四年級上冊語文《巨人的花園》教案設計四年級
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作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案要怎麼寫呢?下面是小編收集整理的四年級上冊語文《巨人的花園》教案設計四年級,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學習目標
1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、牆”等12個生字。正確讀寫“洋溢,允許、訓斥”等19個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據課文描寫想象畫面,體會“快樂應當和大家分享”的道理。
5、抄寫喜歡的句子。
教學重、難點
根據課文描寫想象畫面,體會“快樂應當和大家分享”的道理。
教學時數:2課時
課前準備
1、讓學生回顧自己讀過的童話故事,再次閲讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學錄音帶或與課文相協調的音樂。
3、生詞卡片。
第一課時
教學過程
一、談話激趣,導入新課
1、先問學生讀過哪些童話故事,知道哪些童話中的角色。然後引導學生簡要説明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2、教師小結:是啊,童話世界真吸引入。現在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第;自然段。)激趣:這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》,有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園裏是不是一直洋溢着笑聲呢,那裏後來又發生了什麼事情呢?我們一起來看課文,好嗎?
二、放手閲讀,整體感知
1、自讀課文,自學生字詞。
a、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
b.出示生字和詞語卡片互讀,注意讀準字音。
c、找出生詞所在的句子,反覆朗讀,注意體會生詞的意思。
d.指名讀課文,讀後相互評價,看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文,想想這個故事主要講的是什麼,並交流各自的看法。
3、質疑問難:讀了課文,你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題,教師要注意梳理,最後把問題歸納一下,點出“巨人拆除圍牆前後,巨人的表現和花園裏的情境有什麼不同”這一問題。佈置學生課後思考。)
第二課時
教學過程一、複述故事,研究問題
1、請同學講一下這個故事。
2、引導學生根據課文,就上節課提出的“巨人拆除圍牆前的表現和花園裏的情境”這個問題,找出文中相應的句子或段落來回答。
3、有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你彷彿看到了什麼,聽到了什麼,有什麼感受?
二、小組朗讀,交流感受
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會,交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基於對課文認識的加深,再讀課文。
三、總結交流,揭示道理
1、學生彙報閲讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話後想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。(重點是像“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的`心啊!要不是你提醒,春天將永遠被趕走了。”等含義深刻的句段。)
2、播放錄音或配樂範讀,引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話説了個什麼道理。
教師總結:是,阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬;善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應該和大家分享”(板書)。
四、再讀課文,感受特點
1、自讀課後“資料袋”,談談讀後瞭解了些什麼。
2、採用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中説的童話的特點。
3、讀後,可以與同學合作表演片斷,還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
五、佈置作業
1、生字詞書寫。
2、佈置學生開展“綜合性學習”活動。
3、《黃岡》第9課
板書設計
9、巨人的花園
沒有孩子的地方就沒有春天
陽光明媚 狂風大作
草翠花開 雪花飛舞
綻出新綠 瑟瑟發抖
開出花朵 鮮花凋謝
教後反思
《巨人的花園》是一篇樸實的童話故事,本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節,揭示道理。正是這些對比使故事情節變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然顯現出來,但所有的情節變化都以牆為線索,所以我在教學這課時,就以“孩子”“春天”為切入點。然後,我讓學生小組合作探索出孩子與春天有關的對比變化。然後我讓學生們把自己的發現用列提綱的形式板書到黑板上。最後,再根據學生提出的這兩個有價值的問題進行具體的分析、研究,同學們都積極踴躍地説着自己的想法和體會。讓我深深地感受到整堂課上都是以學生的思維發展為取向,我只是充當了引導者,參與者。這樣的教學方式才能真正地發揮學生的主體功能。
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