上學期語文教案

作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家收集的上學期語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

上學期語文教案1

教學目標：

1.觀察每幅圖畫中人物的神態變化和人物周圍事物的細微的變化，使學生養成勤于思考的好習慣。

2.藉助工具書瞭解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯繫，培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

3.通過讀圖的過程，發展學生的語言，激發學生的想象力。

4.認識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎上，理解這些成語的含義，並學習用這些成語説話。

教學重點：

認識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎上，理解這些成語的含義，並學習用這些成語説話。

教學難點：

藉助工具書瞭解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯繫，培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

教學關鍵：

培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

教學課時：

二課時

教學準備：

教學掛圖、生字卡片、

查閲有關張樂平的漫畫資料。

相關知識點：

學生欣賞漫畫的能力。

教學突破點：

利用課件等形式讓學生感受漫畫幽默的魅力。

教學流程：

第一課時

一、導入。

同學們，你看誰來了?(三毛)對，這就是中國漫畫家張樂平筆下的主人公的形象，你們瞭解三毛嗎?誰能説一説。

今天我們就來學習一則張樂平筆下的幽默《雨後春筍》。

二、理解圖意。

看第一幅圖：説説這幅圖上都畫了誰，在幹什麼?理解：“悠然自得”並用“悠然自得”造句。

看第二——六幅圖，分別説説圖上都畫了誰，在幹什麼?理解：“隨心所欲”“酣然入夢”“大吃一驚”“疑惑不解”，並分別造句。

三、學習生字。

打開書，畫出本課的生字。拿出自己準備的和生字卡片，分組自學。

檢查預習情況。開火車讀。

(1)先開單軌火車讀。

(2)再開雙軌火車讀。

四、識記生字。

這些生字你用什麼好辦法記住的?

五、寫字。

本課“筍”和“解”書寫易錯，引導學生認真觀察，注意每一筆的位置，強調“筍”字下面的“尹”字撇不出頭;“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此豎要出頭。

板書設計：

雨後春筍

筍悠欲津解

第二課時

教學流程：

一、觀察

三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。

思考為什麼會這樣呢?

再觀察前三幅圖中沒有下雨，後三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因為這場雨長高的。

二、思考

課題“雨後春筍”的意思原來就是下雨後，竹筍生長的非常快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地説説“雨後春筍”的意思。

雨後春筍：春天下雨後，竹筍長得很快很快，現在比喻新鮮事物的大量出現。

三、總結

看了這組漫畫：你最想説的是什麼?

使學生懂得漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學到知識，能讓我們更喜歡學習。

上學期語文教案2

教學目標

1.學會本課的3個生字。

2.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦古詩。

3.學習藉助註釋的方法理解古詩的大意，並能用自己的話説出詩句的意思。

4.激發學生對勞動人民敬重和對美好生活的嚮往。

教學重點

1.學習藉助註釋的方法理解古詩的大意，並能用自己的話説出詩句的意思.

2.理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活和情趣。

教學過程

一、激趣入詩

1.瞭解作者生平

2.釋題

3.激趣

師：古代有許多關於描寫田園的詩歌，為什麼這麼多的詩人對農村生活這麼情有獨鍾呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進詩人所營造的田園世界吧!

二、初讀感知——原境之讀

1.師：同學們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準，把詩讀流

利。(生自由讀)

2.師指名讀並評價

(師評價指向：1.字音讀準。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個字音讀得準的學生領讀生字，學會生字。採用鼓勵表揚的方法。)

3.齊讀

4.解意

師：同學們，古詩語言簡練，含義深遠，讀起來不容易理解，但要學好它也不難，關鍵是掌握方法，誰能説説，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：藉助註釋)我們現在以小組為單位，來進行學習，我們可以逐字逐句地討論，藉助註釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。

5、小組學習，師巡視，可參與其中。

6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。

師小結：同學們要相信自己，通過自己的學習，就能解決問題。準能把這首詩連起來説一説。(生説)剛才同學們提出的問題.在後面的古詩學習中我們再一一解決;理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。

三、精讀領悟——意境之讀

1、(過渡)師：有人説：“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都是一道獨特、迷人的風景。”到底獨特、迷人在何處呢?同學們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什麼季節?你從哪裏看出來的?(生交流)

2、引導學生想象意境，感受田園生活和情趣

師：同學們，你們通過“桑陰”“學種瓜”還有插圖知道了這首

古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內容和情感的方法很好。那麼，通過每句話，想想在你的腦海裏還出現了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話説出來。

3.生讀詩，閉眼想象，小組交流

4.全班交流

重點指導兩幅圖：

第一幅圖：全村勞動圖

師：他們在幹什麼?會説些什麼呢?

學生交流，相機指導朗讀。三種不同感受地讀第一句：

師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悦呢?(想象一片長出農物的田地，帶着高興愉悦情感來讀)看着這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢?(帶着激動的情感來讀一讀)看着這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)

第二幅圖：童孫學種瓜圖師：小孩為什麼學種瓜呀?大人和小孩在説些什麼呢?除了學種瓜，還能做些什麼力所能及的勞動呢?

(指導讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動上專心、認真，難怪詩人最喜歡他，同學們，我們也帶着喜愛，誰來讀一讀這句話?

看着童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多麼的欣慰、高興呀!誰再讀讀?

5.迴歸整體

師：同學們，通過剛才想象，如果現在用一個詞或一句話説説：這是一種怎樣的田園生活?你怎麼形容?(生活温馨、恬靜、愉快……)

師總結：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這裏樸實無華的人們，我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。

師範讀(配樂)

生指名讀(配樂)

生背誦(配樂)

四、拓展品讀——心境之讀

1.拓展視野，進一步感受

(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作。現在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉村四月》，可以藉助註釋，説説大意，也可以談談讀後的想法。(課件出示)

2.學生交流再全班交流

3.總結

師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉村是那麼恬美、秀麗，字字都洋溢着一種和平、寧靜的氣氛。那裏的人民過着儉樸而充實的生活，就連小孩都那麼惹人喜愛。同學們課下可以蒐集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌裏的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優美的畫，但願你們在今後的唐詩宋詞學習中積累更多!

五，作業

蒐集田園詩歌，可製成書籤，配上文字或者圖畫。

上學期語文教案3

教學目標：

1、朗讀課文，積累詞語。

2、感受揚科對音樂的熱愛及傑出的音樂才能的能力。

教學重點：

感受揚科對音樂的熱愛及傑出的音樂才能。

教學難點：

感受揚科對音樂的熱愛及傑出的音樂才能。

教學關鍵：

熟練朗讀

教學課時：

3課時

教具準備：

錄音機、多媒體、生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、音樂渲染、激趣導入。

1、這裏老師請同學們欣賞一段音樂。

2、你從樂曲中聽到了什麼?

3、小揚科是個有音樂才華的孩子，想認識他嗎?

二、朗讀課文、整體感知。

1、教師範讀課文。

2、畫出本課生字。

3、通過讀課文，你都知道了什麼?

三、集中學習本課生字。

1、牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、都是形聲字。

2、奏是會意字(課件)

3、教師範寫。

四、練習。

1、為下面的字擴詞：牧、切、野、奏

2、讀下面的詞語

牧童、無論、野果、蚊子、躺在、奏樂、嗚嗚、馬鬃、篤篤

五、小結。

板書設計：

小音樂家揚科楊科

牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、奏

第二課時

教學過程：

一、談話導入。

1、你們喜歡音樂嗎?喜歡什麼音樂?

2、今天我們來認識一位小音樂家揚科。

二、分析課文。

1、學習課文第一自然段

(1)學生自讀課文，説説小音樂家揚科是誰?他幾歲了?長什麼樣了?

(2)交待描寫人物特徵的方法，並能口頭表達。

2、學習課文第二——三自然段

(1)説説第二——三自然段寫了什麼?(揚科喜歡音樂)從哪句話中看出來了?

(2)歸納出“地”的用法如

青蛙呱呱地叫、啄木鳥篤篤地啄、甲蟲嗡嗡地叫等

3、學習第四——六自然段

(1)體會小揚科對音樂的熱愛之情。

(2)找出文中的一個比喻句，説出把什麼比喻成什麼?

三、練習。

創設一個雨景場面，讓學生用上嘩嘩、轟轟隆隆、呼呼、啪啪等象聲詞説幾句話。

四、小結。

板書設計：

小音樂家揚科楊科

年齡、樣子、愛好

第三課時

教學過程：

一、朗讀課文第三自然段。

1、指名有感情的`朗讀第三自然段，其他學生在頭腦中想象畫面。

2、教師引讀學生跟讀。

教師引讀關鍵詞如下：田野裏------果園裏------凡是------他都------他都覺------堆草料的時候------傍晚------青蛙------啄木鳥------甲蟲------楊科躺在河邊------

3、教師板書關鍵詞，學生看關鍵詞嘗試背誦。

二、找一找，看圖畫，到課文中找句子。

第一幅圖對應為：有時候他到樹林裏去採野果------楊科躺在河邊靜靜的聽着。

第二幅圖對應句子為：可是他還一天到晚拉着------

請學生談一談這兩幅圖的共同點：都能表現出楊科酷愛音樂，陶醉在音樂的世界裏。

請學生也試着來讀一讀。(現在你就是小音樂家揚科楊科，你那麼陶醉，那麼喜歡聽這些聲音，你來讀一讀吧!)

三、背誦課文第三自然段。

四、讀一讀，做一做。

1、請學生讀一讀，學一學這些聲音。

2、請學生根據每幅圖説一句話，並且用上書中給的象聲詞。

3、感興趣的同學可以用動作表現這些聲音。

五、練習。

1、創設一個雨景場面，讓學生用上嘩嘩、等象聲詞説幾句話。

2、根據課文的學習請你把下面的話補充完整。

上學期語文教案4

教學目標：

1、會寫本課8個生字，認識8個要求會認的字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。

3、通過“自主、合作、探究”的學習方式，使學生樹立自信，樂於交流，勇於探索。

4、感受只有勞動才能幸福快樂，靠勤奮和智慧，生活才能更加美好。從而增強學生愛勞動意識。

教學重點：

學會本課生字，掌握識字方法。

教學難點：

讓學生感受只有勞動，才能幸福、快樂。

教學準備：

生字卡片磁帶

教學過程：

一、創設情境導入新課

1、播放歌曲《好日子》，生邊聽邊想歌曲的名字是什麼?

2、生答，《好日子》師板書。

3、你眼中的好日子是什麼樣的?(生各抒己見)我們每個人都向往着自己能過上好日子，可是怎麼才能來到我們身邊呢?讓我們一起到文中尋找答案吧。

二、看圖瞭解大意

1、出示文中插圖指名説圖意

2、同學們説的很好，那麼，他們做車用的冬瓜、南瓜是怎麼得來的呢?請同學們認真聽老師讀課文，注意自己不認識的字。

3、學生自由讀文圈出本課的生字

三、隨文識字

1、同學們，春天是播種的季節，農民伯伯忙着播種，老鼠們又在忙什麼呢?(指名讀1自然段)

引導學生自主學習一自然段中的“撒、籽、絲、畝”四個字。

2、春天將種子種在地裏，到了夏天它們有了哪些變化?(指名讀2自然段)

相機學習“燦”指名組詞讀讀文中帶燦字的句子。

3、秋天到了，地裏結出好圓的南瓜，好大的冬瓜，好長的絲瓜。老鼠們是怎麼食用這些果實的(齊讀4自然段)

(1)學習“都、湯”

(2)同桌交流組詞並説説帶三點水旁的字。

(3)誰能用“都”説一句話

4、這些果實除了食用外，老鼠們還用它做了什麼?(生用自己喜歡的方式讀5、6自然段)

(1)小組合作學習“侖、輪、輛、拉”四個字。

(2)組內交流識字方法並用字卡互相考一考

四、做遊戲鞏固生字

將每朵花的背面寫上生字，學生比賽讀，誰讀對了就將花作為獎品送給他

五、小結

同學們，這節課你有哪些收穫?

六、作業

有感情地朗讀課文。

上學期語文教案5

教學目標：

1、知識和能力：學會本課的8個一類生字和11個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。

2、過程和方法：通過觀察對照圖畫，反覆誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。

3、情感態度和價值觀：培養學生的勞動意識，認識到人人都要靠勞動生存下去。

教學重點和難點：

學會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。

教學準備：

教學掛圖對話的課件

教學時數：

3課時

第一課時

教學內容：

熟讀課文，學會8個一類生字。

教學過程：

一、導入：

今天，我們要來學習一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什麼?你想知道什麼?

二、熟讀課文。

1、老師範讀課文。請同學們注意文中出現的生字，聽準字音。

2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。

3、自己讀一讀畫出的一類字。

4、自由練習讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒唐、荒野

2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：(1)鬆軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞

5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨

6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難

四、認讀二類生字。

逛：逛街、逛市場、逛遊

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、複習鞏固生字。

六、作業：聯繫有感情地朗讀課文。

第二課時

教學內容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、齊讀課文。想一想課文講了一件什麼事?

二、找七名同學分自然段朗讀課文。其他同學畫出蜻蜓和螞蟻的對話。

三、找同學讀1、2自然段。

1、第一自然段中的：“逛來逛去”什麼意思，這個詞説明了什麼?

2、在小組內讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。

3、説一説自己喜歡哪個詞語，為什麼?

4、思考：蜻蜓為什麼不再唱歌了?它為什麼每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?

四、分角色朗讀課文3-7自然段。

1、找出蜻蜓説的話，讀一讀，注意語氣。

2、在找出螞蟻説的話，指導朗讀。

3、指名分角色朗讀這一部分。

4、同桌分角色練習朗讀3-7自然段。

5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道你不明白這個道理嗎?”這句話什麼意思?

6、蜻蜓通過和螞蟻的對話，説“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學會勞動了。”這裏的歌指的是什麼?你知道蜻蜓這句話什麼意思嗎?

五、學了這篇文章，你覺得你更喜歡誰?為什麼?

六、作業：有感情朗讀課文。

第三課時

教學內容：指導書寫一類生字，完成課後練習。

教學過程：

一、指導書寫一類生字。

荒：注意中間是“亡”字，沒有點。

二、完成課後練習題。

1、照樣子説詞語。

走來走去明明白白熱乎乎

看來看去清清楚楚火辣辣

2、讀句子。注意讀出標點符號的語氣。

3、做一做。

(1)續編《蜻蜓和螞蟻》。

(2)給蜻蜓寫封信。

(3)把我想到的寫下來。

三、板書設計：

蜻蜓和螞蟻

荒張爛歌勞臉軟難