古詩兩首聞官軍收河南河北、示兒教案

一、教材分析

這是兩首經典的愛國詩篇。《聞官軍收河南河北》被前人稱為杜甫“生平第一首快詩”。唐代宗廣德元年（763年）正月，叛軍首領史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先後被官軍收復，延續了七年多的“安史之亂”才得以徹底平復。當時詩人杜甫正攜着妻兒流落在四川梓州，聽到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮之中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的七言名作。《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達了對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的無比渴望。全詩字句發自肺腑，悲憤交集，真摯感人。古詩兩首-聞官軍收河南河北、示兒教案精品推薦

二、學情分析

讀課文畫出生字，邊認字邊讀課言語，注意讀準字音：讀課文畫出由生字組成的詞語或不理解的詞語，/article/聯繫上下文或藉助字典理解詞語的意思：檢查字詞自學情況，互解疑難：指名試讀課文，回答析題時的問題：按自然段讀課文，給課文分段，説説各段的大意。

三、教學要求：

瞭解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。理解詩句，瞭解內容。背誦《聞官軍收河南河北》。學會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文並默寫本詩。體會詩中表達的強烈愛國情感。

四、教學重難點：體會詩中表達的強烈愛國情感。

五：課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.瞭解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。

2.通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。

3.理解詩句，瞭解內容。

4.背誦《聞官軍收河南河北》。

教學過程

一、導入

前段時間我們學習了一首杜甫寫於戰亂時期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，彷彿使我看見了詩人在八年的安史戰亂中，過着流離失所的生活，感時與恨別交織着滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經憂患的詩人，當他聽到“安史之亂”平息的消息，詩人驚喜若狂，衝口唱出了他生平第一首快詩。

1.出示課題（指名讀，解題）

2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好）

二、初讀，瞭解大意

1.正確朗讀詩

①在預習時老師要求同學們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學讀一讀。

②生評價。

③指導讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較

④齊讀/jiaoshi/（可以讀慢點，要讀正確）

2.在詩句中理解詞語

①讀中體會

（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）

②師生討論

3.你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情（喜欲狂）

板書：喜欲狂

三、細讀，品詩

1.過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的喜悦之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉着眼睛去想像去體會詩人的'喜悦之情？

2.學生自由體會

3.學生自由表達

4.出示畫面，想象最後兩句的情境

小結：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿着詩人喜悦心情，並不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。

5.過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悦之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）

6.指名讀

7.背誦（師引背齊背）

四、聯繫生活，激情練筆

五、學一帶一

六、指導課外閲讀

教學後記：

課堂上抓住一位學生質疑的契機，引導他們深入思考、討論，在解疑的同時，深化對文章思想內涵的理解，昇華他們的愛國情感。

第二課時

教學要求：

1.學會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文並默寫本詩。

3.體會詩中表達的強烈愛國情感。

教學過程

一、導入新課

同學們，在我國曆代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。讓我們一起來學習這首《示兒》。

二、質疑

（一）、輕聲的讀這首詩，想想你有什麼問題要你要提的嗎？

學生可能提的問題有：

1.這首詩的作者陸游是怎樣一個人？2.這首詩是在什麼樣的情況下寫得？

3.對這首詩中的理解上的一些問題。4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

三、網站導航

1.同學們想知道的可真不少，今天我們通過網絡來學習這篇課文，大家有沒有信心來學好一課？我們先來看一下今天的網絡課件裏有些什麼內容？

2.你準備怎樣來學習這篇課文呢？你能告訴大家你準備先做什麼，第二步做什麼，第三步做什麼？

3.教師歸納

第一步：把這首詩讀正確。

第二步、能過重點的詞語理解這首詩的意思。

第三步、體會詩句中表現出來的思想感情。

第四步、進行有感情的朗讀。

四、學生自主學習

五、學生交流學習的結果

1.指名詩本詩，讀後評價有無讀錯的地方。

2.交流你讀懂了什麼？你想説些什麼話？

（1）説説詩的意思。（2）你還想説些什麼？（3）你能把它讀好嗎