包 身 工 教案教學設計

一、包 身 工

                          夏  衍

憗

一、教學目的:

  1.學習課文在複雜記敍的過程中穿插説明、議論和抒情，既以問題崐為中心，又以包身工一天的活動線索來組織材料的寫法。

  2.認識包身工制度的罪惡本質，激發學生憎恨舊社會，熱愛新社會，崐熱愛中國共產黨。

二、教學重點、難點:

  1.重點: 本文的線索──包身工一天的生活情景。

    以包身工一天的活動為組織材料的主線，以包身工制度的發展、崐趨向為副線；點: 蘆柴棒、小福子

  2.難點: 本文的表達方式和點面結合的寫作方法。

三、教學時數:

    三課時

四、教學步驟:

憙拑

                    第一課時

憗拕

字詞正音:

    玀luó(見注②)  烘hōng(烘烘: 形容火燒得旺的聲音)

    輥gǔn(能滾動的圓柱形機件的統稱)

    骷髏kūlóu乾枯無肉的死人頭骨或全副骨骼)

    烘①hōng象聲詞，形容許多人大笑聲或喧譁聲；許多人同時發崐        出聲音(鬨動、哄傳)

      ②hǒng哄騙、哄逗

      ③hòng吵鬧、開玩笑(起鬨、一鬨而散)

    説①shuō用話來表達意思(説話)

      ②shuì用話勸説使人聽從自己的意見(遊説)

詞語補釋:

    *吆喝: 大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)

    *呻吟: 指人因痛苦而發出聲音。

    憐憫: 對遭遇不幸的人表示同情。

    氣烘烘: 形容十分生氣的樣子。

    虐待: 用殘暴狠毒的手段對待人。

    虎虎: 原意是威武健壯，文中是兇惡的意思。

    會心: 領會心意。

    生殺予奪: 指反動統治者掌握了生死、賞罰大權。(生: 讓活；崐              殺: 叫人死；予: 給；奪: 掠奪。)

    橫七豎八: 有橫有豎，雜亂無章。

    三差兩錯: 指意外可能發生的錯誤。(差、錯: 錯誤)

    拿摩温: 英語的音譯，意即頭頭、頭兒。解放前用它稱呼工廠裏崐            的工頭。

解題:

    包身工──舊社會一種變相的販賣奴隸的形式。被販賣的多是女崐孩子由承辦人送到工廠做工，無人身自由，所得工資全部歸承辦人所崐有，在這種形式下做工的人也稱包身工。

    《包身工》屬於報告文學。(同類題材有初中的《地質之光》、崐《誰是最可愛的人》) 報告文學，是文學體裁的一種，散文的一類，崐是文藝通訊、速寫、特寫的總稱，是文學創作中的“輕騎兵”。可以崐寫人，可以寫事，也可以寫問題。因為它是“報告”，就要求所反映崐的真人真事；又因為它是“文學”，就要求反映出來的真人真事是有崐典型性的，允許一定的藝術加工。

    “報告文學”的特點: 新聞性、文學性、政論性。

    本文是作者於1935年，經過幾個月的調查研究、實際考察之後寫崐出來的。1936年春發表在《光明》(左聯機關刊物、沈起予主編)的創崐刊號上。它所反映的是“一二八”以後到抗日戰爭以前這一個時期崐國統區的黑暗。那時中國農村在帝國主義特別是日本帝國主義的經濟崐侵略下日益破產，加上地主的剝削，農民生活極為痛苦。靠近上海的崐蘇北地區，每年有大批無法生活的農家婦女被誘騙到上海做包身工。崐日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海崐工人運動十分活躍。日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的僱崐用包身工來代替普通的自由勞動者。這篇文章針對帝國主義這種殘暴崐掠奪進行了有力地揭發和嚴厲的抨擊，它對於動員人民起來反抗日本崐帝國主義起了一定的作用。

作者簡介:

    夏衍: 原名沈端先，著名劇作家，浙江杭州人。早年留學日本，崐1927年回國後從事文藝工作。曾參加太陽社，是左翼作家聯盟的發起崐人之一。抗日戰爭時期，主編《救亡日報》和重慶《新華日報》副刊。崐解放後，任全國文聯常務委員、文化部副部長。曾寫過許多作品，著崐名的有《上海屋檐下》《法西斯細菌》《考驗》等話劇劇本，並把小崐説《祝福》《林家鋪子》等改編為電影文學劇本。

    參看夏衍《從“包身工”引起的回憶》。

思考題:

  1.課文描寫了哪幾個場景? 

  2.課文穿插記敍了哪些內容? 這些內容有什麼聯繫? 對錶現中心思崐想有什麼作用?

  3.日本廠家為何大量使用包身工?

  4.“蘆柴棒”在文中出現了幾次? 作用是什麼?

  5.找出文中抒情、議論的段落，體會其作用?

憙拑

                    第二課時

憗拕

課文分析:

    分段應抓住文章所寫的特定時間和描寫的三個場景來分，並注意崐找出場景描寫的有關議論、説明，找出段落之間的聯繫。

    第一部分(1─8自然段): 記敍包身工悲慘的日常生活和包身工制崐度形成的社會原因。

    1.包身工清晨起身的情景，介紹惡劣的住宿條件。(1─5自然段)崐    屬於場景描寫，這是一幅階級對立的觸目驚心的畫面。為了增強崐報告文學的文學性，作者常常把典型生動的事例放在開頭，以增強效崐果。

┌─┬───────────────────┬──────┐

│  │             包身工(驚懼)             │打雜的(欺壓)│

├─┼───────────────────┼──────┤

│樓│橫七豎八、充滿汗臭、糞臭和濕氣的空氣。│有威勢的喊聲│

│  │騷動(亂的樣子)。女兒害羞感覺的遲鈍。起│            │

│下│身慢一點的人。                        │踢了幾腳    │

├─┼───────────────────┼──────┤

│樓│幾個還沒睡醒的“懶蟲”從樓上衝下來了。│向樓上呼喊  │

│上│                                      │            │

└─┴───────────────────┴──────┘

    這是場景的描寫，寫的是“面”，接着寫“點”。點寫的是誰?

    明確: 十五六歲，沒有名字，手腳瘦得像蘆柴棒被人叫作“蘆柴崐棒”的人。

    一層和二層之間用轉折連詞“但是”銜接。

    2.包身工的來歷和身份，説明包身工制度的產生。(6─8自然段)崐    來歷: 被誘騙的農村少女；身份: 老闆賺錢的“機器”。

    這一層作者對包身工制度的由來、成因、性質作了説明，融進了崐作者強烈感情，惟妙惟肖地勾畫了帶工老闆的醜惡臉譜: 陰險毒辣、崐口蜜腹劍，如實紀錄了“包身契”血淋淋的吃人內容，使人們看清包崐身工制度的殘酷。

    提問: 包身工制度產生的背景是什麼?

    明確: 日本帝國主義的經濟侵略，農村破產，特別是災荒後貧苦崐農民無法維持生活，只好讓兒女到上海當包身工。

    第一部分和第二部分之間用表示時間的詞語“四點半之後”銜接。

第二部分(9─17自然段): 記敍包身工早餐的情景，並論及包身崐工制度的發展。

    1.寫包身工吃早餐的情景，介紹惡劣的飲食條件。(9─11自然段)崐    有幾個“慈祥”的老闆到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就崐是她們難得的佳餚。句中“慈祥”、“佳餚”都是反語，揭露了資本崐家的兇殘本性和包身工非人的生活。

    2.帝國主義僱傭包身工的三大原因: 可靠、安全、價廉，説明包崐身工制度的發展。(12─17自然段)

    “據説這是一種極合經濟原理和經營原則的方法。”──作者引崐用日本廠家的説話，作者是反對資本家剝削工人的這種強盜邏輯的，崐加“據説”在前面，有表否定和批判的意思，如果加上引號，這種意崐思表達不出來。

    插入“蘆柴棒”重病慘遭毒打的描寫，把資本家及其走狗慘無人崐道的剝削制度揭露得淋漓盡致。作者帶着強烈憤慨的心情向人世間揭崐露了包身工制度的罪惡。據説那是因為“蘆柴棒”那突出的腿骨，碰崐痛了他的腳趾。這是含着眼淚在控訴! 作者用“畫外音”的方式，點崐出了蘆柴棒遭遇的普遍性和包身工的可憐。

    所以包身工是一種“罐裝了的勞動力”，可以“安全地”保藏，崐自由地使用，絕沒有因為和空氣接觸而起變化的危險。──“罐裝”崐“保藏”是比喻的説法，意思是包身工永遠沒有同外人接觸的機會，崐像罐裝食品與空氣隔絕一樣，與社會隔絕，無從接受革命思想，可以崐供資本家“安全”地保藏，自由地使用，不會起來反抗。“和空氣接崐觸而起變化”是指與上面意思相反而言。

    一層和二層之間用表示時間的詞語“十一年前……”銜接。

    提問: 包身工制度發展的原因是什麼? 為什麼日本廠家特別願意崐僱用包身工?

    明確: 三個原因: 可靠(身體屬於帶工老闆，沒有做或不做的自崐由)、安全(與外界隔絕，不受外界工潮的影響)、價廉(工資不及同類崐男工的三分之一)。

    第二部分和第三部分之間用表示時間的詞語“五點鐘”銜接。

    第三部分(18─25自然段)記敍包身工上工的情景，揭露帝國主義崐工廠對於工人階級的殘酷剝削。

    1.寫包身工上班勞動的情景。(18─23自然段)

    紅磚“罐頭”的蓋子──那扇鐵門一推開，帶工老闆就好像趕雞崐鴨一般把一大羣沒鎖鏈的奴隸趕出來。──深刻揭示出包身工的可悲崐地位、悲慘遭遇。(過渡小節，引入廠內，由生活條件寫到勞動條件)崐    三大威脅: 音響、塵埃、濕氣。其它摧殘: 毆打、罰錢、停生意、崐餓飯、吊起、關黑房內……，重點描寫“毆打”。

    小福子被打的場面: 具體而又深刻地揭露了帝國主義與中國封建崐勢力相勾結，任意凌辱工人的罪行。看: 人成了這夥吸血鬼戲弄的玩崐物，從東洋婆會心的笑中，我們可以看出中外剝削者兇殘的面目。

    這一部分所描寫的包身工“勞動”的條件，和第一、第二部分所崐描寫的“住”的條件、“吃”的條件結合起來，構成包身工悲慘生活崐的全貌。

    2.説明帝國主義由於利用包身工這種廉價的勞動力而獲得鉅額利崐潤。(24─25自然段)

    提問: 由於吸收了廉價勞動力的滋養，日本紗廠的包身工制度有崐了很大的發展，從哪些方面可以看出來?

    明確: 從日本紗廠的發展看，日本大財閥三井系由一個廠，不到崐兩萬綻子，發展到有六個紗廠、五個布廠，25萬個綻子。從包身工人崐數看，上海三十間日本廠，包身工人數按最少佔50％算，也有二萬四崐千人以上。(1902年與1932年數據對比)

    美國的一位作家索洛曾在一本書上説過，美國鐵路的每一根枕木崐下面，都橫卧着一個愛爾蘭工人的屍首。那麼，我也這樣聯想，日本崐紗廠的每一個綻子上面都附託着一箇中國奴隸的冤魂! ──含義是:崐資本家的利潤，都是依靠殘酷剝削工人得來的。表達了作者極為悲憤崐的思想感情。

    這一層從正面點明瞭包身工制度是帝國主義國家對生產落後國家崐一種最殘酷、最野蠻的剝削，歸結到本文的主題。

憙拑

                    第三課時

憗拕

    第四部分(26─33自然段)沉痛概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴崐野蠻的吃人制度，並指出黎明即將到來。──全文的總結

    1.以“蘆柴棒”為例，説明包身工的悲慘遭遇。(26─30自然段)崐    先從六個方面總結了包身工的悲慘遭遇，用數字説明。連用兩個崐“還是”指出她們不能不做工；兩個排比句: ①比喻，②短語，寫出崐了包身工的瘦弱

    這些都是形象的議論，為了進一步揭露資本家的本性，讓“蘆柴崐棒”第三次出場，用了反襯法: “抄身婆”──“帶工老闆”，後面崐是説明，最後揭露包身工悲慘命運的結局，這就是本質。

    2.用墨鴨作比喻，揭露、控訴野蠻、殘酷的包身工制度。(31自崐然段)

    借喻，把船户養墨鴨捕魚喻為帶工老闆和包身工的關係，説明包崐身工連墨鴨都不如。

    “看着這種飼養小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過崐的船户養墨鴨捕魚的事了。”──“飼養”一詞沒有用錯。它的本義崐是餵養動物，用在這裏説明資本家根本不把工人當人看待，而是像喂崐養動物一樣飼養小姑娘，並從中謀利。所以作者就聯想到“船户養墨崐鴨捕魚”的事來，這樣更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度崐的野蠻殘酷。

    3.指出黑暗即將過去，黎明定會到來。(32─33自然段)

    運用排比句“五個沒有”強調黑暗深重，表達作者對包身工制度崐的極大憎恨。

    最後一個自然段，詛咒中外反動派對勞動人民肆行壓榨和虐待的崐“黑夜”，深信“黎明”必將到來，表達對剝削制度深惡痛絕，對前崐途充滿信心的思想感情。

小結:

    一、本文結構圖:

    從清晨到晚上        從現象到本質        從歷史到現實

         ↓                  │                  │

第  1.清晨四點一刻           │                  ↓

一  包身工被迫起身           │             2.追述包身工的

段      的情狀               │             來歷，揭示包身

         │………………………………………… 工制度的形成

         ↓                  │                  │

第  3.四點半，包身           │                  ↓

二  吃粥的悽慘景象           │             4.大量僱傭包身崐段       │………………………………………… 工的原因，揭示

         ↓                  │             包身工制度發展

第  5.五點鐘，包身           │                  │

三  工被趕進廠的情           │                  ↓

段  況(至六點鐘)             │             6.揭示包身工制

         │                  │             度的膨大

         │←………………………………………………│

第       └─→7.深刻揭露包身工悲慘命運的結局←─┘

四  ｛抒發對包身工深表同情，對帝國主義、反動派憤慨並嚴正警告崐段    的激情

        《包身工》中對“蘆柴棒”記敍的三個片斷泚

┌────────┬─────┬──────────┐

│ 內          容 │ 時    間 │  對錶現主題的作用  │

├────────┼─────┼──────────┤

│1.早起燒火做稀飯│  上班前  │正好反映了包身工一天│

├────────┼─────┤天的生活過程，概括了│

│2.重病慘遭毒打  │  勞動中  │包身工的苦難和不幸  │

├────────┼─────┤                    │

│3.被搜身        │下班離廠時│                    │

└────────┴─────┴──────────┘洈

    二、在複雜的記敍過程中有條理地穿插描寫、議論、抒情和説明崐    三個場面: “住宿、飲食、勞動”，在描寫一個場面後，接着進崐行深刻分析和反覆的評論。如寫包身工的居住情景，就指出包身工的崐來歷，指出包工頭由於剝削包身工而大發其財；寫包身工吃粥的情景，崐就從三方面寫出僱傭的原因；寫包身工勞動的情景，就指出日本紗廠崐利用包身工的廉價勞動而飛躍地膨大了。──夾敍夾議

    在一般描述中，着重描寫包工頭哄騙的語言，老闆娘虐待包身工崐的動作，打雜、拿摩温、東洋婆、抄身婆歐辱包身工的情景。

    在一、二部分中，寓抒情於描述之中，後一部分直接抒情議論。崐    在説明中列舉數字，有力説明對包身工的殘酷剝削，引用例子形崐象説明對包身工的折磨極其殘忍，令人髮指，表達了作者極為悲憤的崐思想感情。

    三、中心思想:

    本文着重描述了包身工的悲慘生活，憤怒控訴了日本帝國主義勾崐結中國封建勢力，培植野蠻的包身工制度，殘酷地壓榨中國工人的罪崐行，並堅信中國工人必將奮起鬥爭，砸爛枷鎖，迎來黎明。

作業:

  1.[思考和練習]第三題、第四題。

  2.口頭練習第五題。