小學一年級數學教案15篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學一年級數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學一年級數學教案1

雲鷹友好小學餘志明

一、班級情況分析：

本學期一年級學生人，這些學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛，活潑調皮。據幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，經過和學生初步接觸瞭解，這些學生由於常規訓練少，一些起碼的常規知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創新能力的培養，使他們每一個人都成為一名優秀的學生。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘錶、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

三、教學重、難點

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

四、教學目標

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、後”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、後”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘錶，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。

五、教學措施

1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

（1）注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

（2）儘量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。

（3）讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗用數學的樂趣。

（4）設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。

（5）聯繫兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。

3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生採用合適的方法進行計算。

4、根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現並提出簡單的數學問題的能力。

6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關係。

7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。儘量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。

8、教學中充分利用直觀教具和學具。

六、教學進度安排（見附表）

第一單元：準備課

單元教學內容：第一單元（第1——4頁）

單元教材分析：本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意採用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步瞭解學生的數數的能力，並不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以後能給及時正確的評價即可`。

單元教學目標：

1、在和諧愉悦的探討氛圍中，瞭解學生的數數和認數情況。

2、初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數學來源於生活激發學生學習的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學重、難點：

1、學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。

2、用多種形式，激發學生愛數學的情感。

3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。單元課時安排：約2課時

第一課時

教學內容：第2——5頁（數一數）

教學目標：

1、在非常和諧愉悦的氛圍中，初步瞭解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會説、會補充的良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學準備：實物投影儀一台。

教學過程：

a)創設情境，激發興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨着美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校裏，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有着巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書裏都是一些有趣的遊戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那麼，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國裏，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

b)認真觀察，小組討論，瞭解數數情況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什麼地方？你認為它美麗嗎？

2、請你説一説：這幅圖是什麼意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相説，教師深入到小組裏瞭解情況，並且在個別組裏探討數數規律，然後再請小朋友説）

3、評價：你認為你們組有什麼優點，別的組呢？

三、繼續觀察，小組交流，瞭解認數情況

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——彙報——評價，不苛求學生按怎樣的模式説，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣説好就怎樣説，怎樣説適合自己就怎樣説。

四、操作感知，及時強化

1、數週圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校裏的事物各有多少）

2、數字卡片

3、按方位數數

4、開放性練習

猜一猜，想一想、説一説，驗一驗

手裏最多能拿幾根粉筆？

小學一年級數學教案2

素質教育目標

（一）知識教學點

1.使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義。

2.初步學習用一一對應的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

（二）能力訓練點

1.用一一對應的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養動手能力。

2.進行比較，培養觀察和判斷能力。

3.用完整話説一説有關同樣多、多些、少些的道理，培養語言表達能力。

4.學會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。

（三）德育滲透點

1.滲透一一對應的數學思想。

2.強調寫字的基本要求，培養良好地書寫習慣。

教學重點

1.通過連線初步認識一一對應。

2.知道同樣多、多些、少些的含義。

3.做寫字準備練習，強調寫字基本要求。

教學難點

1.一一對應，比較多些、少些。

2.寫字準備練習。

教具準備

1.實物圖或電腦軟件，4個蘿蔔，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。

2.磁力板及10個○，7個△，5個□；小棒若干根。

3.畫有寫數字練習格的小黑板。

4.學生準備5個△，5個○，5個□。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1.教師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學生按圖形種類分類。

要求：把同一類移動到一起，並用筆或金屬絲圈起來，再數一數每個圈裏的圖形各有幾個？

2.請同學們把混在一起的學具分類，而後用手各畫一個圈。

二、探究新知

1.認識同樣多。

（1）認識一一對應，教學同樣多。

①教師在磁力板上無規則出示或電腦顯示4個蘿蔔，4只白兔，請同學分類。

②指名將蘿蔔和白兔按順序從上而下排成兩行並且圈起來，成5頁左上圖形狀。

③引導觀察，左邊有幾個蘿蔔？右邊有幾隻白兔？

一個蘿蔔對着一隻白兔（邊説邊在蘿蔔和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿蔔沒有多餘的，白兔也沒有多餘的，我們就説：蘿蔔和白兔同樣多。

④認識在什麼情況下，蘿蔔和白兔同樣多？

引導學生説：一個蘿蔔對着一隻白兔，蘿蔔沒有多餘的，白兔也沒有多餘的，我們説：蘿蔔和白兔同樣多。

指導學生用4個○代表4個蘿蔔， 4個△代表4只白兔，邊擺邊説，邊動手連線。説明蘿蔔、白兔同樣多。（板書：蘿蔔和白兔同樣多）

⑤相互之間指着課本上的圖説一説。

（2）動手擺學具，理解同樣多。

①擺□，要和○同樣多。（5頁右上練習，指一名同學到前面擺，其它同樣在課桌上擺）

請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對着○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎麼擺，擺擺看。

請擺學具的同學説一説，怎麼擺，擺幾個□，□和○同樣多。

②擺△，要和○同樣多。

請同學們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對着一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊説。（一個△對着一個○，擺4個△和○同樣多）

請一名同學説一説，是怎樣擺的。

（3）請同學們指着教室的人或物説一説，誰和誰同樣多。

2.利用一一對應，認識多些、少些。

（1）觀察比較，認識多些。

①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

指圖問：不用數，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？

②學生回答：用連線方法，一隻小雞對照一隻小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。

③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多餘的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多餘的小雞嗎？

④師生共同小結：一隻小雞對着一隻小鴨，小雞有多餘的，小鴨沒有多餘的，我們説：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）

⑤練習：課本5頁左下圖，學生擺完後，再説一説怎樣擺，△就比○多1個。（先一個△對着一個○，都對上以後再多擺一個△。）

（2）觀察比較，認識少些。

①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。

提問：不用數，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？

②同學們互相議論後，指名回答並連線。

③小結：一個蘋果對着一個桃；蘋果沒有多餘的，我們説蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）

④練習：課本5頁右下圖，學生自己動手擺完後，指着圖説一説怎樣擺。

3.反饋練習。

（1）擺學具，比多少。（按從左到右的順序擺）

①第一行擺3個○，第二行對着上面的○擺△，△和○同樣多。

②第一行擺4個○，第二行對着上面的○擺△，△比○多2個。

③第一行擺5個○，第二行對着上面的○擺△，△比○少1個。

（2）練習一、2.（打開書6頁，看第2題）

①讀題目要求。

②數一數每個□裏的小動物只數，再與點子數同樣多的□連線。

（3）練習一、3.

①指導看圖，這題裏畫了兩行什麼？仔細看每行的後面還畫了什麼？（一條線）

②讀題目要求。説明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行後面的橫線上畫。

③那行圓多？你是怎麼知道的？（數出來，連線）

發現：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個圓和最後一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數也不同。擺的密的，○的個數多；擺的疏的，○就少，以後也可以用這種方法，直接判斷出那行多。

4.寫字準備練習。

（1）講述握筆方法和寫字基本要求。

①身體要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠（6寸尺），本子對着上衣中間扣線。

②用右手握筆，筆放在中指第一關節稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23釐米。

（2）指導寫字。

①教師在放大的練習格上邊示範邊説明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩，筆畫要勻。

②請同學們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。

小學一年級數學教案3

教學目標：

1、通過練習，能比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗學數學用數學的樂趣。

教學重難點：理解圖意，正確列式

教學過程：

一、情境引入

1、第1題。

課件演示:池塘邊有幾隻小鴨子在遊玩,其中6只在池塘裏嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.

你能把看到的數學問題講給大家聽嗎?

學生根據畫面內容獨立填寫算式並算出得數。

交流：為什麼要“6+3”呢？（因為3只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。）

為什麼又要（-4）呢？（因為4只小鴨子回家了。）

2、第2題

師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿着媽媽給它們的一把鑰匙，身後是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎？

（1）用線把算式和得數連起來

（2）投影交流

3、第5題

出示圖

1、誰能看圖説出幾個數學問題/

2根據畫面內容獨立填寫算式並算出得數。

學生交流計算過程。（重點説説計算順序）

同時對學生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。

二計算練習

小朋友們計算得這麼快，大家來比一比，看誰又快又對，好嗎？

1、比賽計算第4題

2、出示第6題：橫行、豎行上的三個數相加，各得多少？

獨立填在書上

反饋、評價、訂正

3、出示第7題

同桌比賽，邊指格子邊報得數看誰算得快。

三、書寫練習：第3題

1、指導學生寫算式的格式

2、獨立完成

四、拓展練習：拿錢幣活動

每人拿出4張2角紙幣，8個1角硬幣，一個5角硬幣。

思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？

操作。

交流彙報，投影顯示所有拿法。

五、課堂小結。

小學一年級數學教案4

教學目標

1．使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程並會口述．

2．培養學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力．

3．滲透函數思想，培養學生積極探索的精神和良好的計算習慣．

教學重點

掌握6加幾的計算方法．

教學難點

熟練進行6加幾的計算．

教學過程

一、複習導入．

師：同學們，我們已經學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎麼算嗎？出示口算卡片： ，指名説口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等於10，10再加3等於13．）

依次出示口算卡片，學生開火車口算．

投影出示

指名回答．

師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什麼了？（6加幾）

板書課題：6加幾

二、指導探索．

1．教學例1．

（1）板書： □

師：這道題該怎麼算呢？請你們試着做一做．

學生嘗試着完成．全班進行交流：

隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾．

師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，説明你們很會學習，誰願意再用湊十法説説這道題的計算過程？

指名回答．教師板書：

問：為什麼要把5分成4和1？

（2）板書： □

指名回答．（如果有學生很快説出結果，要問他：你怎麼算得這麼快？學生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵並引導學生用湊十法進行計算．如果沒有上一題的結果，怎麼算6加6等於多少？）

學生分組交流．

指名回答，教師板書：

2．教學例2【繼續演示課件6加幾】．

板書： □， □， □

師：這幾道題你會做嗎？請你試着做一做．學生獨立完成後交流：

（可能會出現幾種做法：① ②想： ，所以 ）

比較：哪種方法能很快説出得數？（用交換加數的位置， 來推算 比較簡便．）

三、鞏固練習【繼續演示課件6加幾】．

1．

指名敍述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少隻七星瓢蟲？

學生獨立列式解答．

訂正：你是怎麼計算的？

2．

學生自己敍述圖意列式解答．

訂正：你是怎樣計算的？

3．指名口算．

4．學生獨立完成下題．

四、課堂小結．

今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？還有什麼問題嗎？

五、遊戲：投籃【詳見探究活動】．

小學一年級數學教案5

教學內容：教科書一年級上冊第10頁的內容、“做一做”及練習一第7、8題。

教學目標：

1．通過小數觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

2．培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。

3。在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。

教學難點、重點：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

教學用具：

積木塊。

教學過程：

教師活動

學生活動

教學評價

互動意圖

一、感知物體有高有矮

1．引導比較

找兩個身高相差較大的學生比較

2．板題：高矮

1．判斷高矮

2．讀題

比較大小、胖瘦宜肯定評價

1．感知人有高有矮

2．明確學習目標

二、探究方法

1．情境演示

兩個身高差不多的同學到前面分開站着，比較高矮

2．佈置活動

小組合作探究的方法

3．彙報交流

4．總結方法；

直接比或作記號比等方法

1．不能一眼看出誰高誰矮

2．小組合作

同桌

3．以組為單位，彙報不同方法

鼓勵合作活動

組間互評

肯定方法

鼓勵求異思維

1．激疑啟思

2．培養參與意識與合作能力

3．培養思維創造性和語言表達力及自信力

三、排隊遊戲

1．3人一組説説誰最高誰最矮

2．逐漸增加小組人數，説説誰第二高

1．判斷並説明方法

2．判斷並説明方法

組間互評，肯定鼓勵

1．培養運用不同方法解決問題的能力

2．培養思維説理能力

四、反饋練習

1．第12頁第7題

（1）説出動物名

（2）比較高和矮

2．舉其他喜愛的動物作比較

反饋

同桌糾錯彙報，獨立判√、×並改正

鼓勵互查

1．培養審題的學習習慣，能自查、互查

2．激趣

五、學生活動

1．摸高活動

説一説怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）

2．擺高活動

那積木或鉛筆搭高不倒比較

3．悄悄話遊戲

（1）表演

兩生上台，對一生説悄悄話：踮腳尖

（2）判斷思考

誰高，問題出在哪兒？

1．自由活動

反饋

2．合作活動

觀察

判斷

反饋

鼓勵別出心裁

鼓勵別出心裁

生評

學生自由活動，符合兒童生理、心理特點，在遊戲活動中激趣啟思，激發挑戰性與創造性。

六、評價總結

比較高矮要注意什麼

反饋

學會總結

教學注意事項：

1．學生對實物的比較有許多生活經驗。當兩名學生上台作比時，學生觀察比較的是兩個人最明顯的特徵，高矮、胖瘦，提示又能區分大小、多少、長短等，對這類比較學生並不陌生。因此，本課的關鍵是讓學生在合作交流中學會探究比較的方法。

2．指導學生探究時注意，學生日常學習行為習慣的培養；合作面先窄後寬；學生對不同方法的總結。

小學一年級數學教案6

教學目標：

1、 知道幾個和第幾個的不同含義，會區別幾個

和第幾個。

2、 掌握5以內的順序，會按數的順序從小到大，從大到小

填數。

教學過程：

一、出示情景圖，揭示意義：

1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車到奶奶家去。

2、師；紅紅來到了車站，你們看車站上共有幾個人？

（共有5人）

板書：幾個

師：我們一起數一下，怎樣數的？（從左到右數）

師：好！你們數得真好！現在再來看看老奶奶排在第幾個？（第4個）我們一起來數數看。

板書：第幾個

師：老奶奶年紀的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會怎麼做呢？（讓老奶奶先上車）對！我們也應該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要尊敬長輩。

師：現在看一看，老奶奶排在第幾個？（第1個）

師：紅紅排在第幾個？（第5個）

3、小結:從排隊乘車的隊伍中，我們知道幾個就是指共有幾個，第幾個是隻按順序數到那個位置上的一個。

（揭示課題：幾個和第幾個）

小學一年級數學教案7

教學目標：

1、 在觀察農家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，並會認、會讀、會寫這5個數。

2、 在教學活動中，培養學生的數感，感受數學與生活的密切聯繫。

教學重點：

1~5的基數含義和寫法。

教學難點：

1~5的寫法，初步建立數感。

教學過程：

一、給出情境，激發學生興趣

教師：同學們知道，一年四季是那幾個季節嗎？

學生：知道。春夏秋冬。

教師：那現在是哪一個季節啊？

學生：秋天。

教師：對了，現在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收穫的季節。我們看看這位老奶奶，家裏是不是收穫了很多東西啊？

學生：是。

教師：同學們瞧瞧，這幅圖裏面都有什麼東西呀？

學生：南瓜/花朵/老奶奶

二、進入新課

教師：有多少個南瓜呀？

學生：5個。

教師：有多少朵花？

學生：3朵/4朵。

教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽着覺得很亂。我們應該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數。最小的數量是多少啊？

學生：1。

教師：圖中有什麼數量是1的呢？

學生：一個老奶奶/一隻小狗/一串玉米。

教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數量都是1，可以用數1表示。那我們數量1的東西數完了，接下來應數數量幾的呢？

學生：2。

教師：那就請同學們數出圖中可以用數2表示的東西。

學生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。

教師：很對。它們的數量都是2，可以用數2表示。2數完了應該數幾呢？

學生：3。

教師：那就請同學們數出圖裏面可以用數3表示的東西。

學生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

教師：很棒，它們都是數量為3的東西，可以用數3表示，3數好了接下來應該怎麼數？

學生：數4。

教師：請同學們數數，圖中有什麼可以用數4表示的呢？

學生：4只小雞/4朵向日葵。

教師：很對，小雞和向日葵的數量都是4，可以用數4表示。接下來我們應該數？

小學一年級數學教案8

數學一年級：100以內數的認識

[教材分析]

本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數範圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今後學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有着重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義。

[教學目標]

1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，瞭解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。

3、藉助100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。

4、能用100以內的數描述身邊的事物，進一步體會數與生活的聯繫，並能進行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養數感。

[教學重、難點]

理解數的意義，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，能用多種方法計算整十數之間、整十數與一位數、兩位數的加減法。

[教學目標]

1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數，並能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，瞭解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解數的組成。

[教學重、難點]

初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序;初步理解百以內各數的含義，初步體會十進制計數法。

第一課時

[教學內容]信息窗1、自主練習1

[教學過程]

一、導入新課

下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，裏面套着白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪裏?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家願不願意多瞭解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(P19)

現在，南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什麼?能告訴大家南極的小主人都有誰麼?(板書企鵝、海豹、賊鷗)

二、新授

(一)教學紅點標示的內容

1、數一數

(1)仔細觀察圖，你能提出哪些數學問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少隻)

(2)咱們先來看一下企鵝，這麼多的企鵝，大約有多少隻呢?同學們想怎樣來數呢?現在就用你喜歡的方式來數出企鵝的只數，一會兒彙報給大家。

(3)剛才我們用了這麼多的方法，一隻一隻地數，二隻二隻地數，五隻五隻地數，十隻十隻地數，這麼多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什麼?

(4)到底誰説得最接近呢?我們一起來數一數。多數同學喜歡用十隻十隻地數，我們在日常生活中數較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數一數。

2、擺一擺

(1)剛才我們用了數一數、估一估的方法，現在你能用你手裏的學具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一隻企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?

(2)你擺出了嗎?説説你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學可以一眼看出有100只。

(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那麼10個十是多少?引導學生説出10個十是100;100裏面有10個十。

3、撥一撥

(1)你能否在計數器上撥出10麼?誰能説一説你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100麼?説一説你是怎樣撥出100的?

(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是説百位在十位的左面，我們説在百位上撥出一個珠子就是100。

(二)教學綠點標示的內容

1、剛才我們數了企鵝的數量，現在我們來數一下海豹和賊鷗的數量?怎樣用小棒表示它們的數量?用剛才我們學過的方法數出海豹和賊鷗的數量，然後用小棒表示，集體交流，交流時重點説一説怎樣用小棒表示它們的數量。

2、能否在計數器上撥出它們的數量?説一説你是怎樣撥的?引導學生用數的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。

(三)練習

自主練習1：估一估，數一數，説一説。分別估出題目中物體的數量，再數一數，看看你估得準不準，最後在計數器上撥出來。

三、小結

今天我們學習了100以內數的認識，練習了估算，認識計數單位“百”，瞭解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數的組成。

第二課時

[教學內容]自主練習2—6

[教學過程]

1、自主練習2：我説你數

一人説出一個數，另一個人接着數，既可以正着數，也可以倒着數;既可以1個1個地數，也可以2個2個地數或5個5個地數，等等。

2、自主練習3：數一數，填一填

根據圖意自己填空，集體糾正答案。

3、自主練習4：看圖，説一説題目的要求

你能試着連一連嗎?先讓學生説一説氣球上各數的組成，然後再進行連線，完成後集體訂正，訂正時，引導學生説一説為什麼小猴不能連73，而連37?

4、自主練習5：估一估，説一説

2008年青島作為奧運會的一個比賽場所，將進行帆船的比賽，現在就有許多的選手來到這裏參加訓練，我們一起來看一看他們訓練的情況。啊!這麼多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?説一説你是怎樣想的?

5、自主練習6：小遊戲

(1)找一名同學一起做示範。

(2)同桌兩人進行互相猜數遊戲，學生體會數的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，並正確使用。

小學一年級數學教案9

[教學目標]

1． 使學生正確的數出數量是10的物體的個數，會讀，會寫數10。

2． 使學生知道10以內數的數序，會比較10以內數的大小。

3． 使學生掌握10的組成。

一、故事導入

教師出示電腦給學生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃出去郊遊。“9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。它看見“0”最小，站在隊伍的最前面，於是它走過去，神氣地對“0”説：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時，數字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”説：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。

導入：數字娃娃１説的話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數字1和0站在一塊，這個數怎麼讀呢？今天我們就來學習10。（課題：10的認識）

二、進行新課

（一）認識10

１．出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：

我們來看看這幅圖上都畫了些什麼？

還有什麼呢？

2．在生活中，我們在哪裏還看見過10？

這些10 都是一樣的嗎？

請小朋友把兩個手拿出來，數數看看，一共有多少個手指頭啊？（還有10個腳指頭）

3．10與所學的數進行大小比較。

（１）請小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？

出示直尺圖（在數的順序中，也是這樣，10在9的後面）

（２）那麼到底9和10，誰大誰小呢？

三。出示圖，9○10

出示手勢（大口對大數，尖尖對小數）

剛才，數字娃娃１説的話對嗎？

除了9以外，還有哪些數比10小呢？

（二）10的組成和分解。

1． 擺紅花卡片

請每位同學拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

看誰能擺得更多。請擺得最多的同學上講台擺。

“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個，所以，我們在擺紅花的時候，可以按照順序來擺。”

10 10 10 10 10

1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

2． 鞏固組成：

（1） 小老師領讀；

（2） 去掉部分數，（開火車）

四、課中休息

五、寫數字10

我們已經學過1和0的寫法，那麼10怎麼寫呢？請看老師示範：（電腦邊演示邊講）

10佔兩個字格，順序是先寫1，再寫0，小學數學教案《數學教案－10的認識》。

（1） 請同學們把右手拿出來，跟着屏幕一起寫。

（2） 打開書P55，在書上描寫10。

六、鞏固發展

今天，同學們學得都很認真，下面，老師就帶大家去遊樂園玩，好嗎？

去之前，我們要排好隊，10個人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎？請10個同學上來示範一下。

如果這樣排的話，隊伍太長了，那麼請能組成10的兩個好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。

好，現在可以出發了。

我們先來到了聰明屋。聰明屋裏正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加啊？

好，下面我們來看看有些什麼題目呢？

在○裏填上>，<或＝。

10○9 4○10 0○10 8○10

2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

剛才哪些同學答得最快阿？你們被評為“小博士”。

我們繼續往前走，前面是一個地道，需要有口令才能進去。

老師先給你們示範：

下面請同桌同學互相對，看看誰能穿過地道。（練習10的組成）

接下來，是自由活動時間，老師給你們每個人發一張10元錢的遊戲券，你們會怎麼玩呢？（附表格）

七、課堂小結

今天大家玩得開心嗎？我們學到了什麼？

（認識了10，知道了10在9的後面，9在10的前面，還學了10的組成；10的用處，在以後的學習中會學到）

小學一年級數學教案10

教案設計

設計説明

本節課的教學注重數學與實際生活的聯繫，激發學生解決問題的熱情，營造了寬鬆愉快的氛圍，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學習數學的自信心。整節課的設計主要體現在以下幾個方面：

1．創設情境，激發興趣。

整節課的教學都創設了生動的情境，讓學生在情境中產生問題，並能結合情境解決問題，增加了學生的直接經驗，把每個學生潛在的熱情調動起來，激發了學生的學習興趣。

2.巧用遷移，積極探究。

學生已經認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發揮學生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悦。

3．注重培養學生的實踐能力。

動手實踐是學生獲得數學知識的最直接方式，學生通過動手操作，親身經歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學生對抽象數學知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

課前準備

教師準備 PPT課件

教學過程

複習導入

1．數一數5以內的數。

(1)從1數到5。

(2)從5數到1。

2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節課我們就一起來探索5以內的減法。

設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義。

探究新知

(一)故事導入，揭示內容。

1．智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家幫幫忙，他現在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺的頭飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)

師：説説你是怎麼想的。

師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)

師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎麼想的呢？先對你的同桌説説，也可以用學具擺擺看。

2．引導學生用學具擺一擺。

學生彙報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。

3．認識減法算式。

師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等於2。(板書)

(1)帶領全班學生讀兩遍算式。

師：減號前面的3表示什麼？減號後面的1表示什麼？等號後面的2表示什麼？

(2)同桌之間交流、彙報。

(3)小結：減號前面的3表示原來有3個，減號後面的1表示拿走1個，等號後面的2表示還剩2個。以後我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

設計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。

小學一年級數學教案11

一、教學設計説明

《認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內容。這一內容是學生在上學期學習了“認識鐘錶”的基礎上進行的。通過前面的學習，學生已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節課則是教學用“ 5 分 5 分數”的方法來認讀時間，並通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經歷和感受時針與分針的運動情況，從而構建學生的時間觀念，這就構成本堂課的主要任務，學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數學與生活的密切聯繫，獲得輕鬆、愉快的情感體驗，從而激發學習數學的興趣。

二、教學設計

教學目標：

1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。

2、 在認、讀、寫的活動過程中，讓學生感受藴含的時間觀念。

3、 通過時間與生活聯繫的事例，讓學生體驗時間的寶貴，進行良好生活習慣的教育。

教學重點：時、分的認識。

教學難點：幾時幾分的認讀。

教學準備：教具――多媒體課件，時鐘模型；學具――小鐘。

教學預設：

一、複習引入

同學們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）

師：看一看婷婷在幹什麼？

生：起牀、吃早餐、上學、上課。

師：她什麼時間起牀？你是怎麼認的？

她什麼時間吃早餐呢？怎麼認的呢？ （學生一一口答）

師：婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎？跟你同位的小朋友説一説。（學生互相説一説）

歸納：分針指着 12，時針指着幾，就是幾時；分針指着6，時針走過幾，就是幾時半。

二、指導探究

1 、 用 5 分 5 分數的方法認識時間

（ 1 ） （課件出示圖片）婷婷現在在幹什麼呢？ （做操） 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15），你們還會認嗎？

（ 2 ）是幾時幾分呢？誰會認？（學生嘗試認讀，並指導寫出 9：15）

（ 3 ）分針指着 3 ，為什麼不是 3 分，而是 9 時 15 分呢？ （學生嘗試説） 我們來看看鐘面上是怎麼走的。 （課件演示）

師歸納：分針走了幾小格就是幾分。

（ 4 ）分針指着數字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指着其他的數字是多少分，你們知道嗎？同位互相説説，並在書上填出來。（學生先討論，再獨立填，然後集體反饋，教師板書在黑板上）

2 、認識時、分的關係

（ 1 ） （指着模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。

（ 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什麼符號表示？

板書： 1 時 =60 分

（ 3 ）你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少？

3 ．新課小結

除了能認幾時整、幾時半，我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌！

三、實踐運用

1 ．小遊戲

小遊戲――“我來撥鍾你們説”

看分針指的數字，你能很快地説出是幾分嗎？ （師生互動）

你們自己想玩這個遊戲嗎？自己撥一個，請同位的同學説一説。 （生生互動）

2 ．婷婷特別喜歡參加學校裏的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）

師：她在什麼時刻參加什麼活動？ （學生説）

這兩個時刻你們還會寫嗎？ （學生獨立寫，重點指導 3：05的寫法，集體反饋。）

3 ．撥一撥，説一説

（ 1 ）這是少兒台的電視節目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什麼呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。

（ 2 ）你們喜歡看什麼節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小夥伴猜一猜。

4 ．連線

（ 1 ）電視節目這麼好看，有幾隻小動物也想來看呢。可是小動物還沒找到自己的座位，請同學們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）

（ 2 ）拿出作業紙，自己找一找、連一連。

（ 3 ）小狗怎麼沒有座位啊？這兒還有一個空位置，誰能説出它的時間？（學生説，課件出示並完成連線）

四、全課總結

同學們，今天我們瞭解了婷婷的學習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學習珍惜時間，從小養成良好的學習生活習慣。

附：板書設計

認 識 時 間

1時=60分 2時40分 3時5分

2：40 3：05

五、教學反思

用“ 5 分 5 分數”的方法認識時刻

師： （課件出示圖片） 婷婷現在在幹什麼呢？

生： 做操。

師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會認嗎？是幾時幾分呢？

生 1 ： 9 時 15 分。

師：你還會認這個時刻，真了不起！

生 2 ：還可以説 9 點一刻。

師：你還知道 9 點一刻呀，你怎麼知道的呢？

生：我媽媽跟我説的。

師：你是怎麼認的呢？

生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了。

生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。

師：可我看到了分針指着 3 啊，為什麼不是 3 分而是 9 時 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎麼走的。 （課件演示）

師：分針怎麼走的啊？

生 1 ：分針走了 15 下。

生 2 ：分針走了 15 個小格。

師：分針走一小格是 1 分，那麼分針走了 15 個小格，就是 15 分。

反思：

在用“ 5分5分數”的方法認識時刻這個知識點的教學上，教材既安排了認讀時刻的教學，又安排了寫時刻的教學，尤其3時5分這個時刻的電子錶表示方法學生很容易寫錯。何不改變一下呈現方式，讓學生學得更輕鬆一些呢？

結合學生的生活實際，我對教學內容進行了重組：結合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認 9時15分這個時刻時，我給了學生充分的學習空間，讓他們根據自己已有的生活經驗嘗試着認時刻。孩子們各人説着各人認時刻的方法，當老師肯定他們認對了的時候，學生的喜悦之情真是無法言喻。

活動一：認識時、分的關係

師： （指着模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的'時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。

師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什麼符號表示？

生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）

師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。

活動二：從鐘面上認讀時間

師：看分針指的數字，你能很快地説出對應的是幾分嗎？（ 教師撥鍾學生認）認得真快！你們自己想玩這個遊戲嗎？自己撥一個，請同位的同學説一説。（ 學生相互開展活動 ）

活動三：從實際生活中認讀時間

師：這是少兒台的電視節目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什麼呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。（ 生猜，並説説如何認的）

師：你們喜歡看什麼節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小夥伴猜一猜吧。（學生活動 ）

小學一年級數學教案12

設計思路

對於幼兒“＞”和“＜”看起來很抽象，實際上只要讓他們記住開口的方向，學習起來就容易多了，並且能增強他們學習的興趣和積極性，本課意在為幼兒創造一個 良好的學習氛圍。第一，根據“＞”和“＜”比較形象的特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住開口的方向；第二，以遊戲貫穿活動內容。

活動目標：

1、認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。

2、學習把不等式轉變為等式。

3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛鍊幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。

活動分析： 重點認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉化；難點是掌握“＞”和“＜”的方向。

活動準備：

1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。

２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。

3、數字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

4、數字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。

5、數字小兔圖一張，有關數字卡若干。

6、數字卡10張（裝入貓頭包內），鈴鼓一個，磁帶、錄音機等。

活動過程：

一、導入課題：認識“＞”和“＜”

1、問：“小朋友，現在是什麼季節？”（春季）“春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園裏來了，大家看一下，飛來了幾隻蜜蜂？幾隻蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒説出數量，教師貼上相應的數字卡。

問：“蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？”“那麼，7和5相比，哪個數字大？哪個數字小？”

師：“我們可以在7和5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過‘＝’號，能放‘＝’號嗎？”啟發引導幼兒，引出“＞”，重點引導幼兒觀察大於號像張着嘴巴對着大數笑，大於號表示前邊的數比後邊的數大，初步理解大於號的含義，説出“7”大於“5”。

2、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪裏？”（花園裏），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數量的不同，引出“＜”，重點觀察小於號像是在向左彎腰，撅着屁股的樣子，屁股撅給小數瞧，小於號表示前邊的數比後邊的數小，説出“4小於6。”

3、師：“大於號和小於號一個開口向左，一個開口向右，很不好玩，我們得找規律記住它們。”啟發幼兒找出內在規律：“小朋友可以看一下，無論是大於號還是小於號，它們開口得方向都對着哪一個數（大數），尖尖的小屁股對着哪一個數（小數）。”

學習兒歌：大於號，開口朝着大數笑，小於號屁股撅給小數瞧。

二、表演遊戲：學做“＞”“＜”

找出4名幼兒做數字娃娃，戴上數字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個數字中間，用身體姿勢表演＞”“＜”，幼兒讀出“9大於7”“7小於9。”

小學一年級數學教案13

教學目標

1、使學生體驗統計的過程，掌握統計的方法，會根據統計圖回答問題。

2、培養學生的統計意識。

教學重點

進一步使學生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過程。

教學難點

觀察統計圖，回答提出的問題。

教具準備

投影片、圖片

教學過程：

一、談話。

（1）同學們，新年快到了，我們佈置教室需要一些氣球，你們説是哪種顏色的氣球可以多買一些？

紅色黃色綠色藍色

（2）學生自由發言

問：多買的依據是什麼？

學生討論、彙報討論結果

（3）讓我們來統計一下吧

二、製成條形統計圖。

（1）你想用什麼方法記錄？

紅色黃色綠色藍色

（2）統計，製成統計圖

（3）回答問題

1、統計圖中可以看出，調查了（）名同學。

2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？

3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡（）顏色？

4、佈置會場，多買些什麼顏色的氣球比較好呢？

三、實踐活動：

每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節目是什麼？

動畫片體育比賽電影新聞

做一次統計

四、總結：你今天有什麼收穫？

小學一年級數學教案14

一、關注貼近兒童生活的內容

教育要回歸生活，要重視生活的教育價值，其中特別關注的是兒童正在進行中的生活。這是課程標準追求的一個基本理念。教學內容的選擇應生活化，即以學生為中心，基於他們的生活基礎，展示給學生真實的社會生活場面和圖景，為他們提供客觀而鮮活的品德培養和價值追求的源泉。我們教師應力求使課程和學生的生活實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行合一搭起一座橋樑，使它們得以溝通。教師立足教材，靈活處理，或裁剪，或整合，或改換。

當今世界的社會現象千變萬化，學生生活在充滿各種信息的社會裏，適當引入一些社會熱點問題會激發學生學習興趣，有助於目標的有效達成。如《讓世界充滿愛》一課，就可以利用國際紅十字會對我國特大洪水援助，或北約轟炸南聯盟引起世界各國的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰場上羅盛教的事蹟和抗日戰爭時期白求恩的故事內容更貼近學生。選取學生聽得到、摸得到的例子，學生不會產生一種“虛幻”的感覺，有利於提高學生課堂教學的“真實性”。

由於思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子，不利於學生學習積極性的發揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。如《神州鉅變》可以用家鄉農村生活的改善、鄉鎮企業的騰飛、學校面貌變化，讓學習走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會神州鉅變，這毫無疑問的比課文中數據要更有説服力。

信息時代的學生見多識廣，思維活躍，開放社會裏的各種社會現象，如腐敗問題，拜金主義，分配不公等問題盡收眼底。學生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話、空話、套話。如《做一個誠實的人》教學，在學生的頭腦中已存在“老實人吃虧”“説謊佔便宜”思想。我就抓住學生考試作弊的事件展開討論，暴露真實的思想，在辯駁分析中提高道德認識。

二、創造積極的課堂氣氛

教學是師生共同參與教與學的雙邊活動，是師生之間一種特殊的交往活動。課堂上不僅有知識技能方面的交流，還有情感一直方面的信息交流。小學生創新精神生長的土壤就是以民主、平等的師生關係為基礎的課堂教學環境，只有當學生把你當成他的朋友，他才敢説敢議，才敢於把自己的見解感受毫無保留的表達出來。

首先，教師的思想應開放，把自己擺在與學生平等的地位，充分信任學生，用心建立起一種平等、民主的開放式師生關係。在課堂上，要儘量從學生的角度，拉近教師與學生之間的“心理距離”，如朋友談心一樣，真誠地學生進行交流。在平時的交談中，我常常鼓勵學生敢於發表自己的見解，敢於提出問題，敢於爭辯，師生共同討論解決問題。在這樣一種民主和諧的氛圍中，和學生一起同困惑同歡樂，這樣學生的心理沒有壓抑感，從而無所顧慮地充分發表自己的創見，讓思維迸發出創新的火花。

其次，在“解放”學生上動腦筋，把課桌排成“U”字型進行表演、練習；或者排成“T”字型進行正反辯論；還可以排成小組型便於小組討論交流。

除允許學生不舉手就發言，發言時站着，坐着均可外，還允許學生自主組合學習小組，鼓勵學生與老師進行“角色轉換”，培養他們敢於與同學甚至老師辯論的學習習慣。我們提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區”，讓精神上處於一種自由、放鬆的狀態，讓我們的課堂充滿笑聲和爭議，學生樂於參與，收到了良好的教學效果。

三、倡導自主探究的學習方式

探究性學習是未來社會最為重要的學習方式之一，也是實施素質教育最為有效的載體，同時它還是人本教育最為本質的體現。學習方式的轉變是本次思品課堂教學改革的一大任務。教師要改變原來單一被動的學習方式，建立和形成能充分調動和發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

1、注重合作學習

合作學習是現代教育的重要特點，是學生民主和明智的選擇，是提高主體學習效率、增強學習密度、拓寬學生情感交流渠道、激活學生創新思維的重要形式。思品教學中合作活動的主體應當是學生之間的交流，而不是老師和個別學生的交流。因此，在教學中我鼓勵學生參與到小組合作學習當中去，小組合作學習的生生互動把學生由傳統班級教學中單純的旁觀者，轉變為教學活動的積極參與者。在小組合作學習中，每個學生都有平等的機會在各自的小組中表演、討論、實踐。

如教學《節儉光榮》課上，學生互相交流，課前各自調查自己家庭一個月的主要消費情況，與父母討論各種消費的合理性，再分組調查同學零用錢的使用情況。最終得出結論：滿足日常生活和工作學習必需的消費是合理消費。這樣不僅激發了學生學習的積極主動性，還在合作探究中深化了道德認識。

教學十一冊《做個小小發明家》時，我積極引導學生開展“生活中的不方便”的問題討論，從個人→小組→自由組合（幾個人）→再回到小組，討論出生活、學習、交通、通訊等諸方面的種種方法，學生的思維空前活躍，學習的慾望格外高漲，深刻領悟到“愛科學”的內涵。學生們主體積極參與，萌發了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發明家”協會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發現”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。這樣的自主學習，這樣的小組合作，使學生的積極性及靈感得到充分的發揮，迸射出創造性的火花。

小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利於培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程當中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利於道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

2、鼓勵質疑問難

思源於疑，有疑才有思，有思才有創造。教師要在面向全體，重視每一個學生道德素質發展的同時，給學生以個性發展的空間和思維自由，鼓勵學生自覺主動地發現問題，大膽思考，提問不同的見解。

如教完第八冊《尊重民族的風俗習慣》一課後，我讓學生針對本課學習質疑問難。有的同學提出：“我們不知道那個民族的風俗習慣，怎麼辦呢？”一石激起千層浪，其他學生都為他出謀劃策了：“可以先查查資料，瞭解一下那個民族的風俗習慣”；“可以請一個導遊，讓他告訴你”；“不知者，不足為怪也！”……學生眾説紛紜，滔滔不絕，既深化了對本課的認識，又開啟了自己的創造性思維。善於發現問題、提出問題，是一切創造性活動的基礎，使學生的自主性得到充分的體現。

在學習過程當中，教師應儘量多的給學生提供自主探索的時間和空間，使學生有較多的獨立探索獲取知識的機會。學生通過自己的思考、探索能自己解決的問題，教師決不包辦代替。同時教師作為學生學習的引導者、組織者、促進者，在教學過程中不僅要為學生創設問題情境，還應給學生的探究活動提供必要的指導與適當的點撥。

四、着眼激勵發展性評價

評價的根本目的在於獲得反饋信息，促進兒童發展。“因此，要從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。”（《課標》）我們教師在教學中，對每一位學生都應傾注愛心，既要容納學生對的，又要包容學生錯的，這樣可誘發學生的積極性。根據思品課的學習評價，即“對學生在學習過程當中各方面的表現進行綜合性評價，具體包括學習態度、學習能力和方法、學習結果。”在考核時，要把《小學生日常行為規範》考核與思想品德學習考核結合起來。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結合；重在平時性考核，形式可採用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結合，以促進學生全面發展、提高整體素質為目的。

小學一年級數學教案15

教案示例一

課題：

教學目標

1．使學生學會運用加、減法的關係，正確計算．

2．培養學生初步的遷移、類推能力．

3．培養學生動手、動口、動腦的協調性．

教學重點

使學生掌握的計算方法，能正確進行的計算．

教學難點

掌握用加法算減法的計算方法．

教學步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“”】

7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13

7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16

二、探究新知．

1．教學例1．

（1）【繼續演示課件“”】，出示例1圖．

（2）啟發學生説明圖意．

使學生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？

（3）啟發學生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？

小組討論交流，使學生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．

（4）例1應該怎樣想？

分組交流，並填書；教師巡視指導．

使學生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾．

12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5．

（5）讀算式： 12－7＝5．

2．【繼續演示課件“”】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□

（1）分組交流．

（2）指導學生獨立填寫．

（3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8．

3．【繼續演示課件“”】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□

（1）獨立填寫．

（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

三、全課小結．

教師引導學生總結的口算．

隨堂練習

1．“做一做”第1題．

7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝

12－7＝ 14－7＝ 15－7＝

一組一組地出示，做減法時説一説都是怎樣想的．

2．“做一做”第2題．

7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16

11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□

學生無獨立填寫，訂正時説一説是怎樣想的．

佈置作業

1．

2．11－7＝ 13－7＝ 15－7＝

12－7＝ 14－7＝ 16－7＝

板書設計

教案示例二

課題：求另一個加數的減法應用題

教學目標

1．使學生初步學會解答求另一個加數的減法應用題．

2．使學生知道簡單應用題的結構和解題步驟．理解“求另一個加數的減法應用題”的數量關係，培養學生認真審題的學習習慣．

3．通過比較例4和例5兩種應用題的異同點，初步培養學生的觀察和分析能力．

教學重點

求一個加數的減法應用題．

教學難點

根據數量關係靈活地選擇解答方法．

教學步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數的減法應用題”】

1．口算：

14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝

7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝

13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝

2．

3．

（1） （2）

二、教學例4．

由複習題3（1）引出例4．可以設計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．

（1）引導學生根據情境提出問題．【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】，出示例4．

（2）正確讀題．

（3）指名找出兩個已知條件和一個問題．教師在原題上畫批．

（4）根據條件和問題出示兔圖．結合圖教師提問：要求一共有多少隻

兩個同學互相説一説，並在練習本上列式計算出結果．請一名學生口述，教師板書．

（5）列式計算 7＋5＝12（只）．

（6）口答：一共有12只兔．

集體訂正後師問：這道題為什麼用加法解答？（求一共養多少隻兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）

2．教學例5．【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】

由複習題3（2）引出例5．

（1）學生讀題．

（2）指名敍述題意，説出已知條件的問題．

同時教師出示：

（3）比較例4和例5的相同點和不同點．

（4）教師引導學生把兩幅圖聯繫起來説明：白兔的只數加上黑兔的只數一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

提問：求黑兔有幾隻，用什麼方法計算？

引導學生聯繫減法的含義：從一個數裏去掉一部分，求另一部分用減法計算．算式為12－7＝5（只）．

3．比較．

師：這兩道應用題有哪些地方相同？哪些地方不同？

讓學生充分發表意見，然後師生共同總結歸納出結果：

相同的地方是：學校養7只白兔．

不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同．

師：什麼時候用加法解答？什麼時候用減法解答？（求兩數和，用加法．已知和與一個加數，求另一個加數，用減法）

三、全課小結．

請同學們彙報這節課你又學會了什麼知識？

隨堂練習

1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？

2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？

學生獨立完成，然後訂正，請學生説出想的過程．

佈置作業

練習三10、11

板書設計

探究活動

遊戲：找朋友

遊戲目的

使學生在輕鬆活潑的氣氛中複習20以內的減法．

遊戲準備

教師製作如下的數字卡和算式卡：

遊戲過程

1．教師發下數字卡和算式卡．

2．遊戲過程舉例：拿着 的同學説：“我的朋友在哪裏？”，拿着 卡片的同學就回答：“你的朋友在這裏”，並立刻走到拿 的同學身邊．其它的同學一起讀：10減3等於7，對對對，請上位．