《我國古代小説的發展及其規律》教學設計 (教師中心稿) 教案教學設計

潑河高中 管波（2003.9.25）

教學目標

1． 瞭解我國古代小説的發展脈絡和規律，形成對中國古代小説完整的印象。

2． 培養學生閲讀質疑和整合語義的能力。

3． 進行整體閲讀訓練。

教學重點

整體閲讀能力的訓練培養。

教學難點

對文章中重要語段的理解和語義整合能力的培養。

課時安排

一課時

教學方法

自讀、點拔、指導、訓練

總體設計

一、提問導入：

聯繫課外閲讀情況，請同學們談自己在課外看過哪些古代小説，導入正題：中學生已讀過一些古代小説，但對我國小説的整體面貌和脈絡的瞭解卻知之甚少，要求我們去專讀像魯迅先生的《中國小説史略》等小説專著不大可能又不太現實，而《我國古代小説的發展及其規律》這篇文章實是中國小説史脈與批評的縮影，是“具體而微者”，使我們在印象式的零散的小説篇章閲讀之後，從高屋建瓴的理性上進行把握。

二、整體閲讀指導：

《考試説明》要求：現代文閲讀考查學生篩選並整合文中的信息、分析文章結構層次及歸納內容要點、概括中心意思的能力。

從讀物中辨別各種信息的性質，篩選並提取自己所需的信息，是達到閲讀的目的、獲得所需信息的重要手段。從文章中辨別並篩選重要信息，必須在閲讀時把注意力放到文章的重要內容上。一段或一篇文章的重要內容有哪些？它包括：文章中的基本概念和新的知識，對重要概念和知識的解釋和闡述，最能表達作者意圖即文章主旨的語句等。

文章的結構層次，就是文章的內在的邏輯關係和作者的行文思路，它受文章的內容的制約，因此，瞭解文章的思想內容，有助於分析文章的結構層次，同樣，把握文章結構層次，才有可能真正理解文章，體會作者的寫作意圖。

文章內容要點的歸納，要求用自己的話來對語句、語段乃至整篇文章進行具體的總結與把握、篩選與提煉、加工與轉化。

下面以幾個具體問題來説明閲讀的方法。

（一）、在自讀的基礎上，把握課文內容，篩選課文主要信息，填寫下表：

年代 體裁特點 代表作品 作者身份及寫作方法 在小説史上的地位 規律

上古先秦兩漢 神話傳説 《穆天子傳》《山海經》 無名氏 口頭創作 古代小説醖釀、萌生、起源

魏晉南北朝 志人志怪（筆記） 稗官從民間收集作為史實記載 初具規模

唐朝 傳奇 《長恨歌傳》《李娃傳》 文人依照傳説創作而成 成熟

宋元 話本 《三國志平話》 民間説話人講故事 發展

明清 擬話本 三言

二拍 文人模仿話本進行創作 進一步發展

長篇章回小説 演義小説 《三國演義》

《水滸傳》

《西遊記》 文人採用民間傳説進行再創作 高潮

世情小説 《金瓶梅》 文人獨立創作 開闢了寫平凡人的生活的道路

《儒林外史》

《紅樓夢》 輝煌頂點

點拔：指導學生進行目標篩選，在課文中勾畫重點語句，提取並梳理有效信息。

（二）、概括內容要點，快速劃分課文層次：

要求能快速劃分課文內容層次，能簡要概括我國古代小説發展歷程的幾個階段和我國古代小説發展的幾條規律。

提示：理清小説發展的脈絡，關鍵在於抓住小説的題材、體裁特點。而小説的發展規律，作者是採用總分式結構，同時運用“其一”、“還有”、“再有”、“另外”等關聯語形成清晰的語脈，十分利於篩選、提要。概括要點力求簡潔、通順。

明確：

課文內容可分為兩部分,第一部分，説明我國古代小説的發展歷程；第二部分，説明我國古代小説在發展過程中的規律。第一部分是從縱的方面論述，第二部分是從橫的方面論述，全文縱橫交織，互相補充，完整地闡述了我國古代小説的發展及規律。

三、能力訓練：

1、 下列各項有錯別字的一項是：

A．妍媸畢露 瀚藻 出類拔萃 B。温柔繾綣 洗練 含辛茹苦

C．涉筆成趣 悲愴 心急火燎 D。宛然可見 累贅 稗官野史

2、 下列各句中，沒有語病的一句是：

A． 她雖然缺乏對顧客的熱誠，卻有一套對付顧客批評的本事。

B． 這些蔬菜長得這麼好，是由於農民的精心管理的結果。

C． 我每次向他借書，他不顧年老體衰，都親自冒着嚴寒酷暑，跑進小書房尋找。

D． 為了發展國民經濟，難道我們共產黨人還有什麼個人得失不能拋棄嗎？

3、 下列各個句子在文中的意思，解釋正確的一項是：

A． 明鏡照物，妍媸畢露--就像明亮的鏡子照耀物體一樣，美麗和醜陋畢竟能夠顯露出來。

B． 亦微有鑑戒寓焉--也經常通過寓言的形式來鑑戒世人。

C． 善惡必書，是為實錄--善意的、惡意的都必須寫下來，這才是真實的記錄。

D． 事出於深思，義歸於翰藻--作品描寫的對象都是經過想像虛構出來的，思想內容必須通過優美的辭采來表現。

4、 在橫線上填補句子，使語句連貫、正確的一項是：

到魏晉南北朝，出現了志怪、志人小説。這是魯迅在《中國小説史略》中起的名字，我覺得概括得很恰當。神話傳説也好，志怪、志人也好，都是作為一種史實記載下來，是靠實地訪問，從民間蒐集而記錄下來的，因此叫“志”。________所以最初的小説，同歷史歸於一類。

A．“志”是記錄的意思，而不是創作。

B．“志怪”“志人”來自民間。

C．“志怪”“志人”靠實地訪問。

D．“志怪”“志人”對我國小説的發展有很深的影響。

5、 下列文學常識的表述，不正確的一項是：

A．《水滸傳》是我國古典小説中真正吸收史傳文學寫人藝術經驗的第一部文人蔘與創作的作品。

B．《紅樓夢》是我國古代小説中思想性與藝術性結合得最好的一部作品，顯示了高度的現實主義的成就，原作曹雪芹，高鶚續補。

C．《詩經》是我國最早的詩歌總集，原名《詩》，又名《詩三百》，被奉為儒家經典之一。《詩經》雖是從民間蒐集而來的，但畢竟是經過文人的加工創作而成的，因而還應屬於文人詩。

D．魯迅先生的《中國小説史略》，是我國第一部小説專史，全書論述了中國古代小説的發生、發展、演變過程，對中國小説的歷史作了言簡意賅的總結。

6、 課文第三節，蕭統給文學下過一個定義：“事出於深思，義歸於翰藻”，結合文意，請寫出你的理解。

7、 “愛而知其醜，憎而知其善，善惡必書，是為實錄”，作者引用《史通》的這句話目的是什麼？

8、 用一句話，概括全文主要內容：

9、 作者在闡述中國古代小説的發展時，抓住兩個關係作為論述的關鍵，請具體指出這兩個關係。

第一個關係是________________________________________________________

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第二個關係是________________________________________________________

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10、 用“後來文人再創作的《三國演義》”作開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。

而其中的錯誤、疏漏、粗糙之處，後來在文人再創作的《三國演義》中都得到了改正與潤色、豐富。

後來文人再創作的《三國演義》________________________________________

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