畢加索的和平鴿教案

教學目標：

1、瞭解藝術大師畢加索及其作品，感受現代藝術作品的表現形式，逐步豐富自己的審美視角。

2、能夠根據自己對畢加索作品的理解，採用適當的工具、材料和形式進行表現。

教學準備：

1、畢加索的藝術作品和生平資料的光盤、錄像帶。

2、有關二次世界大戰或戰爭的圖像資料。

3、故事《畢加索的和平鴿》等文字資料。

課時建議：1課時

教學活動建議：

活動一：和平鴿的故事

1、安排學生在課前查閲資料，在各小組裏講述所瞭解的畢加索，小組彙總大家的意見，選派一名同學在班裏進行發言。

2、教師展示畢加索的著名作品《和平鴿》，請學生講述《畢加索的和平鴿》的故事。對畢加索的作品及表現形式（風格）表現自己的看法。

3、欣賞畢加索的其他線描作品，例如《艾瑪》，嘗試着用線的組合和形態的透明方式畫出自己想要表現的物體，或者由老師設立一個主題，學生進行線描創作。

4、展覽會“我和大師比一比”。將學生的線描作品在學校裏巡迴展出，並收入自己的藝術檔案夾。

活動二：我麼愛和平

１、播放有關第二次世界大戰的錄像片，讓學生對戰爭有初步瞭解和感受並發表自己的看法。

２、聽故事《畢加索的和平鴿》，討論畢加索在面對戰爭的災難和破壞時所表現出的一種藝術家的正義感和責任感，展示畢加索的作品《和平鴿》。

3、欣賞畢加索的代表作品《格爾尼卡》，瞭解這幅作品相關的背景情況，對這一作品發表自己的看法。並嘗試着對畢加索的藝術表現形式進行討論，學生可以利用自己身邊的紙張，在教師的指導下自己動手剖析立體派繪畫作品的頭部形態，理解畢加索為什麼這樣表現。

教學思路拓展：

1、初步瞭解、聽賞與畢加索同時代著名的音樂家作品，探尋音樂作品與美術作品之間相通的藝術要素，對現代藝術相互融合、影響的特徵有一定的認識。

2、欣賞畢加索其他作品《鏡子裏的女人》，根據感受發表對作品的看法，按照畢加索的白哦向形式，自己創作一幅“鏡子裏的我”。

教學評價建議：

1、注意懂藝術作品的多元性方面看待學生的作品，為學生美術表現能力的發展和綜合素養的提高提供更大的空間。

2、請學生將自己的作品帶回家中，讓爸爸、媽媽欣賞評價作品，提高家長對藝術學習的理解和認識。

第一課時

教學內容：欣賞畢加索的藝術作品、畢加索的故事、繪畫“鏡子裏的我”

教學目標：

1、瞭解藝術大師畢加索及其作品，感受現代藝術作品的表現形式，逐步豐富自己的審美視角。

2、能夠根據自己對畢加索作品的理解，採用適當的工具、材料和形式進行表現。

教學準備：

1、畢加索的藝術作品和生平資料的光盤、錄像帶。

2、有關二次世界大戰或戰爭的圖像資料。

3、故事《畢加索的和平鴿》等文字資料。

課型：綜合

教學過程：

一、組織教學，檢查課前準備。

二、新課導入：

同學們，你們知道畢加索嗎？

今天，老師給大家帶來了一個小故事。

講故事《畢加索的和平鴿》。

三、新授：

和平鴿的故事

1、安排學生在課前查閲資料，在各小組裏講述所瞭解的畢加索，小組彙總大家的意見，選派一名同學在班裏進行發言。

2、教師展示畢加索的著名作品《和平鴿》，請學生講述《畢加索的和平鴿》的故事。對畢加索的作品及表現形式（風格）表現自己的`看法。

3、欣賞畢加索的其他線描作品，例如《艾瑪》，嘗試着用線的組合和形態的透明方式畫出自己想要表現的物體，或者由老師設立一個主題，學生進行線描創作。

4、展覽會“我和大師比一比”。將學生的線描作品在學校裏巡迴展出，並收入自己的藝術檔案夾。

我們愛和平

１、播放有關第二次世界大戰的錄像片，讓學生對戰爭有初步瞭解和感受並發表自己的看法。

２、聽故事《畢加索的和平鴿》，討論畢加索在面對戰爭的災難和破壞時所表現出的一種藝術家的正義感和責任感，展示畢加索的作品《和平鴿》。

3、欣賞畢加索的代表作品《格爾尼卡》，瞭解這幅作品相關的背景情況，對這一作品發表自己的看法。並嘗試着對畢加索的藝術表現形式進行討論，學生可以利用自己身邊的紙張，在教師的指導下自己動手剖析立體派繪畫作品的頭部形態，理解畢加索為什麼這樣表現。

教學思路拓展：

1、初步瞭解、聽賞與畢加索同時代著名的音樂家作品，探尋音樂作品與美術作品之間相通的藝術要素，對現代藝術相互融合、影響的特徵有一定的認識。

2、欣賞畢加索其他作品《鏡子裏的女人》，根據感受發表對作品的看法，按照畢加索的白哦向形式，自己創作一幅“鏡子裏的我”。

教學評價建議：

1、注意懂藝術作品的多元性方面看待學生的作品，為學生美術表現能力的發展和綜合素養的提高提供更大的空間。

2、請學生將自己的作品帶回家中，讓爸爸、媽媽欣賞評價作品，提高家長對藝術學習的理解和認識。

教學札記：

大師們的作品，給學生們又一次插上了想象的翅膀，他們理解作品的意境可能和我們有一定差距，但是，也讓老師們看到了他們無拘無束的想象空間，向大海一樣無邊無際。在自己創作這一環節裏，學生們更是不放過盡情發揮的機會，努力將自己的水平表現得更好，我沒有阻攔他們，我更想看看我所不能極的世界。