《玻璃上的冰花》教案

在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《玻璃上的冰花》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《玻璃上的冰花》教案1

一、主題產生

今天天氣驟變，馬有成一早來到幼兒園，剛走進盥洗室，就大聲叫起來：“老師，你快來看呀，玻璃上有冰花，真漂亮。”其他幼兒聽到馬有成的話後，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。

韓業達：“玻璃上的冰花真像禮花。”

韓舒寧：“我看像一朵朵的菊花。”

李小鵬：“我家的窗上也有冰花，還有馬路的地上也有冰花。”

馬佳奕：“我家的窗户上沒有冰花。”

歷筱厲：“哎，真奇怪，為什麼教室玻璃上沒有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”

孩子們議論的非常熱烈。“玻璃上的冰花”引起幼兒的興趣，教師作為幼兒活動的觀察者、時機捕捉者，首先敏鋭的捕捉到幼兒的興趣所在――渴望瞭解冰花的祕密，同時，迅速判斷出生成冰花這一探索活動的價值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一個主要特徵，幼兒易蒐集有關信息；二是對於冰花幼兒有感性認識，有必要對幼兒進行相關的認知經驗的豐富；三是通過活動可以激發幼兒對周圍環境的關注以及探索的慾望。鑑於此，有關“玻璃上的冰花”主題產生了。

二、主題實施

1、瞭解幼兒對冰花的已有經驗

教師：“你們知道冰花是從哪裏來的嗎？”

馬有成：“因為冬天天氣太冷了，所以有冰花。”

韓業達：“冬天到了就有冰花，還下雪呢？”

教師；“你們還在哪裏見過冰花？”

韓舒寧：“電視上有許多好看的冰，還能滑冰。”

史麗媛：“我家的玻璃上也有冰花。”

崔鵬：“冰箱裏也有冰。”

邱月：“媽媽説南極很冷，有很厚的冰。”

馬佳奕：“我家沒有冰花。”

教師：“為什麼有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花。”

馬佳奕：“因為我家有暖氣，暖和，所以沒有冰花。”

李小鵬：“有太陽的地方沒有冰花，沒有太陽的地方有冰花。”

2、探索冰花的變化，激發幼兒深入探索慾望

我請幼兒及時關注盥洗室玻璃上冰花的變化。快到中午，馬有成來“報告”玻璃上的冰花變淡了，有的地方沒有冰花；起牀後，有的幼兒來報告他們的發現：“玻璃上的冰花不見了”。我請幼兒討論：“為什麼冰花不見了？”馬有成説：“因為教室裏開空調，屋裏暖和，所以玻璃上的冰花不見了。”“那怎樣才能使冰花永遠在玻璃上不變呢？”我給幼兒提出新的問題。孩子們開動小腦筋，大膽講述自己所想的辦法，李小鵬：“天氣冷，不出太陽，玻璃上的冰花就不變。”韓業達：“冰花放在冰箱裏就凍住了，不變了。”……我並沒有肯定或否定幼兒的答案，而是鼓勵他們通過各種方法去驗證自己的答案。

3、實驗驗證

針對幼兒對冰花的興趣，先請幼兒討論什麼地方可以凍冰花？有的説：“冰箱裏可以凍冰花。”有的説：“院子裏可以凍冰花。”有的説：“教室裏可以凍冰花。”他們討論的非常熱烈。於是我鼓勵幼兒自己動手製作冰花，有的幼兒選擇在室外，有的幼兒選擇在室內，有的幼兒選擇放在家裏的冰箱裏。第二天，他們發現，室外和冰箱裏的冰花凍好了，而室內的冰花還是水，我請幼兒分析原因，使幼兒知道水遇冷能結成冰的道理。接着，我又引導幼兒做實驗，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什麼變化，孩子們發現放在室內的冰花很快化了，而放在室外的冰花沒有化，實驗結果告訴幼兒：冰遇熱會化成水。

4、表徵

幼兒通過探索、實驗、交流，對冰花有了初步的感性認識。教師鼓勵幼兒用多種表徵手段進行記錄，馬佳奕小朋友畫了兩塊玻璃，一塊玻璃上方畫了幾條斜線，代表北風爺爺，玻璃上畫有漂亮的冰花；一塊玻璃上方畫了太陽，玻璃上畫有一串串水珠……由於小班幼兒受繪畫技能的制約，他們將自己的表徵圖講述出來，教師幫助他們一一記錄了下來，從而鞏固強化了幼兒對冰花的認知經驗。

三、反思

幼兒對周圍的環境充滿好奇，冰花作為冬天的一個自然現象，深深地吸引了幼兒，幼兒對冰花也有一定的感性認識，在孩子探索活動的過程中，教師抓住幼兒的興趣及需求，組織幼兒討論實驗對比，讓幼兒在具體操作中獲得有關冰花的知識經驗，激發幼兒的探索慾望。由於活動符合幼兒的興趣及需要，幼兒參與活動的主動性極高，在活動中思維活躍，積極探索，大膽表達自己的見解。通過探索，幼兒在原有經驗的基礎上又拓寬了新的認知經驗，這正是落實了《綱要》提出的：教育內容既要考慮幼兒已有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗，既貼近幼兒的生活，又有助於拓寬幼兒的社會經驗。

《玻璃上的冰花》教案2

教學目的：

1、感受冬天的天氣和氣温變化。

2、知道世界萬物都是不斷變化的。

3、發現快樂。

教學準備：

1、一到幼兒仔細觀察玻璃上面的冰花。

2、對冰花的變化有了一定的生活經驗。

教學重點、難點：

重點：知道自然界中天氣和温度的變化。

難點：知道事物都是在不斷變化的。

教學理念：

通過本次活動激發幼兒仔細觀察周圍環境，並激發幼兒探索慾望，體現了以幼兒為中心的教學理念。

教學設計：

冬天悄悄地來了，雖然它的腳步很輕，但是沒有躲過孩子敏鋭的眼睛。早晨孩子來到幼兒園，在洗手間發現玻璃上面有漂亮的冰花，這引起了孩子們極大地興趣，他們七嘴八舌的討論起來。因此，我們開展了本次活動，幼兒通過活動感知周圍的祕密。

教學過程：

一、引入話題

1、提出問題：小朋友們知道現在是什麼季節嗎？

幼兒回答冬季。

2、冬天好冷啊，在冬天會出現什麼景象呢？

引導幼兒回答會結冰。

二、帶領幼兒去洗手間觀察冰花

（1）幼兒排隊觀察玻璃上的冰花。

（2）觀察冰花都發生了哪些變化。

三、提出問題，幼兒進一步瞭解冰花。

1、提出問題：冰花是從哪裏來的？

幼兒討論：“因為天氣寒冷，所以出現了冰花。”“冬天不僅有冰花而且還下雪。”

2、提出問題：小朋友們還在哪裏見到過冰花？

幼兒：“在家裏的玻璃上”，“在電視上也見過。”

3、提出問題：為什麼有的玻璃上面有冰花，有的卻沒有呢？

幼兒：“因為我們家有暖氣。”“太陽曬到的地方就沒有冰花，沒有太陽的地方會出現冰花。”

總結：隨着温度的變化，冰花也發生了變化，在我們周圍有很多東西都在變化的，如：天氣發生變化，動植物也發生了變化等。

四、結束活動

通過活動，小朋友們對冰花有了一定的瞭解，知道在什麼情況下冰花會發生變化，小朋友們回到家可以向家人介紹冰花。

《玻璃上的冰花》教案3

活動目標

1．運用各種感官，積極動手動腦，探索影子的祕密。

2．在探索的過程中，使幼兒感受到發現的樂趣，培養幼兒的好奇心、求知慾及對科學活動的興趣。

活動準備

1．大屏幕一個、幻燈機一台、手電筒一個。

2．幼兒操作的手偶玩具若干。

3．小故事一個，磁帶一盤。

活動過程

（一）探索影子

1．導入語：小朋友，今天老師和你們一起來和影子做遊戲，但是影子有許多祕密，咱們把他找出來好不好？看誰找得又多又快？（鼓勵幼兒用身體的各部位和影子做遊戲）

2．幼兒自由地和影子做遊戲，積極探索影子的祕密（教師觀察幼兒的探索情況，並有目的地與幼兒交流。）

3．討論：影子的祕密

提問：

①你是怎樣和影子玩的，發現了什麼？

②影子會變嗎？它是怎樣變的？

教師小結幼兒的發現。

知識點：影子會動，隨着物體的移動而移動。影子會變，隨着與光源距離的長短而變化。

（二）遊戲：猜影子

玩法：

1．教師請兩個特徵比較明顯的幼兒藏在屏幕後面，請其他幼兒分別猜猜他們是誰？

提問：請問他是誰？你怎麼知道？

2．請兩名特徵不明顯的幼兒藏起來，增加遊戲難度，引起幼兒興趣。

知識點：影子的.特徵與物體有關。

（三）利用遊戲進行表演：激發幼兒對影子探索的慾望。

1．教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。

a．幼兒對着影子自由地表演手影。

b．請幼兒換用手偶結合音樂進一步感知影子的有趣現象，當幼兒興致較高時，教師忽然將燈關掉，引導幼兒觀察光和影子的關係。

2．提問：影子哪去了？為什麼沒有影子呢？

（打開燈進一步提問）有燈光了，可是為什麼還是沒有影子？

知識點：影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。

延伸活動

會走的影子

1．導語：小朋友，剛才我們做遊戲的時候，我們走影子也走，現在老師請一個小朋友蹲在地上不動，咱們猜猜他的影子會怎樣？

2．教師拿着手電筒，從不同角度照射幼兒，並讓手電筒圍着幼兒走一圈，觀察影子的變化，提出再次探索的要求自然結束活動。

《玻璃上的冰花》教案4

教材簡解：

冰花是一種常見的自然現象，而幼兒對於外界的事物有一定的感性認識，在幼兒已瞭解的基礎上，進一步引導幼兒觀察、體驗冰花發生的變化。

目標預設：

1、感知冬天自然界中的天氣、氣温的變化。

2、初步理解事物都是處於變化之中的。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

1、課前準備：組織幼兒觀察玻璃上的冰花。

2、知識準備：幼兒對冰花的變化已有一定的感知。

活動重難點：

重點：瞭解大自然中天氣、氣温的變化。

難點：理解事物都是處於變化發展中的。

設計理念：

我以找準孩子興趣點和最近發展區選擇導入方式，設計了此次活動，通過活動可以激發幼兒對周圍環境的關注以及探索的慾望，充分體現了以幼兒為主的教學理念。

設計思路：

冬天已悄悄走進了我們的幼兒園，雖説腳步是輕輕的，卻沒有躲過孩子們敏鋭的眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園，剛走進洗手間，就大聲叫起來："老師，老師，你快來看看呀，玻璃上有東西，真漂亮。"其他幼兒聽到之後，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。結合我班幼兒年齡特點，特設計了本次活動，希望讓幼兒在活動中去感知去發現周圍事物的祕密。

活動過程：

一、師幼談話，導入課題：

1、哪個小朋友知道我們現在處在什麼季節？（冬季）

2、在這個季節天氣很冷，冷天會出現什麼景象？（結冰）

3、玻璃上會出現什麼？（冰花）

二、創設情景，教師帶領幼兒到洗手間，激發幼兒活動的興趣。

（1）、請幼兒有序的排好隊觀察玻璃上的冰花。

（2）、觀察玻璃上冰花有什麼變化。

三、教師提問，啟發引導幼兒瞭解冰花。

1、提問："你們知道冰花是從哪裏來的嗎？"幼兒議論："因為冬天天氣冷，所以有冰花。""冬天到了就有冰花，還下雪呢？"

2、師："你們還在哪裏見過冰花？"幼："電視上有許多好看的冰花。""我家的玻璃上也有冰。""我家沒有冰花。"

3、師："為什麼有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花呢？"幼："因為我家有空調，暖和，所以沒有冰花。""有太陽的地方沒有冰花，沒有太陽的地方有冰花。"師總結：由於氣温的變化，導致了冰花也發生了變化，我們生活中有許多東西都是變化的，比如：天氣的變化、動物的變化、植物的變化等等。

四、結束活動：

小朋友們都已瞭解了冰花，並知道冰花在什麼樣的情況下會發生變化，回去的時候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。

教學反思：

抓住冬天這一很好的季節教育時機，和孩子們一起製作凍冰花，感受冬天氣温的變化，探索水的形態變化與氣温的關係。讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。一個簡單的凍冰花製作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的製作過程很簡單，但由孩子親手來製作，體會製作過程的快樂這才是活動最根本的目的。

《玻璃上的冰花》教案5

教材簡解：

冰花是一種常見的自然現象，而幼兒對於外界的事物有一定的感性認識，在幼兒已瞭解的基礎上，進一步引導幼兒觀察、體驗冰花發生的變化。

目標預設：

1、感知冬天自然界中的天氣、氣温的變化。

2、初步理解事物都是處於變化之中的。

3、體驗在感知發現中帶來的快樂。

4、瞭解保持個人衞生對身體健康的重要性。

5、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。

活動準備：

1、課前準備：組織幼兒觀察玻璃上的冰花。

2、知識準備：幼兒對冰花的變化已有一定的感知。

活動重難點：

重點：瞭解大自然中天氣、氣温的變化。

難點：理解事物都是處於變化發展中的。

設計理念：

我以找準孩子興趣點和最近發展區選擇導入方式，設計了此次活動，通過活動可以激發幼兒對周圍環境的關注以及探索的慾望，充分體現了以幼兒為主的教學理念。

設計思路：

冬天已悄悄走進了我們的幼兒園，雖説腳步是輕輕的，卻沒有躲過孩子們敏鋭的眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園，剛走進洗手間，就大聲叫起來："老師，老師，你快來看看呀，玻璃上有東西，真漂亮。"其他幼兒聽到之後，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。結合我班幼兒年齡特點，特設計了本次活動，希望讓幼兒在活動中去感知去發現周圍事物的祕密。

活動過程：

一、師幼談話，導入課題：

1、哪個小朋友知道我們現在處在什麼季節？（冬季）

2、在這個季節天氣很冷，冷天會出現什麼景象？（結冰）

3、玻璃上會出現什麼？（冰花）

二、創設情景，教師帶領幼兒到洗手間，激發幼兒活動的興趣。

（1）請幼兒有序的排好隊觀察玻璃上的冰花。

（2）觀察玻璃上冰花有什麼變化。

三、教師提問，啟發引導幼兒瞭解冰花。

1、提問："你們知道冰花是從哪裏來的嗎？"幼兒議論："因為冬天天氣冷，所以有冰花。""冬天到了就有冰花，還下雪呢？"

2、師："你們還在哪裏見過冰花？"幼："電視上有許多好看的冰花。""我家的玻璃上也有冰。""我家沒有冰花。"

3、師："為什麼有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花呢？"幼："因為我家有空調，暖和，所以沒有冰花。""有太陽的地方沒有冰花，沒有太陽的地方有冰花。"師總結：由於氣温的變化，導致了冰花也發生了變化，我們生活中有許多東西都是變化的，比如：天氣的變化、動物的變化、植物的變化等等。

四、結束活動：

小朋友們都已瞭解了冰花，並知道冰花在什麼樣的情況下會發生變化，回去的時候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。

教學反思：

抓住冬天這一很好的季節教育時機，和孩子們一起製作凍冰花，感受冬天氣温的變化，探索水的形態變化與氣温的關係。讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。一個簡單的凍冰花製作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的製作過程很簡單，但由孩子親手來製作，體會製作過程的快樂這才是活動最根本的目的。

《玻璃上的冰花》教案6

目標預設：

1、感知冬天自然界中的天氣、氣温的變化。

2、初步理解事物都是處於變化之中的。

3、體驗在感知發現中帶來的快樂。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

1、課前準備：組織幼兒觀察玻璃上的冰花。

2、知識準備：幼兒對冰花的變化已有一定的感知。

活動重難點：

重點：瞭解大自然中天氣、氣温的變化。

難點：理解事物都是處於變化發展中的。

設計理念：

我以找準孩子興趣點和最近發展區選擇導入方式，設計了此次活動，通過活動可以激發幼兒對周圍環境的關注以及探索的慾望，充分體現了以幼兒為主的教學理念。

設計思路：

冬天已悄悄走進了我們的幼兒園，雖説腳步是輕輕的，卻沒有躲過孩子們敏鋭的眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園，剛走進洗手間，就大聲叫起來："老師，老師，你快來看看呀，玻璃上有東西，真漂亮。"其他幼兒聽到之後，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。結合我班幼兒年齡特點，特設計了本次活動，希望讓幼兒在活動中去感知去發現周圍事物的祕密。

活動過程：

一、師幼談話，導入課題：

1、哪個小朋友知道我們現在處在什麼季節？（冬季）

2、在這個季節天氣很冷，冷天會出現什麼景象？（結冰）

3、玻璃上會出現什麼？（冰花）

二、創設情景，教師帶領幼兒到洗手間，激發幼兒活動的興趣。

（1）、請幼兒有序的排好隊觀察玻璃上的冰花。

（2）、觀察玻璃上冰花有什麼變化。

三、教師提問，啟發引導幼兒瞭解冰花。

1、提問："你們知道冰花是從哪裏來的嗎？"幼兒議論："因為冬天天氣冷，所以有冰花。""冬天到了就有冰花，還下雪呢？"

2、師："你們還在哪裏見過冰花？"幼："電視上有許多好看的冰花。""我家的玻璃上也有冰。""我家沒有冰花。"

3、師："為什麼有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花呢？"幼："因為我家有空調，暖和，所以沒有冰花。""有太陽的地方沒有冰花，沒有太陽的地方有冰花。"師總結：由於氣温的變化，導致了冰花也發生了變化，我們生活中有許多東西都是變化的，比如：天氣的變化、動物的變化、植物的變化等等。

四、結束活動：

小朋友們都已瞭解了冰花，並知道冰花在什麼樣的情況下會發生變化，回去的時候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。

教學反思：

抓住冬天這一很好的季節教育時機，和孩子們一起製作凍冰花，感受冬天氣温的變化，探索水的形態變化與氣温的關係。讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。一個簡單的凍冰花製作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的製作過程很簡單，但由孩子親手來製作，體會製作過程的快樂這才是活動最根本的目的。

《玻璃上的冰花》教案7

目標預設：

1、感知冬天自然界中的天氣、氣温的變化。

2、初步理解事物都是處於變化之中的。

3、體驗在感知發現中帶來的快樂。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

1、課前準備：組織幼兒觀察玻璃上的冰花。

2、知識準備：幼兒對冰花的變化已有一定的感知。

活動重難點：

重點：瞭解大自然中天氣、氣温的變化。

難點：理解事物都是處於變化發展中的。

設計理念：

我以找準孩子興趣點和最近發展區選擇導入方式，設計了此次活動，通過活動可以激發幼兒對周圍環境的關注以及探索的慾望，充分體現了以幼兒為主的教學理念。

設計思路：

冬天已悄悄走進了我們的幼兒園，雖説腳步是輕輕的，卻沒有躲過孩子們敏鋭的眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園，剛走進洗手間，就大聲叫起來："老師，老師，你快來看看呀，玻璃上有東西，真漂亮。"其他幼兒聽到之後，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。結合我班幼兒年齡特點，特設計了本次活動，希望讓幼兒在活動中去感知去發現周圍事物的祕密。

活動過程：

一、師幼談話，導入課題：

1、哪個小朋友知道我們現在處在什麼季節？（冬季）

2、在這個季節天氣很冷，冷天會出現什麼景象？（結冰）

3、玻璃上會出現什麼？（冰花）

二、創設情景，教師帶領幼兒到洗手間，激發幼兒活動的興趣。

（1）、請幼兒有序的排好隊觀察玻璃上的冰花。

（2）、觀察玻璃上冰花有什麼變化。

三、教師提問，啟發引導幼兒瞭解冰花。

1、提問："你們知道冰花是從哪裏來的嗎？"幼兒議論："因為冬天天氣冷，所以有冰花。""冬天到了就有冰花，還下雪呢？"

2、師："你們還在哪裏見過冰花？"幼："電視上有許多好看的冰花。""我家的玻璃上也有冰。""我家沒有冰花。"

3、師："為什麼有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花呢？"幼："因為我家有空調，暖和，所以沒有冰花。""有太陽的地方沒有冰花，沒有太陽的地方有冰花。"師總結：由於氣温的變化，導致了冰花也發生了變化，我們生活中有許多東西都是變化的，比如：天氣的變化、動物的變化、植物的變化等等。

四、結束活動：

小朋友們都已瞭解了冰花，並知道冰花在什麼樣的情況下會發生變化，回去的時候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。

教學反思：

抓住冬天這一很好的季節教育時機，和孩子們一起製作凍冰花，感受冬天氣温的變化，探索水的形態變化與氣温的關係。讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。一個簡單的凍冰花製作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的製作過程很簡單，但由孩子親手來製作，體會製作過程的快樂這才是活動最根本的目的。