寓言自相矛盾教案

一、 教學目標

（一） 知識與技能

1．學會本課生字新詞。

2．掌握重點詞語在意思。

3．流利朗讀並背誦課文。

（二）過程和方法

1、教師指導學生通過多樣方式的朗讀，熟讀課文。

2、通過個人探究和小組合作學習的方式，結合註釋理解課文意思，並用自己的話説一説。

（三）情感、態度和價值觀

1、《自相矛盾》讓學生明白脱離實際地誇大某種東西的長處，往往會鬧出笑話的道理。

2、《畫蛇添足》告訴我們做了多餘的事反而不適當。

二、教學過程

（一）、看圖猜成語，激發興趣。

1、同學們，在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。相信你們已經積累了許多成語，其中有些來自於神話故事，有些來自於歷史故事，還有些來自於寓言故事。你能根據下列圖片猜出分別是什麼成語嗎？

2、這些成語都出自寓言故事，誰來説説什麼是寓言嗎？

3、板書課題，認識“矛”和“盾”及它們之間的關係。

（二）、明確學習目標，回顧學法。

1、課件出示學習目標。

2、回顧學法，誰來説一説怎樣學習文言文寓言效果會好一些呢？ 1、讀。讀正確，讀流利； ○2、譯。結合註釋，讀懂文本意 思； ○3、悟。明白文中道理； ○4、背。最後達到熟讀成誦。 ○

（三）、指導朗讀課文

1、 全體學生自由讀文（讀文要求：一句一句地讀，把音讀準。）

2、課件播放課文朗讀錄音，請學生邊聽邊劃出節奏，標出重讀之處。

3、課件出示朗讀提示，指名讀課文

4、範讀課文，同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

5、齊讀課文，小結朗讀情況。

（四）、再讀課文，嘗試翻譯文言文。

1、學生結合註釋，嘗試翻譯文言文。

2、同學之間合作學習翻譯文言文

3、逐句翻譯文言文（課件逐句出示文言文）

4、指名説説全文的意思。

5、課件出示譯文，學生齊讀。

（五）、自主探究，悟出文中道理。

1、楚人是怎樣誇矛和盾的？請用書中的話説一説。楚人這樣説的目的是什麼？他説的話應該是怎樣的語氣？

2、聽了楚人的一番誇耀，旁人又是怎麼説的呢？

3、聽了旁人的質問，那個楚人有什麼反應呢？

4、面對旁人的質問，他為什麼答不上話來呢？如果真用他的`矛去戳他的盾，結果會怎樣？1、戳不穿——説明 盾堅固矛不鋒利 ○2、戳得穿——説明 矛鋒利盾不堅固 ○（楚人言過其實，前後矛盾，不能自圓其説。這也是他的可笑之處。）

5、請説説成語“自相矛盾”的意思。

6、通過學習這個寓言故事你明白了一個什麼道理？（我們説話、辦事要實事求是，不能言過其實，自相矛盾。）

三、誦讀背誦，加深理解。

四、拓展延伸，課堂小結。

1、你在生活中遇到類似自相矛盾的情 況嗎？舉個例子説説。 （1）、我肯定李琳大概是生病了。 （2）、廣場上到處是五顏六色的紅旗。 （3）、昨夜，校園裏漆黑一片，只有李老師辦公室燈火通明。 （4）、我國的萬里長城是世界上沒有的奇蹟。 （5）、我的家庭作業全都做完了,只剩下兩道數學題沒有做。

2、請用“自相矛盾”造句。

3、作者介紹：《韓非子》書名。集先秦法家學説大成的代表作。韓非是戰國末期著名的哲學家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者。韓非死後，後人蒐集其遺著，並加入他人論述韓非學説的文章編成。共五十五篇，二十卷。提出了“法”、“術”、“勢”相結合的法治主張。重要的有《孤憤》、《解老》、《喻老》、《難勢》、《問田》、《定法》、《五蠹》、《顯學》等篇。有清王先慎《韓非子集解》和今人樑啟雄《韓非子淺釋》等註解本。

4、引導學生進行小結。

五、作業：

1、把“自相矛盾”的故事講給家人聽，與家人分享。

2、課外閲讀二至三個文言版寓言成語故事。