關於作文教案:一件小事

教學目的：

1．指導學生圍繞“ 事小意義大 ” 這個重點寫一件日常生活中的小事，着重寫出這件小事

的意義。

2．引導學生認真觀察深入思考，從平凡的小事中去發現生活中的真、善、美。

教學重點：

寫清這件小事的經過，着重寫出這件小事的意義。

教學準備：

請同學們注意留心觀察周圍發生的一些小事，想一想那一件小事使你受到的啟發或得到的教育最大。

教學過程：一．激發寫做興趣

1．師：講述生活中的一些小故事。

a.瓦特，有一次燒開水發現鍋蓋被水蒸氣衝得不停地往上跳。他看到這種自然現象後恍然大悟，明白了水燒開後

有一股強大的力量，於是，他想：如果能利用它來為我們做事，那該多好啊！後來，他經過努力，終於發明了

蒸汽機。

b.有一天，一個學生在教室裏釘獎狀，不小心掉了一顆圖釘。一顆圖釘微不足道，它懶得去撿它。到了放學

時，他背起書包就往家走，突然，腳心被什麼東西刺了一下，他連忙抬起腳來一看，原來就是自己掉的那一

個圖釘扎進了腳心。經歷了這件小事之後，他深深地感到，無論做什麼事都不能粗心和馬虎。

2．聽了這些故事後，你們想到了一些什麼？又想説些什麼？

生：瓦特的`故事啟發了我們，在生活中我們要多動腦筋，只要肯動腦筋我們就能有所發現，就能找出事物的

規律，大自然裏的許多事物都可以為我們服務的。

生：“被圖釘釘入腳心的故事”告訴了我們，無論做什麼事都不能隨隨便便馬馬虎虎。

師：同學們説得很好。這些事情雖然很小，但它們卻給了我們許多啟發，使我們懂得了許多知識和做事、做人的

道理。它們雖然事小，但意義卻很大。如果我們把這些小事以及它們留給我們的啟發和做人、做事的道理寫下來，就

是一篇好文章。

二．明確本次作文的要求。

今天我們這次作文的要求就是：圍繞“ 事小意義大 ” 這個重點寫一件日常生活中的小事，着重寫出件小事給

我們的啟發或教育意義。

三．引導學生選材，開拓思路。

師：請同學們想一想，在日常生活中，哪些小事給你留下了最深刻的印象。它們使你受到了哪些啟發或懂得了

什麼道理？

生：講述“失敗是成功之母”的故事……

生：講述“挫折是進步的階梯” 的故事……

生：講述“正人先正己” 的故事……

生：講述“保護環境就是保護自己” 的故事……

四．析例文，借鑑寫法。

作文的材料有了，我們如何把這件小事以及它的意義有條有理地寫下來告訴大家呢？請先看例文：

一 件 小 事

去年九月一天的早晨，老師讓我到教室釘一張獎狀。我拿了一盒圖釘走進教室，站在桌子上釘起獎狀來了。

磚很硬，我費了很大的勁兒才釘好了三顆圖釘。在釘第四顆鐵的圖釘時，手用力一偏，把圖釘給弄丟了。我往地上看了一眼，圖釘不見了。我想，不見了就算了！於是，隨手又拿了一個圖釘，把獎狀給釘好了。

下午，放學時，我沒走幾步，覺得腳下有什麼東西在着我的腳底心，鞋底也似乎厚了一層。當我的腳再一次着地時，覺得腳底心一陣疼痛，不禁叫了聲“喔唷哇！”我馬上坐下來翹起腳朝鞋底一看，嘿，是個圖釘！拔出來一看，唉，竟是我早上失手掉落的那枚圖釘。我撫摸着被扎出血的腳底心，看着那枚使人倒黴的圖釘，心裏懊喪極了。我想大聲責備什麼人，可——圖釘是我自己掉的，能怨別人嗎？真是自討苦吃。我無可奈何，只得自我解嘲地説：“哎，倒黴！倒黴！真是活見鬼！”説完背起書包，一瘸一拐地走出教室。

晚上，睡覺時我想得很多。我想，這個“鬼”是誰呢？是我自己嗎？是的，是我自己。是我不經心，沒把掉落的圖釘再撿起來。我又想，這次紮了腳對我是一個好的教訓，以後做什麼事都得認認真真的，可不能像這次一樣，因為馬馬虎虎而自討苦吃了。

師：

1。這篇作文寫了一件什麼事？

2。哪些地方是寫事情的經過，哪些地方是寫這件小事給我的啟發？

3．作者是怎麼安排材料的？

結合學生的回答板書：

弄丟圖釘懶得撿（做事隨隨便便馬馬虎虎）

圖釘扎進腳心（馬虎的報復）

事後得到的啟發（做事要認真）

師：全文以圖釘為線索，又以時間順序“早上”——“下午”——“晚上” 為線索，使文章寫得有條有理，情節的發展交代得清清楚楚。文章最後點明經歷這件事後懂得的道理，也就是這件小事意義。讀了這樣的文章真是讓我們受益非淺。同學們也可以以時間為線索、以物為線索或以其它線索來安排作文材料。

五．學生先寫好作文提綱，然後動手寫作文。