燕子課文教案範文集錦八篇
- 教案模板
- 關注:2.02W次
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,藉助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的燕子課文教案8篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
燕子課文教案 篇1
一、教學目標
1、學會課文中的生字新詞;
2、正確理解課文中的長句子,初步掌握讀懂長句子的基本方法,體會祖國的語言美;
3、能有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段;
4、通過對課文中優美詞句的理解,感受燕子的可愛,春光的美麗,體會春天給人們帶來的愉悦心情和蓬勃向上的力量。
5、初步培養學生的探究、競爭和團隊精神。
二、重點難點
初步掌握正確理解長句子的基本方法,通過學習課文的語言,感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。
三、課前準備(第二課時)
五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件製作
四、課前活動
名稱:(課件1呈現)心有靈犀一點通
要求:請學生在紙片上寫一個詞,老師任意抽點幾個學號的同學,如能組成一個句子,則説明是心有靈犀一點通,也就不愧是四年的同窗學友了。
目的:通過活動,使學生了解組成句子的基本形式是這樣三種:誰是什麼。誰幹什麼。誰怎麼樣。為課堂教學的簡縮課文環節作些鋪墊。
注意:若學生未能拼出是字句,教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。
原則:趣味性、語文性、針對性
五、教學過程
1、讀一讀
《燕子》這篇課文,同學們已經很熟悉呈現學習材料了,聽説同學們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書?誰最怕讀書?請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(注意正音如:杆、偶爾)激勵與合作
2、數一數
現在我們來做一道很簡單的題目,請問:《燕子》這篇課文有幾句話?請同學們快速落實單元數一數。(對,《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點400字,但只有10句話,可見長句子是比較多的。課前活動時,我們已瞭解了句子組成的三種基本形式是誰是什麼。誰幹什麼。誰怎麼樣。因此,我們可以用縮句的方法來理解這些句子。)
3、縮一縮
先看第一句可縮成羽毛、翅膀、與課前活動呼應尾巴湊成了小燕子。
第二句,第三句呢?
4、評一評
我們一起來讀一讀銀幕上簡縮後的文章,學會鑑賞然後請大家評一評,兩篇文章各有什麼優點?
(原文生動具體,短文簡潔明瞭)
5、辯一辯
辯論分組。
我提議,咱們來一個辯論賽,怎麼樣?當創設競爭性的然,我們的辯論賽在自由的前提下,得有一定主體性的語文的組織和要求:學習環境
(1)確定正方--原文支持者
反方--簡縮的文章
(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手,其它同學為自由辯手,在自由辯論時注重語文能力陳述。(聽説讀寫)
(3)評委:所有來聽課的老師。(歡迎)培養
(4)為了使你在辯論賽中取勝,現在我想傳授一點祕訣給你,可得聽好了:
聽(善於傾聽別人的意見,是尊重他人的表現;而且,在辯論時,只有聽懂了對方的觀點,才能更好地駁斥對方)
説(口齒清楚、普通話準、聲音響亮是説話的基本要求,也只有如此,才可以讓別以情感為內人聽明白你的觀點)核,以語言
讀(充分陳述了你的理由後,選一兩個為中心,以句子讀一讀,來打動評委)讀寫為兩翼
寫(同一方同學可用傳紙條的方式給辯手,不過,字要寫得又快又好)
(5)至於主持人,我就毛遂自薦了。
(6)學生辯論,教師點評引導。
6、點一點
辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數雖然懸殊,但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是導旗鼓相當,難分勝負。不過有一點是可以下結論的:那就是同學們讀書讀得棒,説話説得妙,還敢於競爭,又很會與人合作,這,對我們的一生都是有用的。
7、唱一唱
我提議,在即將下課之際,我們用歌聲來結課如何體現讚一讚小燕子,並且把這首歌獻給每一位熱愛整體性?愉悦春天的朋友。性和含蓄性?
六、板書設計
燕子
活潑可愛 烏黑光滑 俊俏 輕快 剪刀似的
增添生趣 細雨、微風、柔柳、青草、綠葉、
鮮花(靜中有動)趕來
輕快飛行 斜掠、橫掠(動態)
悠然 停歇()像曲譜(靜態)
七、教學流程
八、課堂實錄
九、設計意圖
1、語文教學的本質任務是語言訓練,通過語言訓練,從而提高學生的聽説讀寫能力。
2、語文教學要有人本意識,教師應牢固樹立以學生為主體的教學觀念,努力調動學生學習的內驅力,促進其主動發展。
3、語文教學要注重學生思維品質和創新精神的培養。特別是求異思維的能力。
4、語文教學要努力培養學生學習語文的興趣、方法和習慣。
燕子課文教案 篇2
教學目標:
1、認識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容,體會人與動物之間的美好的情意。
教學重點:
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環境,愛護鳥類的意識。
教學難點:
領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關係,感受這樣寫的表達效果。
教學準備:
小黑板(生字詞)
教學課時:
3課時
第一課時
一、深情導入,激發讀書興趣
師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的跋涉中,會發生多少事,可能還會遇到很多危險!今天,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會讓你產生很多感慨!板書課題:6 燕於專列
二、自讀自語,完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考:人們為了燕子,做了什麼?從中體會到什麼:
三、彙報交流自學效果
1、指名讀課文,棍據實際進一步指導讀流利。
2、認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、
飢寒交迫、温暖、政府、救護、車廂、致謝
3、交流思考的問題。
①人們為燕子做了什麼?
提示:可從兩方面想:A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
②根據自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕於(學生根據自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)
四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源於一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2、讀書圈畫,討論交流。
引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。
政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
2、重點指導讀好第3、4段。
(1) 你覺得該怎麼讀?
(2)生練習後指名讀。
(3)評議,再讀。
3、看圖,引導想象,對課文做思維上補充,豐富課文內容。
★小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎麼做的?會説什麼?
A 自己練習講一講。
B 指名説一説。
説話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢裏也下放過。她彷彿聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪裏用手撥動着,果然,在樹下雪窩裏,一對燕子依偎在一起,已經快凍僵了。
“爸爸,媽媽,我又找到兩隻!”她興奮地喊着,把燕子捧在手裏,用嘴裏的熱氣温暖它們冰涼的身體。
總結,指導有感情地朗讀全文。
多麼感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多麼美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。
燕子課文教案 篇3
【教學思路】
課前佈置學生蒐集有關燕子的資料,觀看有關描寫春天的文字和錄像等。教學中,首先創設情境,引入課文;之後,運用朗讀加探究的方法學習課文內容;最後,教師幫助學生總結全文,激發學生熱愛大自然的美好感情。
【教學目標】
1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。
4、學習作者細緻地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
【教學重點、難點】
能運用正確的方法讀懂長句子。感受課文描述的美好畫面。
【教學工具】多媒體、圖片等。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境,激發興趣
播放《小燕子》的課件。可以讓學生一起跟唱。
小同學們,春天到了,燕子又要從南方飛回來了。今天,我們就來學習《燕子》這一課,看看春天裏的小燕子。
二、初讀課文
1、自由讀,提醒學生注意讀準字音,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。2、同桌互讀,每人一段,讓對方提醒字音。
三、播放《燕子》的課件
讓學生結合課文和課件談談對小燕子的感受。
四、再讀課文
1、提醒學生注意體會生字生詞的含義。
2、充滿感情地朗讀,將課文讀通順,讀連貫。
五、解決生字生詞
要注意生字和讀音:
“俏”讀“qiào”,要和“悄”區別讀音和字形。
“拂”讀“fú”,不要錯讀成“fó”。
生字方面,你要注意以下的字:
“燕”的上半部分是“廿”,不要錯寫成“艹”;
“演”的裏面有一橫,寫時不要丟掉;
“漾”的下面是“永”,不要錯寫成“水”。
六、佈置作業
1、默寫生字。 2、熟讀課文。
第二課時
一、複習上節課的生字
二、學習第一自然段
1、齊讀課文第一自然段。
2、這是一個長句子,我們先來縮句,看看它都説了什麼意思。
一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
很好。那麼,小燕子是什麼樣子的呢?
重點引導學習:
烏黑光亮的羽毛。(烏黑説明顏色黑。“光亮”呢?僅僅只是黑嗎?)
俊俏輕快的翅膀。(什麼是“俊俏”?我們平時還可以説誰俊俏?作者説小燕子的翅膀俊俏,可見它非常──)
剪刀似的尾巴。(形狀)
3、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麼作用?(將下面兩句話作比較) 一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。
讓學生自由思考和回答,從中體會到語言的準確性和魅力。
三、學習課文第三自然段
第一自然段描寫了小燕子的外形,真的很美,除了外形美麗,小燕子其他方面怎麼樣呢?我們趕緊來看看吧。請細細品讀第三自然段,畫出你認為表現燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什麼?然後可以與同桌交流。
1、學生自由朗讀同桌交流。
2、討論:
⑴ 在微風中,在陽光中,燕子斜着身子在天空中掠過,唧唧地叫着,有的由這邊的稻田上,一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;
這是一個長句子,你讀懂了嗎?可以按照第一自然段的方法,來看看這個句子主要在説什麼意思。
(主要寫燕子飛到柳樹下邊。)其它詞語呢?寫出了什麼?
“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優美姿態。
“掠過”你體會到什麼?
“唧唧地叫着,有的由這邊的稻田上,一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊”。你又體會到什麼?
比較句子:
如果把這句子改成“燕子飛到柳樹下邊“,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優美的小燕子嗎?
因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。
⑵ 有的掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地盪漾開去。在作者眼裏,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪也是美的!讓我們再讀這句話,領略這其中的美。
四、學習第四段
剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那麼停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?並與同桌交流一下,説説你喜歡的理由。
1、朗讀課文,同桌進行交流。
2、分析句子:
⑴ “幾對燕子飛倦了,落在電線上。”為什麼不用“停”?
(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當。)
⑵ “藍藍的天空,電杆之間連着幾痕細線,多麼像五線譜啊!”
師:為什麼用痕,不用根?
(電線遠,而且多,看不清楚,在藍天中只留下一絲痕跡。)
⑶ “停着的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的讚歌。”
大家想一想,這會是一首怎樣的讚歌?
五、學習第二自然段
這麼美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢?下面朗讀課文的第二自然段。
1、自由朗讀課文。
2、課文第二自然段寫了哪些景物?
雨、風、柳、草、葉、花。
3、為什麼説春天是“光彩奪目”的呢?
想一想:雨、風、柳、草、葉、花都是什麼樣子的?雨是(濛濛細雨),風是(微風),柳絲是(帶黃色嫩葉),草是(青)的,葉是(綠)的,花是(“各色鮮豔”或五彩繽紛)的,春天裏有這麼多美麗的景物,美麗的景物又有美麗的色彩,用“光彩奪目”來形容春天是不是很恰當呢?
4、小燕子看到這樣的美景,心裏會怎麼想?它是怎麼來的?
趕來的,這個“趕”字用的好不好?表達出了小燕子來參加春天這個集會的急切心情。
5、用讚美的感情朗讀這一段。
【鞏固拓展】
畫一畫:用你五彩的筆,畫一畫這光彩奪目的春天吧。
燕子課文教案 篇4
第二課時
教學目標:
1、學習2、3、4自然段,運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程:
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什麼?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學習第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎麼學?
(2)説得很對,那麼“黃綠眉眼”指的是什麼?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什麼把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什麼不就説嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發的芽就像睜開的眼睛)
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什麼?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學説説你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什麼形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什麼作用?
(4)什麼叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請説説趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什麼相似之處。
師:古人説:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這麼熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地説説這句話的意思。
(2)“增添”是什麼意思,“生趣”是什麼意思?
(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣説,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以讚美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什麼?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優美姿態,“掠過”這個詞字典裏怎麼解釋的?
4、你從中看出了什麼?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什麼?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態優美。(學生練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地盪漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的餘地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什麼?想過嗎?
師:作者為什麼不説“小圓圈”而説“小圓暈”“暈”是什麼意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼裏,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態很優美。我們接着讀第四自然段,看看寫的是什麼,誰讀懂了誰説。
2、指名説。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多麼像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什麼?看看書上的插圖。
5、老師這裏有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,並對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個多麼貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的`想象力!同學們想一想,這會是一首什麼樣的正等着我們去演奏的曲譜?(這一定是讚美春天,讚美小燕子的曲譜)
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這裏的“痕”字用得好,為什麼不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天裏只留下一絲痕跡)
9、大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業。
作業本第5、7、8題。
燕子課文教案 篇5
教學目標:
1、能正確理解課文中的長句子,並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭豔、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點: 能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較複雜的句子。
課前預習: 1、熟練地朗讀課文。 2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一課時課時目標: 1、初讀課文,瞭解課文大意。 2、學習本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。 3、學習單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,並運用該方法學習課文第一自然段。
教學過程:
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖着一把小剪刀。剪綵雲,彩雲飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風光多美好。
2、同學們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。 (1)讀準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。 (2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學生自學,教師巡迴指導。
3、檢查自學效果。 (1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。 (2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段 這篇寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段,説説你腦子裏浮現出來的燕子是什麼樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來説。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麼作用?
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進行“畫圖、説話”訓練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎麼樣?不過讀的時候,要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰願意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有,作者怎麼沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。 1、理解詞義——説説“增添、”“偶爾”的近義詞。 2、指名造句。評議。 3、書面練習造句。
六、佈置作業。 作業本1、2、3、4、6題。
第二課時教學過程:
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什麼?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學習第二句,齊讀。 (1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎麼學? (2)説得很對,那麼“黃綠眉眼”指的是什麼?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽) (3)作者為什麼把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什麼不就説嫩芽? (柳樹睡了一冬天,發的芽就像睜開的眼睛)
3、學習第三句句子。 (1)我們再來看看第三句寫什麼?指名同學讀句子。 (2)要求學生用理解長句子的方法來理解。 (3)指名同學説説你是怎樣理解這一句長句子的。 師:什麼形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什麼作用? (4)什麼叫“趕集”? 師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請説説趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什麼相似之處。 師:古人説:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。 (5)齊讀第三句。
4、學習第四句。 這麼熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。 (1)誰能簡單地説説這句話的意思。 (2)“增添”是什麼意思,“生趣”是什麼意思? (3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣説,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以讚美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什麼? (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。 (板書:斜、掠過、唧)
3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優美姿態,“掠過”這個詞字典裏怎麼解釋的?
4、你從中看出了什麼?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什麼?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態優美。(學生練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地盪漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的餘地,誰再把這句讀一讀? 師:“小圓暈”是什麼?想過嗎? 師:作者為什麼不説“小圓圈”而説“小圓暈”“暈”是什麼意思?想過嗎? 師:“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼裏,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態很優美。我們接着讀第四自然段,看看寫的是什麼,誰讀懂了誰説。
2、指名説。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多麼像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什麼?看看書上的插圖。
5、老師這裏有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,並對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜? 師:這是一個多麼貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什麼樣的正等着我們去演奏的曲譜?(這一定是讚美春天,讚美小燕子的曲譜)
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這裏的“痕”字用得好,為什麼不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天裏只留下一絲痕跡)
9、大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業。 作業本第5、7、8題。
燕子課文教案 篇6
教學思路:
課前佈置學生蒐集有關燕子的資料,觀看有關描寫春天的文字和錄像等。教學中,首先創設情境,引入課文;之後,運用朗讀加探究的方法學習課文內容;最後,教師幫助學生總結全文,激發學生熱愛大自然的美好感情。
教學目標:
1.知識目標
正確理解課文中的長句子,並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2.能力目標
(1)學會本課生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭豔、波光粼粼”等詞語。
(2)能有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3.情感目標
通過對課文中優美詞句的朗讀,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學要求:
知識與技能:
學習並掌握本課的生字新詞,理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目”等詞語,積累優美的句子。
理解課文內容,感受春光的美好,瞭解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點。
學習作者細緻、有序的觀察。
有感情地朗讀課文。
過程與方法:
圖文結合,以讀為主,引導想象,讓學習在讀中想象畫面,感受春光的美好以及勃勃生機。在品讀中,讓學生感受語言文字的優美,培養學生語言的感知能力。
情感態度與價值觀:
激發學生對春天大自然的讚美和熱愛之情,培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
重難點、關鍵:
理解課文的內容,想象課文所描繪的景象,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。
能有感情地朗讀課文,積累優美詩句。
第一課時
一、創設情境,激發興趣。
教師引導學生:通過《春的消息》一課的學習,我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風景線,你們還知道哪些動物也是春天一道亮麗的風景線嗎?(學生自由地説説)
播放《小燕子》的課件。可以讓學生一起跟唱。
小同學們,春天到了,燕子又要從南方飛回來了。今天,我們就來學習《燕子》這一課,看看春天裏的小燕子。
(鞏固舊知,遷移新知,通過談話激發學生讀文的興趣。在指導讀題中,初步體會燕子的形體以及飛行的特點)
二、初讀課文,感知整體。
1.自由讀,提醒學生注意讀準字音,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2.同桌互讀,每人一段,讓對方提醒字音。
3.集體一起朗讀課文。
(學生為主體,自讀課文,在整體感知課文內容的過程中,掌握本課的生字新詞。在集體認讀和交流中,鞏固生字,指導書寫)
三、播放《燕子》的課件。
讓學生結合課文和課件談談對小燕子的感受。
四、再讀課文。
1.提醒學生注意體會生字生詞的含義。
2.充滿感情地朗讀,將課文讀通順,讀連貫。
五、解決生字生詞。
要注意生字和讀音。
“俏”讀“qiào”,要和“悄”區別讀音和字形。
“拂”讀“fú”,不要錯讀成“fó”。
生字方面,你要注意以下的字:
“燕”的上半部分是“廿”,不要錯寫成“艹”;
“演”的裏面有一橫,寫時不要丟掉;
“漾”的下面是“永”,不要錯寫成“水”。
六、課堂小結
這節課,作者以優美的文筆,流暢的表達,把我們再次帶進了光彩奪目的春天,真是讓人留戀往返。還有作者,對燕子樣子的描寫,只用了16個字,就把燕子的特點描寫得栩栩如生,令人歎服。
七、佈置作業
1.默寫生字。
2.熟讀課文,有感情的朗讀課文的第1、2自然段。
第一課時作業設計
一、讀寫生詞
俊俏 活潑音符 盪漾
二、讀一讀,背一背。
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。
青的草、綠的葉、各色鮮豔的話聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
第二課時
一、複習上節課的生字。
二、學習第一自然段。
1.齊讀課文第一自然段。
2.這是一個長句子,我們先來縮句,看看它都説了什麼意思。
一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
很好。那麼,小燕子是什麼樣子的呢?
重點引導學習:
烏黑光滑的羽毛。(烏黑説明顏色黑。“光滑”呢?僅僅只是黑嗎?)
俊俏輕快的翅膀。(什麼是“俊俏”?我們平時還可以説誰俊俏?作者説小燕子的翅膀俊俏,可見它非常——)
剪刀似的尾巴。(形狀)
3.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麼作用?。(將下面兩句話作比較)
一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。
讓學生自由思考和回答,從中體會到語言的準確性和魅力。、學習第二自然段。
三、學習課文第二自然段
這麼美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢?下面朗讀課文的第二自然段。
1.自由朗讀課文。
2.課文第二自然段寫了哪些景物?
雨、風、柳、草、葉、花。
3.為什麼説春天是“光彩奪目”的呢?
想一想:雨、風、柳、草、葉、花都是什麼樣子的?雨是(濛濛細雨),風是(微風),柳絲是(帶黃色嫩葉),草是(青)的,葉是(綠)的,花是(“各色鮮豔”或五彩繽紛)的,春天裏有這麼多美麗的景物,美麗的景物又有美麗的色彩,用“光彩奪目”來形容春天是不是很恰當呢?
4.小燕子看到這樣的美景,心裏會怎麼想?它是怎麼來的?
趕來的,這個“趕”字用的好不好?表達出了小燕子來參加春天這個集會的急切心情。
5.用讚美的感情朗讀這一段。
畫一畫:用你五彩的筆,畫一畫這光彩奪目的春天吧
四、學習課文第三自然段。
第一自然段描寫了小燕子的外形,真的很美,除了外形美麗,小燕子其他方面怎麼樣呢?我們趕緊來看看吧。請細細品讀第三自然段,畫出你認為表現燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什麼?然後可以與同桌交流。
1.學生自由朗讀同桌交流。
2.討論:
(1)在微風中,在陽光中,燕子帶着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空裏掠過,“唧”的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
這是一個長句子,你讀懂了嗎?可以按照第一自然段的方法,來看看這個句子主要在説什麼意思。
(主要寫燕子飛到高柳下。)其它詞語呢?寫出了什麼?
“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優美姿態。
“掠過”你體會到什麼?
“唧”的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會到什麼?
比較句子:
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優美的小燕子嗎?
因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。
(2)還有幾隻橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地盪漾開去。
小圓暈是什麼?為什麼不用小圓圈?“暈”和“圈”有什麼不同?
“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼裏,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領略這其中的美。
五、學習第四段
剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那麼停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?並與同桌交流一下,説説你喜歡的理由。
1.朗讀課文,同桌進行交流。
2.分析句子。
(1)“有幾對燕子飛倦了,落在電線上。”為什麼不用“停”?
(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當。)
(2)“藍藍的天空,電杆之間連着幾痕細線,多麼像五線譜啊!”
師:為什麼用痕,不用根?
(電線遠,而且多,看不清楚,在藍天中只留下一絲痕跡。)
(3)“停着的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的讚歌。”
大家想一想,這會是一首怎樣的讚歌?
六、總結全文
1.學生有感情的自由朗讀課文,讀自己喜歡的段落。
2.指明反饋讀,集體評議。
3.教師總結:春天的景色很多,而作者視角獨特,選擇了充滿生機的燕子來表達春光的勃勃生機,足可見他觀察的細緻以及敏鋭。老師希望同學們也能留心觀察自己身邊的事物。這樣,你才能寫出貼近生活且真切反應生活的東西來。
七、佈置作業
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的句子。
2.仿照課文第一自然段,為大家介紹你喜歡的一種小動物。
燕子課文教案 篇7
學習目標:
1.正確、流利,有感情讀課文,瞭解課文主要內容。
2.感受貫穿全文的愛心,增加環保意識、愛鳥的意識。
學習重點:通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增加保護環境、愛護鳥類的意識。
學習難點:領會描寫惡劣氣候與環境的內容對人們奉獻愛心和關係。感受這樣寫的表達效果。
教學過程:
一、由疑入境,統領全文
1、通過上節課的學習我們知道燕子遇到了這樣的事情:
課件出示第二段場景,師引讀:這年春天,成千上萬的燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內遇到了麻煩,當地氣温驟降,風雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死。燕子經過長途跋涉,已經非常疲勞,再加上找不到食物,飢寒交迫,瀕臨死亡。
你們自己去讀讀,説説你體會到了什麼?3
(生説到燕子,師出示燕子圖)
2、燕子飢寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險,非常幸運的是它們逃脱了這場災難,這是因為,(生接)昨天我們已經學了課文,誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?
指名説,師板書:政府居民貝蒂
二、攀疑入境,緣詞解情
1、請同學們自由認真讀課文,邊讀邊思考,人們為了燕子做了什麼?從中你體會到了什麼?
(師視機提示:思考了後,你可以把這些地方用劃出)
2、交流及教學對策:
A貝蒂:在覆蓋着皚皚白雪的山間巖縫裏,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。
(1)默讀這些句子,你體會到了什麼?從哪些詞句中體會到?
(2)你能試着把這種感覺讀出來嗎?(2名)
要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的經過,突出險(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個人就救護十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。)
(3)貝蒂她不在乎什麼?
師反覆引讀,貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎;
貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞,只在乎;
貝蒂不在乎飢餓、寒冷、疲勞的三重困難,只在乎。
誰又能帶着這種感情去讀讀呢?指名讀(3名)
(4)(引入圖,讓生觀察)師引:小貝蒂在哪兒發現燕子,她怎麼做的,會説些什麼?
小結:人類崇高的愛心在展現無疑,你感受貝蒂什麼?(紅字板書:關愛)
(5)帶着體會到的感覺,誰願意來讀讀這些句子。(讀出冷,讀出貝蒂的勇敢、愛心)(一定要評出孩子們在朗讀過程中的優點)
我們的貝蒂是這樣地關愛燕子,多麼感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!還有誰呢?
B、居民們:聽到消息後,居民們紛紛走出家門,冒着料峭的春寒,頂着漫天飛舞的大雪,踏着凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
(1)誰願意來讀讀?你體會到了什麼?從哪些詞語體會到?
(2)紛紛:很多居民走出來,這居民當中都有誰呢?可能有可能有師總結後,讓生把具體人物帶入説。
教師煽情:春寒料峭,大雪紛飛,我彷彿看見一位拄着枴杖老奶奶走出家門,冒着料峭的春寒,頂着漫天飛舞的大雪,踏着凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
你彷彿看見走出,冒着頂着踏着四處尋找。
(老奶奶政府官員一位婦女)
(3)四處:都是哪些地方?在在(野外山谷)
聽到消息後,居民們紛紛走出家門,冒着料峭的春寒,頂着漫天飛舞的大雪,踏着凍得堅硬的山路,在尋找動僵的燕子。(可以多引幾次)
在深山、或是野外、或是在叢林裏、或是在雪堆下,紛紛尋找燕子。這麼多地方,容易找嗎?年邁的老奶奶,體弱的大叔,幼小的孩子,在找時,會寒冷,會飢餓,也會疲勞,我們來讀這個句子。
C瑞士政府:
政府都做了哪些事?
(視機問後,出示政府段落,讓生讀)
做決定:什麼決定?
呼籲:政府會怎麼呼籲呢?你來噹噹播音員,學着呼籲一下。師啟發:各位聽眾,
專列:怎麼樣的專列?指名説後,再出示:
有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程,站台上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動了。載着燕子的列車,帶着人類的友情駛向遠方。燕子在車廂裏唧唧喳喳,彷彿在向人類致謝。
指名讀,師説:從你的朗讀,我感受到了這是列温馨舒適的列車。還有誰要讀?
一個國家的政府要做那麼多的事情,可是他們還會去關心那些微乎其微的燕子,能做這樣的決定真了不起!
三、迴歸整體,提升認識
從政府的呼籲到居民們的紛紛行動,再到用專列護送燕子,都表達了人們對燕子的愛。誰願意再來感受燕子的幸福,齊讀。出示:
有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程,站台上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動了。載着燕子的列車,帶着人類的友情駛向遠方。燕子在車廂裏唧唧喳喳,彷彿在向人類致謝。
這列火車運送的是特殊的客人,站台了站滿了送行的人,你們從這裏又感受到了什麼?是啊,我們人類是要真真切切地去愛我們的燕子,那你能代表燕子向幫助過它們的人,説説感激的話嗎?
燕子唧唧喳喳地叫着,彷彿在向致謝,
感謝她(他們)。
四、拓展文本,昇華主旨
(1)可愛的燕子快樂地乘着幸福的列車駛向遠方,這樣的故事真的很讓人感動。但是在我們的生活中,還有很多人這樣的故事。
出示《一個真實的故事》,講的就是人們保護動物。
(2)學了課文,聽了故事,看了圖片,此時此刻你一定有很多話要説,請你把它寫下來。
寫段練習
(1)我想對貝蒂説:。
(2)我想對救護燕子的瑞士居民説:。
(3)我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩
説:。
(4)我想對説:。
(3)指名4~5個學生展示,
通過同學們這麼深情的話語,老師相信《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象,老師多麼希望今天在座的每一位同學,都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物,愛護環境,用愛,用情編織更美好的故事。
五、實踐活動
蒐集人們保護動物、愛護環境的資料。
燕子課文教案 篇8
一、教學目標
1.仔細觀察圖畫,教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法,培養學生細緻觀察和形象思維的能力;感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養學生熱愛大自然的思想感情。
2.認真閲讀本篇課文,掌握生字新詞,理解本篇課文內容,瞭解本篇課文是怎樣一步步描寫燕子的。
3.有感情地朗讀本篇課文,背誦本篇課文。
二、教學重點
抓住重點詞句,使學生進一步瞭解春天的特徵,瞭解燕子的特點:
⑴按一定的順序觀察畫面:按照由遠及近的順序觀察羣山、湖面、稻田;按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖,知道畫的是春天的景色,明確燕子與春天的關係。
⑵着重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。
三、教學難點
通過美的語言,體會燕子的美、春光的美,體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、課前準備
1.掛圖、投影片。
2.生字詞卡片。
3.本篇課文錄音帶。
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題:燕子(看圖學文)
2.出示放大的燕子彩圖。提問:誰能介紹一下有關燕子的情況?(燕子是候鳥,春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點:翅膀很長,尾巴象張開的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住,捕捉昆蟲。)
二、指導看圖,瞭解圖意
1.仔細觀察這幅圖,看圖上都畫了些什麼?(山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。)
2.請你按照由遠及近的順序説説圖上的景色。再按照由近及遠的順序説説燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
引導學生看圖説出:
⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮豔的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一隻燕子橫掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一隻燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上,遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機,使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們,春天顯得更加美麗可愛。
三、初讀本篇課文,瞭解本篇課文內容
1.自學本篇課文。
⑴輕聲朗讀本篇課文,要讀準字音,查字典或聯繫上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)
⑵思考本篇課文是從哪幾方面介紹燕子的?
2.指名分段朗讀本篇課文,要求讀得正確、流利,並思考每一段主要寫了什麼內容?(第一段主要寫燕子的外形特點;第二段主要寫春天,燕子從南方趕來了;第三段主要寫飛行的燕子;第四段主要寫停歇的燕子。板書:外形、趕來、飛行、停歇。)
四、看圖對照本篇課文,説説作者是按怎樣的順序觀察燕子的
(先觀察燕子的外形,然後觀察到燕子出現時的春光美景,再觀察燕子飛行時的動態,最後觀察燕子停歇時的靜態。)
五、指導朗讀全文。
六、隨堂練習。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀本篇課文。
第二課時
一、複習檢查
1.指名朗讀本篇課文。
2.簡述各段主要內容。
二、看圖學文
1.看圖學習第一段。
⑴看圖,口述燕子的外形特點。
⑵指名讀第一段後回答:本篇課文從哪幾方面描述了燕子的形象?是按什麼順序來描述的?(本篇課文着重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書:羽毛、翅膀、尾巴。)
⑶這一段表達了作者對小燕子什麼樣的感情?(喜愛之情)美妙音響的樂音,踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書:落、痕、像……。)
⑶指導朗讀這一段。
三、總結全文,指導背誦。
(聽配樂朗讀錄音帶,進一步感受燕子的可愛和春光的美;學習有感情地讀。)
1.這篇看圖學文以燕子為中心,從燕子的外形寫到春天的景色,再寫燕子飛行的情形,最後寫到燕子停歇時的形象,從而讚美了春天美麗的景色,表達了作者歡快的心情。
2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenshudu.com/jiaoshizhijia/jiaoanmuban/9zjyjw.html