《愛蓮説》學案 (人教版八年級上冊)

課時安排：一課時

設計：           審核：          主審：

一：教學目標：  

1、理解文章內容，熟讀並背誦全文。 

       2、認識古代仁人不慕榮利，安貧樂道，潔身自好的生活態度。

二： 教學重點：

 1、 能順暢地朗讀，理解文章內容並背誦。 

2、 體會作者的生活態度。

三： 教學難點：

1、瞭解“説”這種古代文體及其特點。 

2、掌握本文以物喻人、託物言志的寫作手法。    

四：學習過程 ：

(一）、預習導入： 

1、 瞭解“説”這種文體

"説"就是古代-種以議論為主的文體，既可以説明議論，也可用來抒發感情。本文就是一篇借物詠志諷世的散文。  

2、瞭解作者和寫作背景

周敦頤，宋代著名的唯心主義哲學家，字茂叔。“元公”是他死後的諡號。

周敦頤非常博學，而且人品很高，胸懷磊落，為官清正，深得民心，為百姓所愛戴。《愛蓮説》是他在公元1068年擔任南康郡守時寫下的。他曾帶領屬下在官署的一側挖池種蓮，後人稱為"愛蓮池"。每當夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。微風吹過時，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目，觸景生情，深感官場的黑暗，深愛蓮花的高潔，寫下了著名的《愛蓮説》。

3、讀準字音。

     頤（     ）　    淤（     ）　    濯（      ）      褻（    ）      

清漣（     ）　   不蔓（     ）不枝　      噫（        ）  

   鮮（      ）有聞（二）課堂探究

（二）課堂研討

1、初讀美文

要求：聲音響亮，讀準字音，朗讀流暢 ，把握節奏 

2、聽錄音，再讀課文，讀出語氣及情感

3、積累重點詞語，疏通文意

蕃:        獨：      染:          濯:         益：        植：     

褻:        鮮:        宜:

重點句子翻譯：

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖

香遠益清，亭亭淨植

可遠觀而不可褻玩焉

4、找出文章主旨句

5、説説文章從哪些方面寫蓮的，分別讚美了君子的哪些品格？

6、文章為什麼寫菊和牡丹？

7、文章運用了什麼寫法？抒發了作者怎樣的情感？

（三）拓展延伸。

1、 積累關於蓮花的古代詩詞。 

2、學了這篇課文後你對“近朱者赤近墨者黑”有什麼心的認識和看法？

（四）反饋檢測： 

1、《愛蓮説》選自《   》，作者    ，是     時著名的       家. 

2、《愛蓮説》的結構，我們可以概括為：一條線索，即以    為線索；兩個陪襯，即以     為蓮的總陪襯，以     和      作為蓮的旁襯和反襯； 

3、《愛蓮説》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：  

4、比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是： 

5、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：

6、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是: 

7、文中最能概括蓮的高貴品質的一句話是： 

8、作者描寫蓮花，為什麼要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什麼作用？ 

答： 

9、本文讚揚蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風同流合污，但並不孤高自許。但在我們生活中常聽到人們説“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎樣看待這兩種觀點的呢？ 

答： 

10、《愛蓮説》在寫作方法上是藉助某種事物來抒發情感，我們稱這種寫法為：  

11．解釋下列句中加線詞的意思。(2分) 

①可愛者甚蕃 ( ) ②亭亭淨植（ ） 

12．下列句中加線詞意思相同的一項是（ ）（2分） 

A．陶後鮮有聞 芳草鮮美 B．香遠益清 清榮峻茂 

C．中通外直 指通豫南 D．陶後鮮有聞 此人一為具言所聞 

13．用現代漢語翻譯下面的句子。（2分） 

蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛．宜乎眾矣 

14解釋“之” 

①水陸草木之花 之： ②予獨愛蓮之出淤泥而不染 之： ③無絲竹之亂耳之： ④何陋之有 之： 

15、《愛蓮説》作者通過描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質，進而以花喻人，揭示作者___________，______________的品質 

16、寫出蓮花的別稱二個以上___________、_____________ 、 _______________ 

答案

課堂探究

2、語氣如：

“予獨愛蓮之出淤泥而不染”中的“之”在這裏沒有實際意義，只是有舒緩語氣的作用，應輕讀。

“蓮之愛，同予者何人”是作者抒發自己志向的一句，應用慨歎的語氣來讀，而“牡丹之愛，宜乎眾矣”則是對世人追求富貴之風的一種鄙夷，應用諷刺的語調讀。

“菊之愛”一句，有惋惜的意思，陶淵明雖不同於世人，但是和作者的喜好也不盡相同，作者認為只有像蓮花這樣“出污泥而不染”才是真正的君子，因此對“菊之愛”一句應該讀出惋惜的語氣。

第二段的“予謂菊花之隱逸者也”是肯定句，應讀出肯定的語氣，後面的“蓮，花之君子者也”是強調的語氣，應比前兩句讀得重一些。

4、主旨句：蓮，花之君子者也

5、生長環境：予獨愛蓮之出淤泥……而不可褻玩焉。

體態香氣：中通外直,不蔓不枝，香遠益清。

風度氣質：亭亭淨植,可遠觀而不可褻玩焉

出淤泥而不染濯清漣而不妖--比喻君子不同流合污不孤高自傲

中通外直不蔓不枝--通達事理，行為方正；不攀附權貴

香遠益清--美名遠揚

亭亭淨植--志潔行廉

可遠觀而不可褻玩焉--儀態端莊令人尊重

6、菊：品格高潔超凡脱俗--正襯

牡丹：貪慕富貴追逐名利--反襯

7、運用了以物喻人、託物言志的寫法。抒發了作者不慕名利高潔傲岸的節操

反饋檢測參考答案 

1、《愛蓮説》選自《周元公集》，作者周敦頤，是北宋時著名的哲學家，“元公”是他的諡號。 

2、《愛蓮説》的結構，我們可以概括為：一條線索，即以愛蓮 為線索；兩個陪襯，即以草木之花為蓮的總陪襯，以菊花和牡丹作為蓮的旁襯和反襯； 

3、《愛蓮説》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 

4、比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植。 

5、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。 

6、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 

7、文中最能概括蓮的高貴品質的一句話是：蓮，花之君子者也。 

8、作者描寫蓮花，為什麼要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什麼作用？ 

答：作者用”菊”和”牡丹”來作正襯和反襯，表達自己潔身自好，不摹名利的生活態度，含蓄而突出地表達了文章的主旨。 

9、本文讚揚蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風同流合污，但並不孤高自許。但在我們生活中常聽到人們説“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎樣看待這兩種觀點的呢？ 

答：言之成理即可。例如：同意第一種觀點，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身處惡濁的環境也能獨立不移。 

10、《愛蓮説》在寫作方法上是藉助某種事物來抒發情感，我們稱這種寫法為：借物抒情（託物言志）。 

11、文中對蓮花的描寫有什麼作用？ 

答：通過描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質，進而以花喻人，揭示作者不慕名利，潔身自好的品質。 

12、“獨愛蓮”，“獨愛菊”兩個“獨”字，表現了他們怎樣的生活態度？ 

答：表現出他們遺世獨立，決不隨波逐流的態度，同時又相對錶明周敦頣不同於陶淵明的生活態度。 

13、用自己的語言概括作者讚揚的蓮花的高貴品質。 

答：正直、通達、莊重、潔身自好、不與世俗同流合污、清高而美名遠揚。 

11．①多(0.5分)②樹立或立（0.5分）12．D(2分)13．對於蓮花的愛好（0.5分），像我g 樣的還有什麼人呢(0.5分)對於牡丹的愛好（0.5 分)人該是很多了（0.5分） 1⑷①的 ②助詞，起取消句子獨立性作用，可不譯 ③助詞，取消句子獨立性作用，可不譯 ④助詞，在這裏是賓語提前的標誌，無實義 

15不慕名利、潔身自好 

16荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、菡萏

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