有關靜夜思教案四篇
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作為一名為他人授業解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有着至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?以下是小編精心整理的靜夜思教案4篇,歡迎閲讀與收藏。
靜夜思教案 篇1
教學目標:
1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉的心情。
3、培養觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閲讀有關課外書籍。
教學重點:
1、認讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點:
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉的心情。
2、培養觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閲讀有關課外讀物的實踐活動。
教學時間:
1課時
課前準備:
每位學生留心看夜空,看看有些什麼。
2、收集並閲讀了解有關李白的事蹟、其它詩作等。
教學過程:
一、觀圖導入。
説説自身看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”:思念,想念。
2、誰在什麼地方,思念什麼?
3、課前準備情況(有關李白的)推薦。
三、初讀古詩。
1、藉助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認一認。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀後推薦:你知道了什麼,想知道什麼。
四、認記生字。
1、説説你認記生字的方法。
2、生字卡片認讀。
3、“摘蘋果”遊戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲説出來。
五、練習寫字。
六、課外作業
1、再看夜晚的天空,把新的發現説給同學聽。
2、課外繼續收集和閲讀:有關李白和他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班裏,向同學介紹或互相借閲
靜夜思教案 篇2
教材分析
《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經典佳作,這首詩語言凝練,意境深遠,成功地反映了外出遊子的靜夜思鄉之情。
這首詩通俗易懂,家喻户曉,有的學生在入學以前已倒背如流。但是多數學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛鍊。所以教學本詩,關鍵在於指導學生讀準字音,讀出節奏,激發學生學習古詩的興趣,引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學目標
1、認識10個生字,會寫生字“頭”,認識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉之情,誦讀時能做到正確,有感情。
3、激發學生對閲讀中華傳統文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。
教學重點識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
教學難點初步感知詩歌所描繪的意境,培養學生對中華傳統文化的熱愛之情。
教學過程
(一)猜謎導入,揭示課題
1、猜謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢。
有時像個圓盤,有時像把鐮刀。
2、揭題:今天我們一起學習一首跟月亮有關的古詩《靜夜思》。
[設計意圖:猜謎是低年級學生喜聞樂見的,課伊始,就讓學生猜謎,學生的濃厚興趣被激發,為整堂課打下了良好的基礎。]
3、板書課題,學習生字“靜、夜”
(1)指名試讀課題。
(2)師板書這三個字的拼音,再讓學生把課題讀準。
(3)這三個字你們認識嗎?是怎麼認識的?能給它們找找夥伴嗎?
(相機板書:安靜夜晚思念)
(4)揭題:這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經典佳作。這是他剛剛離開家鄉,離開親人後,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮勾起的對家鄉親人的思念。
(這一環節中,用學生自組的三個詞串聯整首詩的意思,學生易於接受。)
(二)初讀古詩,感情意境
提要求:我知道很多小朋友已經會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學習,你不僅要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。
1、聽錄音讀詩,要求學生邊聽邊點。
2、自讀詩句,要求邊讀邊圈出生字條裏的生字,生字圈好後多試拼幾遍。
3、指名讀,評議。
4、檢查生字學習情況。
(1)集中出示生字:靜、夜、牀、光、舉、頭、望、低、故、鄉。
a、開火車試讀,要求拼準b、請小老師帶讀
(2)分塊識字:
a、找出在題目中剛認識的兩個字“靜,夜”,帶讀。
b、自讀“牀,光,望,鄉”,説發現。(它們都是後鼻音的字,而且韻母都是“ang”。)
c、用做動作的方式識記“舉、低”。
d、學習“故”。介紹新偏旁“攵”。
(3)做“摘星星”的遊戲。
師:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,它説:“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶,只要把你認識的字寶寶讀對讀準,這顆星就送給你了。”
a、做“摘星星”的遊戲。
b、書寫“頭”。(指導兩點的位置是一上一下)
c、把字寶寶送回家。
(4)出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,齊讀生字。
[設計意圖:這個環節的設計,意在充分遵循學生的身心發展規律和語文學習規律來選擇教學策略,真正體現以學定教,關注每一個學生的個體差異,針對部分學生對詩歌已耳熟能詳。教學中充分相信學生,放手讓學生自主識字,體驗成功的快樂。]
(三)朗讀詩句,感悟詩韻
在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象徵着團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎麼樣呢?(難過,傷心……)
2、讀全詩,感悟詩韻
(1)教師範讀,再現意境。
(2)模仿練讀,想象意境。
(3)配樂朗讀,深入意境。
(4)表演讀:小朋友,現在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉,遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望着圓月……
(生雙手合攏放在背後,深情吟誦)
(5)指名錶演讀古詩。
[設計意圖:古詩詞往往用字凝鍊,意境深遠,學生難以理解,對於一年級小朋友來説,
學習古詩詞,重在讀,不在“懂”,對詩意理解可以淡化。]
(四)課堂拓展,欣賞古詩
古朗月行(拼音註釋)
小時不識月,呼作白玉盤。
又疑瑤台鏡,飛在青雲端。
1、出示詩歌,範讀。
2、自由練讀,指名讀,齊讀。
3、在這首詩中,你從哪兒感受到李白寫的是月亮?
4、寫月亮的詩有很多,請同學們回家蒐集一首跟月亮有關的古詩,並把它背下來。
[設計意圖:葉聖陶先生曾説過,“語文學習的'外延等於生活的外延”,我們的語文教學就應給學生搭建有利的教學平台,讓學生在更廣闊的知識背景下探索,獲取新知。]
[教學反思]本節課的教學,我主要分兩個板塊進行,首先是識字教學。在這個過程中,我把要求識記的字分成四類:第一類是剛剛在課題中認識過的兩個字“靜”、“夜”;第二類是韻母都是“ang”的字“牀、光、望、鄉”;第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”;第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學,真正體現了以學生的發展為中心,也適合一年級學生認字的規律,學生易於接受。其次是朗讀教學。因為古詩詞往往用字凝鍊,意境深遠,學生難以理解,對一年級小朋友來説,重在讀,不在“懂”,對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀,學生讀得琅琅上口,勁頭十足。
靜夜思教案 篇3
設計思路:
中秋節是中國的傳統節日之一,過兩天馬上就是中秋節了,希望藉此契機能夠給孩子們一個近一步瞭解中秋節的機會。《靜夜思》是一首家喻户曉的古詩,我們班的幼兒基本都能夠背出,但是並不知道里面的含義。希望能夠通過這個活動讓幼兒瞭解詩歌的大概意思,感受詩歌所描繪的優美意境,體會詩中作者思鄉的感情,知道中秋節有團圓的意思。
本次活動分為四個環節:
第一環節:聊一聊幼兒一起説一説體會思念遠方親人的的情感。
第二環節:説一説學習瞭解詩歌的大概意思,感受詩歌所描繪的優美意境。
第三環節:演一演分組對古詩的內容進行表演,進一步體會詩中得思鄉之情。
活動目標:
1、朗誦詩句,瞭解詩歌的大概意思,感受詩歌所描繪的優美意境。
2、體會詩中作者思鄉的感情,知道中秋節有團圓的意思。
活動準備:
打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張
活動過程:
一、聊一聊幼兒一起説一説體會思念遠方親人的的情感。
1、農曆八月十五是個什麼日子?中秋節有什麼意義?(中秋節家家都要團團圓圓)。
2、可是總有一部分人因工作或上學等原因遠離家鄉不能回家,你們想想在這個團圓的日子裏他們會有什麼心情呢?
小結:當我們遠離家鄉時,我們都會很想念自己的家鄉、親人。
二、説一説學習瞭解詩歌的大概意思,感受詩歌所描繪的優美意境。
1、有一位古代詩人————李白,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節,詩人看見月亮想起了自己的家鄉。所以寫了一首靜夜思古詩來寄託他的思鄉之情。
2、是怎樣寫的呢?出示圖片,教師朗誦古詩。
1)試着説説詩句的意思。
2)説説自己聽了詩後有什麼感覺?
牀前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉。
3)幼兒學習有感情地朗誦古詩。
小結:李白的古詩,是他在離開家鄉過中秋節所寫的,裏面的內容都是他對家鄉的思念。
三、演一演分組對古詩的內容進行表演,進一步體會詩中得思鄉之情。
1、怎麼樣才能表現出詩人的傷感的心情呢?誰願意來演一演?
小結:憂傷的表情、動作都能夠表現出我們四年家鄉的感情,中秋節的到來,就可以讓我們體會到團聚、回家的快樂,所以中秋節是中國一個傳統的大節日,回家和爸爸媽媽一起度過一個愉快的節日吧。
靜夜思教案 篇4
活動目標
1、能理解圖片的內容,學會念古詩:靜夜詩。
2、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。
3、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養他們專心學習的習慣。
活動準備 課件:《靜夜思》圖片
活動過程
一、導入
1.出示圖片
小朋友看一看,圖片中的詩人在什麼地方?做什麼?
2.幫助幼兒初步體驗古詩的意境。
教師:這是一個離開家鄉的人,當天黑下來的時候,
他就特別的想自己的家,想家裏的親人。
二、展開
1.教師朗誦古詩,講解古詩含義。
牀前明月光:明亮的月光從窗户外照進來。
疑是地上霜:把牀前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。
舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛着。
低頭思故鄉:不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉!
2.理解字詞。
疑:懷疑,誤認為的意思。
舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。
思:思念,想念。
3.幼兒學習古詩,教師指導。
4.利用多種形式反覆練習誦讀。
5.為古詩創編動作,幫助幼兒進一步的掌握。
教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。
三、結束
“我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上台表現。
教師講評,為幼兒頒發獎品。活動結束。
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