《書憤》第二課時(網友來稿) 教案教學設計

劉玉華

教學

目標 知 識 引導學生通過《書憤》明確律詩的基本知識。

能 力 使學生能夠對詩歌進行，並且能夠通過文字體會作者的愛國情感以及壯志難酬的憤慨。

態度情感 激發學生對祖國的熱愛。

教學方法 講授法

重 點 分析陸游渴望收復失地、報效祖國的愛國主義精神和理想不能實現，壯志難酬的忠憤之情。

難 點 陸游的愛國情緣何如此深厚？

媒體使用 多媒體

教學用具 教科書 備課本

環節設計 教師活動 學生活動 設計意圖

一． 引入

二． 授課

三.總結

複習引入

另一類題材的作品則是以愛國情為主要內容的作品。

教師讀課文

公元1209年年底85歲的詩人臨終前所作。

把關於作者生平的資料明確給學生。

解題

概括文意

進行賞析

這首詩是詩人幾十年生活經歷的生動概括。它借北望中原，回顧了青年時的凌雲壯志和火熱的戰鬥生活。並由此府仰千載，抒發了詩人壯志難酬、老邁年高的感歎和對投降派的強烈憤慨。

寫作特點：

這首詩虛實相生，變化多姿。

首聯上句寫實，回憶年輕時的天真單純；下句以實寫虛，“北望中原氣如山”，用有形的“山”來形容無形的“氣”，突出“氣”的堅毅、豪邁、軒昂；頸聯上句“塞上長城”寫理想，氣勢雄偉，意境高遠，從大遠處落筆，是虛寫；下句“鏡中衰鬢”寫現實，感情沉鬱，格調凝重，從細處近處用墨，是實寫。在虛實的映襯中，加重了詩歌雄壯悲憤的基調。

詩歌還通過場面寫人，通過場面寫情。

例如，頷聯對仗工整，描畫白雪皚皚，秋風蕭蕭，萬馬奔騰戰船橫空的征戰場面，從而讚美當年氣吞殘虜，揮戈衞邊的愛國將士，是對“氣如山”這種豪情具體形象的説明，從中可以看到作者戰鬥的熱情。此聯表面寫宏大的場面，實際歌頌英勇的戰士，表面寫戰爭，實際抒發感情。

通過對陸游詩歌的分析我們看打了一位偉大的愛國主義詩人。今天在兩會剛剛召開過胡錦濤提到對於祖國的情感該是怎樣的呢？

一、 背誦（出示幻燈片）

1詞：《釵頭鳳》（ 陸游、唐琬）

2詩：《沈園二首》（《登禹寄寺望沈園》）

二、 另一類題材的作品則是以愛國情為主要內容的作品。

初中曾經學過的一首詩《示兒》學生進行背誦。讓學生對這首詩的情感作簡要地闡述。

思考：從文字上看作者在創作這首詩歌時是怎樣的一種狀態？（提示：身體狀況），就“家祭毋忘告乃翁”中“家祭”一點你想到了什麼？

三、簡單瞭解陸游的生平。（幻燈片）

初步感受陸游的愛國情感。

四、《書憤》的創作背景狀況。（幻燈片）

五、分析鑑賞詩歌：

1、生讀詩歌並思考：

（1）你怎樣破題？

（2）由標題所體現的情感的根源是什麼？作者如何通過詩句來加以表現，請你分析。（在這個地方不用回答，要求結合下面的分析來理解這個問題）

回答1、書：書寫 憤：憤怒

思考：請分別概括詩歌中四聯的意思。

首聯：早年年輕單純，豪氣如山。

頷聯：壯年時候所向往和參與的鬥爭，表明渴望北伐恢復中原，而今依舊嚮往這種生活。

頸聯：主要表現作者的落寞，悲傷憤慨之情。

尾聯：表明對諸葛亮的仰慕之情並以此自況。

思考：作者的的憤慨情感是從詩歌上反映出來的，請你對詩歌進行鑑賞。

（抓住重點句子和詞語）

你最喜歡那句詩？請你進行賞析。

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關。

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑，

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

（這裏利用幻燈片的形式做鏈接對具體的詞語或者是句子進行賞析）

讓學生對整首詩歌進行賞析

回答：陸游在書憤一詩中所表現的根源是什麼？

拓展：陸游的其它反映同題材的詩歌

（《金錯刀行》　

他的抗金報國之志的詞，更是激情洋溢，如《訴衷情》：

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。

拓展二同時代其它著名的表達愛國主義情感的詩歌

文天祥和岳飛

最後讓學生齊聲朗誦《書憤》

出示幻燈片

愛情悲劇的根源對封建家長制度的批判。

通過不同類別的作品全面把握陸游其人。

臨終不忘憂國可見陸游血脈中的愛國情。

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