《黃河頌》講學稿 導學案(人教版七年級下冊)

學習目標：

1.有感情地朗讀課文，理清結構，體會詩歌情感。

2.揣摩關鍵詞句，瞭解黃河的形象特點。

學習重點：理清結構，體會詩歌情感。

學習難點：揣摩關鍵詞句，瞭解黃河的形象特點。

學法指導：

先查字典，掃清文字障礙，讀準、讀熟詩歌;再瞭解詩歌創作背景，把握作者情感;然後，細讀詩歌，嘗試品味詩句、用詞的精妙。

學習課時：1課時

學習過程： 

一．預習導學

1.查字典，給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

山diān(    )     狂lán (    )       體pò(   )        屏zhàng(    )      築(    )成       澎湃(      )(       )      九曲(        )連環         哺(     )育           滋(      )長

2.查詞典，弄懂下列詞語的意思。

① 屏障：

② 澎湃：

③ 狂瀾：

④ 九曲連環：

3.文學常識填空：

《黃河頌》選自組詩《　　       　》，作者 ，由著名音樂家           譜曲。作品由八個樂章組成，它以豐富的               ，壯闊的              和             的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。

4.反覆朗讀課文，理清詩歌結構，感知作者情感。

第一節：朗誦詞。以呼告的手法，開宗明義地説出了要“            ”主題。

第二節：歌詞。 

①寫黃河：（用原文句子填空）

近鏡頭特寫：                                                                       

  俯瞰全景式總寫：                                                                   

縱向描寫黃河流向：                                                                 

橫向展開到黃河兩岸：                                                                

②“頌”黃河：（用原文句子填空）

歷史貢獻：                                                                         

地理優勢：                                                                             

哺育精神，學習誓言：

二．學習研討

1.導入。

2. 交流預習。

3. 初讀詩歌，理清結構，把握情感。

  詩人從哪些方面讚美黃河的英雄氣魄?他借歌頌黃河表達什麼樣的感情?

4.品讀詩歌，揣摩關鍵詞句的作用。

①歌詞中反覆出現的“啊!黃河!”起了什麼樣的作用?

②為什麼説黃河是“搖籃”，“屏障”?

③如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?

④《黃河頌》運用第二人稱寫有何作用？

5.小結：詩歌語言上的特點。

6.自由誦讀體會。

三.拓展延伸

（一）回憶、摘抄學過或讀過的描寫(歌頌)黃河的詩句二-三首(句)。

（二）資料鏈接--背景簡介：《黃河大合唱》，光未然詞，冼星海曲。1938年11月武漢淪陷後，我國現代著名詩人光未然(即張光年)帶領抗敵演劇三隊，從陝西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山抗日根據地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁口瀑布的境地，目睹黃河船伕們與狂風惡浪搏鬥的情景。聆聽了悠長高亢、深沉有力的船伕號子。1939年1月抵達延安後，一直醖釀着《黃河》詞作，並在這年除夕聯歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽後異常興奮，表示要為演劇隊創作《黃河大合唱》。在延安一座簡陋的土窯裏，他抱病連續寫作六天，於同年3月31日完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陝北公學大禮堂首演(由鄔析零指揮)，引起巨大反響，很快傳遍整個中國。作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。《黃河大合唱》為我國現代大型聲樂創作提供了光輝的典範。上世紀60年代後期被改編為鋼琴協作曲。

吳白璧