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《石榴》優秀教案

《石榴》優秀教案

作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們應該怎麼寫教案呢?以下是小編精心整理的《石榴》優秀教案,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

《石榴》優秀教案

《石榴》優秀教案1

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會18個生字,其中田字格上面的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、瞭解作者是怎樣寫石榴的,能依照課文第三自然段,按一定的順序寫一種果實的成熟過程及其特點。

4、理解課文內容,激發學生熱愛自然,熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。

二、教學重點

1、朗讀課文。

2、學習按一定順序寫一種果實的成熟過程及其特點。

三、教學難點

指導學生觀察一種果實,並按一定順序寫它的成熟過程及特點。

四、課前準備

課件、生字詞卡、石榴、小卡片,觀察一種果實。

第一課時

一、導入課題

1、演示實物“石榴”,問:這是什麼?

交流板書課題:石榴(簡單識記“榴”字)

2、談話,觀察石榴,什麼樣兒的?什麼顏色的?

你對石榴還有哪些瞭解?

二、初讀課文

1、拼拼讀讀記記課後生字,讀準一、二類字音。

2、初讀課文,讀準每個字的字音。

3、檢測讀生字詞的情況。

逐一卡示,開火車認讀,相機正音。

讀準詞:甚至、喜訊、甜津津、鬱鬱葱葱、小喇叭、瑪瑙

4、再讀課文、思考。

石榴是怎樣成熟的?

課文每一自然段主要寫什麼?

5、指名接讀課文,並交流每一自然段主要寫什麼?

交流相機卡示:

①“我”的家鄉有馳名中外的石榴園。

②春天和夏天,石榴樹抽出新枝,長出綠葉,開出火紅的花。

③秋天,石榴果成熟了。

④“我”非常喜愛石榴果。

再交流:石榴是怎樣成熟的呢?

交流相機板書:抽枝、長葉、開花、結果。

課文哪幾自然段寫到了成熟的過程?(2、3自然段)

我們先來學第一自然段,瞭解一下我的家鄉在哪裏?

三、細讀第一自然段

1、指名讀,思考上述問題。

2、交流:

相機學詞:棗(zao)莊

A:讀準字音。

B:分析字形。(也是紅“棗”的“棗”,棗有核,所以下面有兩點。)

3、棗莊是個怎樣的地方?

交流相機學詞:馳(chi)名中外

A:讀準字音。

B:“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。

4、指導讀。強調棗莊有馳名中外的石榴園。

5、過渡:石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢?作者敍述的順序是怎樣的?讓我們看課文第二自然段。

四、細讀第二自然段

1、自由讀,邊讀邊圈劃出體現作者敍述順序的詞語。

2、指名讀,並交流圈劃情況。

①學習生詞:抽(chou)出

②小結:作者敍述的順序是這樣的,石榴樹先是抽枝、接着長葉、然後開花。完成板書:抽枝→長葉→開花

石榴樹從抽枝到開花都在什麼季節完成?

交流。相機板書:春、夏

③指導讀1、2兩句話,體會作者的敍述順序。

3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什麼樣子,什麼顏色的?

交流。相機圈劃有關詞語:新的、嫩綠、鬱鬱葱葱、火紅的

學詞:鬱(yu)鬱葱葱

A:讀誰字音。

B:理解意思:長得非常茂盛。

C:填空:鬱鬱葱葱的()

再次體會讀1、2句話,強調枝、葉、花的情狀和色彩。

4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞説明了什麼?(花多)。指導體會讀讀。

5、讀最後一句話,體會:在寫什麼?(石榴花)石榴花長得啥樣?文中用了什麼方法?(比喻)把什麼比作什麼?

學詞:小喇(la)叭(ba)

師談話:石榴花那麼小,作者卻能形象又細緻地寫出它像小喇叭,説明作者觀察非常仔細。

指導體會讀讀最後一句話。

6、過渡:石榴果是怎樣成長成熟的呢,下節課再學。

7、齊讀第二自然段。

8、完成填空,練習説話。

作者是按照這樣的敍述順序來寫石榴的成熟過程的,春天和夏天,石榴樹先________,接着_________,然後___________。

四、鞏固練習

1、齊讀生字詞小卡片。

2、指導書寫本課時所學生字。

《石榴》優秀教案2

目標預設:

1.學習課文第三、四自然段,通過觀察實物、圖文結合、投入朗讀,使學生了解石榴果實的特點。

2.通過借鑑模仿,初步懂得描寫水果的一般方法。

3.通過實際操作觀察,使學生感受閲讀的樂趣,鼓勵個性化的體驗和表達方式,並能主動積累語言,發展語言。

教學重點:通過觀察朗讀,瞭解石榴果實的特點。

教學難點:學習描寫水果的一般方法

教學準備:石榴課件(幻燈片)、學生自備一個石榴和另一種水果。

課程實施:

一.複習導入

1.這節課我們繼續學習《石榴》。

2.通過昨天的學習,我們知道作者的家鄉在哪裏?那裏有?

作者生在棗莊,他為家鄉有這樣一片石榴園而感到無比驕傲和自豪。

二.精讀

1.你瞧,(圖)這些石榴花多麼鮮豔,多麼惹人喜愛呀!開花便要結果了吧?誰來讀讀第三小節?(文)(指名讀§3)

2.這一小節是從哪兩個方面寫石榴果實的?(板:果實)輕聲讀讀§3,然後學習小組一起討論(板:顏色樣子)

3.①不動筆墨不讀書。石榴的顏色有什麼變化?哪些詞語表現了這些變化順序呢?就請大家用不同的符號作上標記。(文:表示石榴顏色變化的詞用“”畫出;表現這些變化順序的詞用小圓圈圈出。)

②書上的記號就是你們思考的過程,學生彙報。(文:青綠色→青中帶黃、黃中帶紅→一半兒紅,一半兒黃)。對照自己的石榴,説説它是什麼顏色。(文:先、逐漸、最後)這些詞準確地寫出了石榴從結果到成熟的顏色變化。

4.石榴成熟了。(圖)你看到了怎樣的.石榴?(用自己的話説説)

5.成熟的石榴真可愛啊!書上又是怎麼寫的?(文)自己讀讀。作者非常喜歡石榴,把它當作人來寫了,誰來讀讀這些句子

6.現在你們就是這些可愛的石榴娃娃,咧開嘴是什麼樣兒的?做個表情。你們可真快樂啊!你們在説些什麼呀?

7.瞧,(圖)這一隻只熟透的石榴紅黃相間,它們在開懷大笑呢,看到這麼快樂的石榴,我們也高興起來了。就讓我們高興地讀這一小節。自己練練。你們的表情告訴老師你們很快樂,那就讓我們一起讀好這一節。

三.精讀

1.長得這麼惹人喜愛的石榴裏面怎麼樣呢?我們一起來看。

2.拿出你們的石榴,把它剝開,

①石榴子兒是什麼樣的,用自己的話説説。(引導學生從形狀、顏色、大小、排列等方面説説。)

②石榴子兒長得這麼漂亮,看得我們真眼饞,趕快嚐嚐味道吧。

對照實物,如:

A.這些石榴子兒熟透了,通紅通紅的,像什麼呢?見過瑪瑙嗎?實物演示,這就是瑪瑙。

B.這些石榴子兒還不太熟,它們像什麼?透明的,就像水晶,閃閃發光。黃老師頭上的髮卡就有幾顆水晶,它們很小,石榴子兒就像是大水晶,非常珍貴也非常漂亮。

C.石榴子兒一個挨着一個,靠得緊緊的,就像親密無比的一家人

D.越紅的石榴子兒越甜。

E.不規則的形狀,有點像玉米粒。

3.多麼可愛的石榴呀,課文裏又是怎麼寫的呢?§4(文),輕聲自由讀課文,小組討論:這小節是從哪兩個方面寫石榴子兒的?(板:子兒顏色味道)

4.你覺得§4中哪些詞用得特別好?用浪線劃出來,並且練習讀好它。(瑪瑙般、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津)

5.石榴不僅長得美,味道也美。我們禁不住想要讚美它了。不如讓我們用朗讀來表達我們的喜愛之情吧!試試帶着讚美的語氣讀這一小節。自己練習,然後讀給學習小組的同學聽。指名讀。齊讀。

6.(圖)結合板書:作者按石榴生長的順序,寫了石榴果實的生長變化,還特別認真觀察了果實的顏色變化與外形特點。我們看得出來,作者非常喜歡石榴,因為石榴不僅外表美,內在也美。

四.拓展分享

1.今天,同學們還帶來了很多水果。談話:

①你帶了什麼水果?它是什麼顏色的,形狀、大小怎樣?

②這些水果可真誘人啊,快嚐嚐它的味道。談話:你的桔子什麼味道?你的香蕉呢?蘋果呢?葡萄呢?

③你能把剛才説過的話連起來説嗎?這個句子能幫助你們:

(文:剝開的外皮,只見,輕輕咬上一口,。)

(説説外面、裏面和滋味)。第一個同學説完,請大家猜猜他説的是什麼水果。

④一年四季有很多水果,比如:西瓜、荔枝、水蜜桃、楊梅等等。你還喜歡什麼水果呢?喜歡它的什麼?試試用上這個句子説一説。(指導學生從營養、方便、長相誘人,口感酥軟、嫩滑等方面説。)

2.大家説得真不錯,看來寫一種水果只要抓住它的外形、顏色和味道的特點,就能寫好。課後大家可以練一練。

3.接下來就讓我們和老師們一起分享美味誘人的水果吧!

4.大家很會吃,真不愧是小小美食家;但老師更希望你們是小小學問家,不僅會吃,更加會學。課後不妨找些和水果有關的文章來讀讀,讓自己變得更有學問。

板書設計:

顏色

果實

{

樣子

顏色

子兒

{

味道

設計意圖:

新課程標準指出,學生的學習活動應當是一個生動活潑、積極主動和富有個性的過程。學習的方式也應該是一個充滿生命力的過程。因此,我試圖通過觀察實物、圖文結合、投入朗讀、借鑑仿説和分享美味等途徑,使學生感受閲讀的樂趣,培養學生學習的興趣。

一.學並快樂着

小學生更多地關注“有趣、好玩和新奇”的事物,因此,學習素材的選取和學習的過程應充分考慮到趣味性,使他們感覺到語文學習是一件有意思的事情。這節課中,以水果貫穿始終,便抓住了學生的興趣所在。無論是觀察品嚐,或是角色體驗,亦或是談話仿説,學生都深深地樂在其中,無形中激活了閲讀的興趣。更重要的是,每一次嘗試都是學生主動參與、積極思維的過程。

二.教並快樂着

整堂課的內容和設計是生動鮮活的,能最大限度地調動學生的積極性。這裏學生快樂情感的體驗已超過了單純的語文學習。課堂上,師生互動,共享成功的體驗和美味的水果,身為教者的老師也必然深深地樂在其中。

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