課文雨後的森林教案

篇一：雨後的森林教案

教學目標：

1、認識傘、紅果、綠葉、圖畫、寶庫幾個生字，能正確流利朗讀課文。

2、通過聽聲音、看圖片的方法激發學生學習興趣，幫助學生理解課文。

3、感受雨後森林的美麗。

教學重點：：理解並朗讀課文，感受雨後森林的美麗。

教學難點：理解最後一句話的意思，感受大自然的可愛。 教學過程：

一、猜謎語，揭示課題

（同學們歡迎來到語文樂園，上課之前呢，我們先來猜個謎語，看誰的小腦子轉的最快。）

1、遠看像層沙，近看珍珠一串串。只要它一來，遍地開滿會走路的小傘花。

2、你們喜歡雨嗎？為什麼？P1

3、教師導入：今天，老師要帶小朋友們到一個美麗的地方去，那個地方的美麗，還有小雨的功勞呢！

4、P2 這個地方是哪裏呢？齊讀課題。（教師板書課題）

二、圖文結合，感知雨後森林的美麗

（老師這裏有兩幅森林的圖畫，一幅雨前一幅雨後，同學們認真觀察它們有什麼區別）

1、P3 教師出示森林雨前和雨後的圖片，引導學生觀察他們的區別。

2、指名反饋

3、説一説自己喜歡哪幅圖，為什麼？（學生真實地説出自己的感受並説明理由就可以了）

4、教師總結：雨前的森林和雨後的森林其實都一樣的美麗，只是雨後森林的景物因為有雨水的滋潤，顯得更加美麗。

三、讀通課文，認讀生字

1、教師導讀，那麼課文中，作者給我們介紹了哪些雨後森林的景色呢？我們一起去讀課文。

2、教師讓學生藉助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。P4（學生讀書圈生字時教師板書生字，生字不帶拼音）

3、自己把生字拼一拼，讀一讀。P4

4、開火車讀P4

5、教師指着黑板上不帶拼音的生字，學生一起認讀。

1、學生再把課文讀一遍。

2、教師檢查學生自讀課文的情況。(指名讀）

3、聽錄音範讀2遍。P5

4、大家一起讀課文。

四、再讀課文，感知理解。

1、教師：同學們們再讀一次課文，邊讀邊想課文講了雨後森林的'哪些景物？P6

2、（蘑菇、木耳、紅果、葡萄）

3、那書上描寫的是怎樣的情景呢？教師出示圖片，讓學生觀察 。P7 p8、p9、p10

4、為什麼説森林是彩色的圖畫？P11

4、學生看圖感受森林的色彩：五彩繽紛的蘑菇開了，黑色的木耳爬滿老樹，紅果枕在綠葉上，紫色的葡萄掛滿了水珠，多美麗呀！森林就是彩色的圖畫。指導學生有感情的朗讀課文最後一句：“森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫。”p12

3、為什麼説森林是祖國的寶庫？P13

4、雨後森林裏還有許多小動物p14（因為森林裏有蘑菇、木耳、紅果、葡萄等很多動物植物，所以森林是祖國的寶庫。）

五、熟讀課文，整體感知

1、（雨後的森林這麼美麗可愛，我們一起把課文再讀一遍）引導學生有感情的朗讀課文。

2、集體讀課文。

小結：延伸作業：

“森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫。”同學們腦海裏肯定有了一幅美麗的圖畫，拿出畫筆試着畫出來給老師和同學們看一看吧。P15

篇二：雨後的森林教案

教材簡析

《雨後的森林》是小學語文s版第一冊的一篇課文。是一首充滿想象、充滿童趣的兒歌。本課是識字課，由於一年級學生年齡小，注意力難集中，所以我在教學過程中採用了多種遊戲形式，寓教於樂來鞏固生字。

教學目標

1、看懂課文的插圖，練習看圖説話，感受森林的美麗。

2、認識“傘、紅”等九個生字，會讀“紅果、小傘”等九個詞語，培養自主識字的習慣。

3、能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容。

4、指導寫好“木”字。養成良好的寫字習慣。

教學重點

1、認識生字，會讀詞語。寫好“木”字。

2、正確流利地朗讀課文，瞭解雨後森林的樣子。

教具準備：課件、生字卡片、詞語卡片。

課時安排：兩課時。

第 一 課 時

一、激趣導入

1、出示課件1（森林圖片），這是在哪兒？這裏的景色怎麼樣？

2、那麼雨後的森林又是怎樣的一番景色呢?（出示課件

2），練習看圖説話，注意觀察的順序。

3、板書課題。齊讀，指導讀好“的”。

二、初讀課文，學習生字。

1、請小朋友課本翻到60頁，自由地朗讀課文，圈出生字，如果遇到不認識的字該怎麼辦？(①.藉助拼音；②.請同桌或老師幫忙)

2、課文中有幾個生字寶寶想認識你們，請同學們用手指着60頁下面的生字條。同桌相互讀讀。一個讀，一個聽。讀的同學聲音要洪亮，聽的同學要注意聽聽是否讀得正確，要及時糾錯。

3、要讀準這些生字寶寶，得注意些什麼？

4、你認識了哪些字？是怎樣認識的？

5、這些生字寶寶可調皮啦！它想來考考你們（出示課件3）。指名讀，小組輪讀，開火車讀。

6、生字寶寶不服氣，帶着朋友考考你（出示課件4）。指名讀，男女賽讀，拍手讀。

三、朗讀感悟

1、小朋友們，你們學會了生字，讀讀課文就容易多了，不信你就試試吧，注意不能加字，不能少字喲。

2、指名讀課文，糾錯（①字音，特別是輕聲；②標點符號的停頓）。

3、齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

4、這首詩一共寫了幾種事物？（出示課件6）指名反饋。

四、指導書寫

1、出示課件7。認讀“木”組詞、造句（與“目”區別）。 ①.仔細觀察這個字在田字格中的位置。

②.師板書，生書空後，描紅一個，仿寫一個（提示書

寫姿勢）。

③.展示一個同學寫的字，師生共同評價：那一筆寫得漂亮？有沒有什麼好的建議？

④.再仿寫一個。

五、課堂總結