首詩明白如話而感染力極強的特點。

三、教學過程

㈠導入

前段時間我們學習了一首杜甫寫於戰亂時期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，彷彿使我看見了詩人在八年的安史戰亂中，過着流離失所的生活，感時與恨別交織着滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經憂患的詩人，當他聽到“安史之亂”接*平息的消息，詩人驚喜若狂，衝口唱出了他生平第一首快詩。

1、出示課題（指名讀，解題）

2、齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好）

㈡初讀，瞭解大意

1、正確朗讀詩

①在預習時老師要求同學們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學讀一讀。

②生評價。

③指導讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較

④齊讀（可以讀慢點，要讀正確）

2、在詩句中理解詞語

①讀中體會

（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）

②師生討論

3、你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情（喜欲狂）

板書：喜欲狂

㈢細讀，品詩

1、過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的喜悦之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉着眼睛去想像去體會詩人的喜悦之情？

2、學生自由體會

3、學生自由表達

4、出示畫面，想象最後兩句的情境

小結：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿着詩人喜悦心情，並不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。

5、過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悦之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）

6、指名讀

7、背誦（師引背齊背）

㈣聯繫生活，激情練筆

㈤學一帶一

㈥指導課外閲讀

（二）

一、教學目標

1．瞭解詩的內容，體會詩中抒發的強烈的愛國之情。

2．理解詩句

3．習本課生字新詞。

4．背誦這兩首詩。

二、教學重點

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊後心情格外歡快的原因。

2．理解詩句

三、教具準備

掛圖，生字生詞卡片。

四、教學時間：

一課時。

五、教學過程：

一、導人新課，板書課題

宋代大詩人陸游一生創作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發政治抱負，表現人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。“示兒”在這裏指對兒孫們有個交代，相當於遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什麼呢？這是我們這節課要學習的內容。（板書：示兒）

二、預習課文，提出預習要求

1．自讀詩歌，讀準字音。

2．藉助註解，初步瞭解詩歌的內容。

三、指導學習《示兒》

1．指名讀課文。（重點提示：“祭”的讀音）

2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什麼意思？

（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）

（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什麼都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什麼都沒有了，只是因為看不到全中國統一而感到悲傷。這句詩表達了作者什麼樣的思想感情？（看不到中國統一的悲傷之情。）

3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什麼意思？（學生講後，教師加以歸納）

（“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復的意思；“中原”，這裏指淮河以北被金兵佔領的地區。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的`意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復中原的事，告訴你們的父親J這句詩表達了作者什麼樣的思想感情？（渴望祖國統一的愛國之情。）

4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）

5．説説這首詩主要講了什麼？（引導學生根據詩句的內容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國之情。）

五、各自背誦課文

六、指導學習生字

“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。

七、默寫這首詩。（學生互相檢查）

八、預習《聞官軍收河南河北》