小學三年級數學教案15篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的小學三年級數學教案，希望能夠幫助到大家。

小學三年級數學教案1

一、教材分析：本單元有着承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了紮實的知識和思維基礎。

學生學習除數是一位數的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節：先學口算除法（含估算），再學筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學期“多位數乘一位數”的結構是一致的，體現本套教材在邏輯結構上的一種對稱美，易於廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯繫，以及學習方法上的遷移。

二、單元教學目標：

1．使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。

2．使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3．使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

4．使學生感受數學與生活的聯繫，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

小學三年級數學教案2

教學內容

教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習三十的第5～10題。

教學目的

使學生進一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認識。培養學生的推想能力。

教學重點

使學生進一步掌握面積單位間的換算。

教學難點

理解掌握面積單位間的換算的推想過程。

教具準備

皮尺。

教學過程

一、複習與思考

1、讓學生説一説如何計算一個長方形的面積。

2、做下面的題，並説一説是怎樣推想的。

5平方分米=（ ）平方釐米

13平方米=（ ）平方分米

二、小組合作，探究新知

1、教學例4。（把例題進行改編，讓學生直接測量課桌的長、寬，計算出面積，再進行單位間的換算。）

（1）學生測量課桌的長、寬各是多少釐米？（測量結果可以保留整釐米）求桌面的面積是多少平方釐米？（保留整百平方釐米）合多少平方分米？

（2）學生列式計算，教師根據具體情況，做出判斷。

（3）學生討論由平方釐米換算成平方分米推理過程。（100平方釐米是1平方分米，平方釐米數裏面有多少個100平方釐米，就是多少平方分米。）

2、做例4下面“做一做”中的習題：（學生説出推想過程）

500平方釐米=（ ）平方分米

4200平方分米=（ ）平方米

三、鞏固反饋，掌握換算方法

1、做練習三十的第5題，説一説是怎樣推想的？

2、做練習三十的第6題，請學生説一説推算過程。

3、做練習三十的第7題，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什麼條件？還需要什麼條件？這個條件在哪兒？

面積單位間的換算

學生把測量後所列算式寫在黑板上

小學三年級數學教案3

一、教學目標：

1、讓學生體驗計算方法的多樣化。

2、會運用兩位數乘兩位數的筆算。

二、教學過程：

1、創設學習情境，提出相應的問題。

2、讓學生獨立思考，嘗試自己解決問題。

3、組織學生對所提問題小組討論。

4、交流結果，小組一：12+12+......+12=288（24個12相加）

小組二：12x4x6=288

小組三：12x3x8=288

小組四：12x20+12x4=288

小組五：用豎式計算

5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數拆成兩數的和或差。

6、總結出方法

7、研究筆算方法

8、鞏固法則

9、總結所學內容，看看學生是否掌握了本節課知識點

小學三年級數學教案4

教學目標：

1、掌握兩位數減兩位數不退位減法的口算，並能正確地進行計算。

2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。

3、培養學生良好的計算技能。

4、培養良好的檢驗習慣。

教學過程

一、基本訓練

1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=

38-2= 26-5= 56-4= 86-34=

（1）、先口算

（2）引導學生仔細觀察，每一組3道題之間有什麼關係？

小結：上面兩題是下面這道題兩位數減兩位數的口算過程。

二、引入

1、根據下面有聯繫的算式合併在一道兩位數減兩位數的題目。

68-30= 53-20=

38-2= 33-1=

2、例1：口算

86-34=

想：把兩位數減兩位數轉化成口算過程

86-30=56

56-4=

3、試一試

8600-3400=

想：869個百-349個百

= 個百

=

4、小結

三、課堂練習

1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=

49-27= 76-53= 68-45=

談談上下兩題之間有什麼聯繫？

2、速算

73-61= 86-54= 67-25= 76-23=

95-42= 38-21= 89-74= 78-42=

3、計算

4、找朋友

5、綜合練習

四、課堂作業

見課堂作業本

小學三年級數學教案5

第一單元位置與方向

認識東、南、西、北方向

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、藉助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯繫。教學重難點：

會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學過程

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什麼建築物？

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，彙報交流各種不同的方法，上方定為什麼方向，為什麼這樣定？

4、學生討論各種不同方法後，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”説一説各種景物所在的位置。

操場

教學樓

北

三．分層練習，鞏固新知

1、説一説教室裏東、南、西、北各有什麼？

2、用東、南、西、北這些詞語説一説你座位周圍同學所在的方向。

3、你説我做

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四．課堂總結

這節課你有什麼收穫？

認識東、南、西、北方向

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），並能描述行走的路線。

3、藉助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯繫。教學重難點：

會在圖上辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。

小學三年級數學教案6

教學內容：課本第28-29頁的例5和例6.

教學目標：

1．使學生知道“0除以任何不是零的數都是0”。

2．能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。

3．培養學生認真、仔細的良好學習習慣。

教學難點：商中間有0的兩種情況。

教學過程

一、創設情境

我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個故事。

孫悟空找來4個西瓜，説每人分一個。豬八戒非常積極説：“我來分。”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎麼分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？

二.新課

1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？

0÷3＝

説説你是怎樣想的。

啟發學生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

再讓學生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……

由此概括出：0除以任何不是零的數都得0。

2、出示例題6

309÷3＝

（1）要求學生按除數是一位數的除法法則列豎式進行計算。

（2）當學生計算到十位時，教師重點指導：由於被除數是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數3相乘得0，0減0得0。

（3）計算完畢後，向學生説明中間用3除0的那一步，可以省略。並要求學生用虛線圈起來。

（4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那麼，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什麼？（不可以省略，因為0起的是佔位的作用）

（5）現在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學板演）

（6）鞏固算理：

①404÷4=11。討論：這題的結果正確嗎？商中的兩個“1”應在什麼數位上？為什麼？商的十位上為什麼要寫0？應該怎樣改正？

②做一做：

402÷2 609÷3

彙報、交流

3、420÷3＝

先由學生獨立試做。

彙報、交流

明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0佔位。

4、試一試

750÷5 980÷7

對比例兩題，今天學習的除法有什麼共同點？（板書課題：商中間有0的除法）。在計算中應注意什麼？

三、小結

這節課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什麼收穫？

小學三年級數學教案7

　教學內容：

教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。

　教學目標：

1、經歷初步認識“倍”的過程，聯繫實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯繫。

2、在認識“倍”的教學活動中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

　教學重點：

建立“倍”的概念

教學準備：

圓片數個，例5花圖、線段圖等。

教學過程：

一、動手操作，導入新課

1、根據老師的要求擺圓片。

（1）第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片？

（2）第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片？

（3）第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片？

　二、自主探索，學習新知

1、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數是第一行的1倍。

2、學生動手操作，老師巡視指導，要求學生邊擺邊想：1倍該怎麼擺？

3、題目要求我們第二行的個數是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎麼擺？（學生動手操作後）誰來説一説第二行圓片擺了（）個（）。

4、完整地説一説：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數是第一行的2倍，第二行擺了2個3。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個數是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學生根據老師的要求擺圓片，並完整地複述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數是第一行的（）倍，第二行擺了（）個（）。

6、鞏固練習：

（1）第二行圓片的個數是第一行的4倍，

第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。

（學生先獨立擺一擺，再説一説。）

（2）第二行圓片的個數是第一行的2倍。

第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。

（學生獨立操作，並能完整地説一説。）

（3）第二行圓片的個數是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個（）。

（4）第二行圓片的個數是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個（）。

　三、教學例4、例5

1、教學例5

（1）直接出示例5。

（2）誰來説一説：菊花的朵數是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導學生完整地説一説：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數是月季花的3倍，菊花一共有6朵。

（3）學生獨立完成練一練第1、2、3題。

2、教學例4

（1）出示例4。

（2）花帶子的長是灰帶子的幾倍，你是怎樣想的？

（3）談話：如果我們把灰帶子的長看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰帶子進行比較）花帶子的長是灰帶子的4倍。

（4）在花帶子的後面再添上一段，現在花帶子的長有這樣的幾份，那麼花帶子的長是灰帶子的幾倍呢？再添上2段呢？

（5）在灰帶子的後面加上一段。

我們把現在灰帶子的'長看作1份，那麼花帶子的長就有這樣的幾份？現在花帶子的長是灰帶子的幾倍？你是怎樣想的？

（6）我們把現在灰帶子的長看作是1份，那麼花帶子的長就有這樣的幾份？花帶子的長是灰帶子的幾倍？你又是怎樣想的？

四、應用拓展

1、白皮球

花皮球

花皮球的個數是白皮球的（）倍。

2、學生獨立思考説一説是怎樣想的？

3、談話：老師要求花皮球的個數是白皮球的2倍，你有什麼辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）

4、請你也來設計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人根據同桌的意思畫一畫，擺一擺，再説一説。

　五、總結

這節課，你有哪些收穫？你學到了什麼新的本領？跟同桌交流一下你的想法。

小學三年級數學教案8

教學目標

1．通過學習使學生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法．

2．培養學生的口算能力和類推能力．

3．激發學生學習數學的興趣，同時培養學生認真仔細的良好學習習慣．

教學重點

理解算理，掌握口算方法

教學難點

正確口算一位數同整十、整百數相乘

教學過程

一、複習準備．

1．口算：

2．填空：

（1）6個十是（ ），12個十是（ ），12個百是（ ）．

（2）40是（ ）個十，800是（ ）個百．

（3） 表示（ ），結果得（ ）．

3．師列式 ， ，同時問：這幾個算式有什麼共同特點？（都是整十、整百數同一位數相乘）師明確：我們今天就來學習一位數同整十、整百數相乘的乘法口算．（出示課題）

二、學習新知．

1．主動參與學習例1．

（1）動手操作，理解算理．

板書 ，問：這個算式表示什麼？猜猜得多少？説説你怎樣想的？

問：我們用小棒來驗證一下，這個答案是否正確．

教師出示1捆小棒，説：這是10根小棒紮成的一捆，表示幾個十？（1個十）

師：怎樣表示 呢？請你們動手試一試．

學生分組，動手擺小棒，然後彙報： 表示3個20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆．

隨着學生的彙報，教師出示動畫“口算乘法（例1）”．

問：看圖説説要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書： ）

説明： 表示把3個20合併在一起，就是6個十，所以得60．

師板書：2個十 個十

齊讀算式及結果：20乘3等於60．

（2）嘗試討論，掌握算法．

①讀算式，寫得數，然後説一説你是怎樣想的．

②出示：

要求全班動筆把得數填在書上．再觀察討論：分別觀察每組題中因數和積有什麼相同和不同？你發現了什麼規律呢？

學生回答後，教師幫助學生歸納口算算法：當一位數同整十、整百、整千的數相乘時，只要用一位數乘“0”前面的數，再看因數中國共產黨有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”．

師：請你用這一方法，口算 ， ， ．

2．遷移類推學習例2．

（1）看圖列式並口算得數．

出示動畫“口算乘法（例2）”．問：這幅圖表示什麼？該怎樣列式？（表示4個300是多少，列式為 ）．板書：

問：你是怎樣想的？板書：3個百×4＝12個百＝1200

追問：還有更快的方法算出得數嗎？（先算出 的積，因為300的3後有兩個“0”，就在積的末尾添兩個“0”．

（2）鞏固算法．

①讀算式説得數．

②出示：

討論：怎樣做題迅速而準確地寫出得數？（每組都先算好第一題的得數，後兩道題的積添上相應的數的“0”；

③看誰算得又對又快．（要求學生獨立填寫）

三、鞏固練習：

1．看卡片寫得數，比比誰最棒．

2．填空：

（1） 讀作（ ）乘（ ），想：（ ）個（ ）乘7是（ ）個（ ），是（ ）．

（2）3乘600得（ ）個百，就是（ ）．

3．列式解答下面各題．

（1）幼兒園買來6箱水果，每箱30千克．一共買來水果多少千克？

（2）果園裏栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數是蘋果樹的在8倍．梨樹有多少棵？

4．遊戲：小猴摘桃（詳見探究活動）．

四、課堂小結：

今天學習的是什麼？你有什麼收穫？

怎樣口算一位數同整十、整百數相乘？還有什麼問題？

五、板書設計：

教案點評：

本節課是在表內乘法和萬以數的組成的基礎上進行教學的。

教學時，先讓學生通過實物演示、動手操作、觀察討論來理解算式的含義和算理，再通過鞏固練習來使學生領悟算法．然後引導學生觀察討論並發現規律，探索得出簡便算法並加以運用．

教師注意以基本概念為核心，抓住新舊知識聯繫、運用知識的遷移進行教學，使學生在已有知識的基礎上通過遷移類推掌握新知識．

教學中，還注意引導全體學生參與學習的全過程，尤其是口算算理的推導過程．為學生探求問題創設了寬鬆愉悦的氛圍．

探究活動

放爆竹

活動目的

使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率．

活動準備

教師將口算卡片製作成爆竹形狀．

活動過程

1．教師出示卡片，學生搶答或指名説出得數．

2．全班同學做裁判，答對了就發出“叮、嘡——”的爆竹聲，答錯了就發出“喇”的聲音，然後一起修改答案.

小小郵遞員

活動目的

使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率．

活動準備

1．用紙盒做成信箱模樣，前後兩面都標上數字即算式的結果．

2．製作若干卡片（信），上面寫着一些算式．

活動過程

1．請4至6名同學到前邊，每人手裏拿一個信箱．其它同學每人各拿一封或幾封信．

2．遊戲開始，學生找算式所對應的得數投入收信箱，雙方互查互動．

3．教師可結合學生出現的問題或錯誤加以點撥，指導他們討論，辨析，交流．

小學三年級數學教案9

教學內容：

本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元《認識分數》中“吃西瓜”一課，主要內容是“同分母分數的加減法”（教材P60-61）。

教學目標：

1、經歷解決問題的過程，探索並掌握同分母分數（分母小於10）加減的計算方法。

2、能計算同分母分數（分母小於10）的加減，解決一些簡單的實際問題。

3、通過畫、塗、拼等活動，體會“數形結合”是解決數學問題的重要策略之一。

4、體驗數學活動充滿創造與探索，感受數學的嚴謹性，以及數學結論的確定性。

教學重點：

掌握同分母分數（分母小於10）加減的計算方法。

教學難點：

幫助學生擺脱對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發現同分母分數相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數。

教學過程：

一、引入

師：同學們，今天老師給大家帶來了分西瓜的故事，想聽嗎？一對好姐弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經常幫媽媽做事情，一天兩個好孩子又在幫媽媽打掃衞生了，不一會兒就累的滿頭大汗，媽媽説：“孩子們歇會兒吧，媽媽給你們切西瓜。”我們一起來看看切西瓜的過程吧，如果把這個圓看成一個西瓜，熊媽媽把這個西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來，不一會，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾呢？

課件：一個西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像，再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。

師：這裏的2/8是什麼意思呢？你是怎麼理解這個分數的？

（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不説“取”

（1/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）

師：那根據剛才的畫面內容，你能提出哪些與分數有關的數學問題呢？

（剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙矇住，學生説一個，取一個。

師：咱們同學真會提問題，這節課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數學問題。（PPT，板書課題：吃西瓜）

二、解決同分母分數加法

師：先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？（PPT展示）你會列算式嗎？

（2/8+1/8，板書）

師：為什麼要用加法呢？

（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）

師：請你觀察這兩個分數你發現了什麼？

（兩個加數的分母都是8）

師：對，我們就把分母相同的分數叫做同分母分數（板書）今天咱們就先來研究同分母分數的加法。

師：那你能試着説説這個算式等於多少嗎？

生：````````````````````

師：那看來大家的意見都等於3/8，那這個結果究竟對不對呢？我們想個辦法，你能用圖形來説明2/8加1/8到底等於多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進行角色分工，一個當弟弟，一個當姐姐，用斜線塗一塗被你吃掉的那一部分，塗完後，根據你們塗的這張紙片和你的同桌説説2/8+1 /8到底等於多少。開始吧。

生活動並交流

師：完成的同學馬上坐正，那我們剛才通過驗證，你是不是認為2/8+1/8等於3/8？

誰願意拿着你的作品到前面來説一説你們的想法

（假設：請兩組來説

師：你們是怎麼得到3/8的呢？

生：我們是數出來的

師：你能給大家數數看嗎？

生數

師：那你數的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？

生：1/8

師：那兩塊呢？

生：2個1/8

師：我們再數數看一共有幾個1/8呢？

生：3個1/8

師：那用一句話來總結你們的過程，那就是：2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8。

師：哪一組再拿着你們的作品説説3個1/8是怎麼來的？

師：説的真好，同桌再説説3個1/8是怎麼來的？

師：全班一起來説説

課件邊展示請學生邊敍述過程

師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）

把一個圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個1/8，1份是姐姐吃的1個1/8，合起來就是3個1/8，也就是3/8）

師：結果就是3/8，（板書）

師：解決了問題我們一起來做答（板書）

師：這個問題解決了，現在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？

説説為什麼等於6/7呢？（2個1/7加4個1/7等於6個1/7）闡述算理

師：同學們這麼能幹，老師就不信考不到你們，請你口答1/9+5/9等於？2/4+1/4

學生口答

師：這麼能幹啊？你們是怎麼算的，怎麼會這麼快呢？

（分母不變，把分子加在一起就可以了）

師：哦~是這樣的嗎？我們再來看看，分母不變，分子加在一起。（板書）

師：説的真好，那誰來歸納總結一下，同分母分數的加法到底該怎麼計算呢？

（分母不變，分子相加）板書

板書計算過程。

師：注意加號，等號，分數線要對齊，這樣才好看。

師：知道了怎麼計算同分母分數的加法，我們再來解決一道問題？

師：一張長方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習本上列式計算。

師：3/5+2/5=5/5

師：有不同的結果嗎？

生：也等於1

師：為什麼呢？

（因為5/5的意思也就是整體1）

師：解決了吃西瓜的第一個問題，同學們心裏怎麼樣，美滋滋的，象吃西瓜一樣甜，那我們解決下面的問題是不是更有信心了？

三、解決同分母分數的減法

師：我們現在來看第2個問題：弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的幾分之幾？這個問題你能解決嗎？

師：為什麼用減法呢？

（求一個數比另外一個數多多少，應該用減法）

師：那再請你觀察這個算式你又發現了什麼？

（也是同分母分數）

師：那我們今天還要研究同分母分數的減法（板書）

師：關於這個算式，請同學們獨立思考，用手中的另外一個園片幫助你，想想2/8-1/8等於多少呢？然後在小組內説説你的想法

請一生板演。

請生説自己的想法。

師：跟黑板上一樣的同學請舉手，那我們再來看看同學們的想法（PPT）請一生説

把一個圓形平均分成8份弟弟吃了2個1/8，姐姐吃了1塊，表示1個1/8，從2個1/8裏去掉1個1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的1/8

師：誰再把剛才的過程説一説

（2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8，就是1/8）

師：2/8-1/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎？

師出題學生口答

師：那同分母分數的減法該怎麼計算呢？

（分母不變，分子相減）板書

總結

師：剛才我們學習了同分母分數的加法和減法，知道了同分母分數的加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話來説説，同分母分數的加減法該怎麼計算呢？

全班説。

四、解決1-幾分之一的減法

師：那我們已經知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時候小熊説了：我們不要吃了，也給媽媽留點啊？，小熊真是個孝順的孩子，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）

你會列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內説説你想法。

師：你是怎樣列的算式？

（8/8-3/8=5/8，板書）

師：8/8是什麼意思？

生：就是這個西瓜。

師：還有不同的算式嗎？

（1-3/8）

師：那這個1是什麼意思？

師：那麼也就是説這個整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）

師：那8/8-3/8你會算嗎？

板書結果5/8

師：我們再來看看整個思考的過程

師：（PPT）把這個圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來表示，從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然還剩下了這個西瓜的5/8

（1就是8個1/8，先把1劃成8/8，8個1/8去掉3個1/8，還剩5個1/8就是5/8）

做答

師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？

師：那為什麼這裏把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？

師：我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什麼不同呢？

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？

師：那麼也就是説要把1劃成跟減數分母相同的一個分子分母都一樣的分數來計算。這樣其實就是我們已經學過的同分母分數的減法。

師：其實如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。

五、練習

師：看到同學們學的這麼開心，我給你們帶來了一些問題，想試一試同學們的實力，敢不敢接受挑戰？

A． 現在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數，（打開書完成）

選其中一道題請學生説想法

注意：3/4-3/4（用圖解釋）

B． 師：這是一條線段圖，認真觀察，現在發生了什麼？（PPT線段被平均分成了10份）

接着又怎麼樣了？（閃現紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）

求的是什麼？（閃現“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）

生：在本子上列算式解決，並口答。

師：接下來看下一個線段圖，

師：那你會列算式嗎？

8/9-2/9=6/9

C． 再來看一個線段圖，請生解釋。列算式解決

六、總結

同學們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學會了很多知識，也發現了一些解決問題的好辦法，同學們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善於發現的研究去細心觀察生活，你會有更多的收穫。

小學三年級數學教案10

一、創設情境，引入新課

1、談話：同學們，你們喜歡看電視嗎?今天田老師給大家帶來一張節目單，看看上面有沒有你喜歡看的節目，它幾時播出的?

2、學生自由回答，教師適時提問，如：14：00在鐘面上怎樣表示?就是我們平時所説的幾時?

教師並根據學生回答，板書出相對應的兩種記時方法。

3、小結並揭示課題，板書課題。

二、主動探索，體會領悟

1、初步認識24時記時法

⑴問：你知道一天中有幾個小時?想一想，在這24個小時裏，鐘面上的時針要走幾圈?一天時從什麼時間開始的?

⑵出示紅藍色彩帶，説明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅色彩帶表示，把中午12：00——夜裏12：00用藍色彩帶表示。

⑶問：中午12：00是白天還是晚上?師畫出太陽圖標。

⑷演示鐘面時針的運行情況，瞭解0：00和24：00之間的關係。

⑸説明：0：00和24：00表示同一個時刻，這個時刻既表示一天的結束，又表示新的一天的開始，如果是除夕夜的時候，它還表示特殊的意義，也就是舊的一年的結束，又標誌着新的一年的開始。

3、 普通記時法和24時記時法之間的相互轉換。

⑴觀察普通記時法和24時記時法在表示方法上的區別。

⑵練習：説出下面時間用的是哪種記時法：

8：00 16：30 下午5：00 夜裏11：30

上午8：00 下午4：25 21：34 0：00

4、 練習：P50想想做做1中的第一個鐘面。

要求説出鐘面表示的時間，問：這個時候你可能在幹什麼?

再出示背景圖，問：這時的鐘面上表示的什麼時間?你怎麼看出來的?你能用24時記時法説出鐘面上表示的時間嗎?

同理學習後兩幅圖。

5、 小結轉換的方法。

三、鞏固練習，應用拓展

1、出示題目，問：上面的營業時間用的是什麼記時法?你能把它轉換成普通記時法嗎?

在把24時記時法轉換的過程中，你發現了什麼?

2、出示題目，直接口答。

3、觀察火車票，問：你從火車票上得到了哪些關於時間的信息?

討論：媽媽下午幾時前到南京火車站比較合適?

4、以四人一組為單位，輪流用24時記時法播報節目。

5、小組討論：看着3個鐘面上的時間，説一説這時你可能在做什麼?再在班級內交流。

四、歸納小結，提高認識

1、 今天你學會了什麼?

2、 閲讀課後常識部分：“你知道嗎?”上的內容。

小學三年級數學教案11

教學目標：

1、在遊公園的.情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，並能靈活口算。

2、經歷操作、討論、交流，養成自主探究的能力和遷移推理的能力，優化算法。

3、激發學習興趣，感到想學、樂學、會學。

教學重點：

能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學難點：

養成遷移推理的能力。

教學準備：

每人一個十隻裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉盤各3個。

教學設計説明：

本小節的教學分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環節逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優”。如，玩“轉轉盤”遊戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接着“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優化口算方法。口算教學比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發口算的興趣，同時熟練口算。

第二部分是“用數學”，這部分的教學設計力求體現：①充分運用情境圖讓學生學數學用數學；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會蒐集信息資料的手段。

教學過程：

一、創設問題情境

小紅出了一題考考你們：9+5=

重點突出“湊十法”想的過程。為什麼把5分成1和4？

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，説説你看到了什麼。（課件動態出示課本第103頁買票的情境圖，）。

你能提出了什麼數學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子8+5=？）

二、探究新知

（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）

1、教學8+5。

（1）小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數。互相説一説，再把思路寫在答題卡上。有困難的可藉助針劑藥盒。（教師參加小組討論。）

（2）學生彙報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

8+5=13為什麼把5分成2和3？

10 2 3

（3）小結：

剛才同學們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學們真了不起！

2、小比賽：轉轉盤（教學例2——突出湊十法的優越性）

1、教學7加幾和6加幾，初感湊十法的好處

（1）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖裏提出什麼數學問題呢？怎樣解決？

天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少隻小鳥？

草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花？

板書列式：7+5 6+5

（2）現在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。

（3）請同學介紹口算方法。

7+5=12為什麼把5分成3和2？

10 3 2

6+5=11為什麼把5分成4和1？

10 4 1

（4）小結：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。

（二）、教學8、7、6加幾

1、小組合作玩轉轉盤。（8分鐘）

（2）寫得又多又快的小組進行彙報得數（只要求説8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法），

（3）説説用什麼方法口算又快又準。

3、動動腦（教學例3）

（1）計算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答。

① 8+2=10 10+7=17

② 9+1=10 10+7=17

③ 9+8=17 8+9=17

重點介紹計算方法③，當兩個加數一樣時，可以交換加數的位置，和不變。

（2）7+9、6+9你能用最快的方法算嗎？

三、鞏固練習

1、圈一圈，算一算

課本第104頁，第1題

2、説一説，算一算

課本第104頁，第2題

3、坐火車

每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然後根據你車票上的得數對號上車（分別有15、14、13和12四列火車）。教師在8、7、6加幾中各抽一題説説怎樣想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪兩根胡蘿蔔，小灰兔呢？

學生遊戲，設“智慧星”，教師巡視指導。

五、 總結

今天，我們學習了“8加幾、7加幾和6加幾”，計算時用了什麼辦法？

（湊十法；交換加數的位置，得數不變的規律）

小學三年級數學教案12

一、學情分析

經過兩年的小學生活，孩子們基本懂得了學習的習慣和常規。但孩子們由於存在着心理特徵及思維發展不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。從上學期的學習情況看，大部分學生能夠掌握所學的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數同學學習態度的問題，有待於今後積極引導，讓他們達到學段目標。

二、教材分析

本冊教材共分四個領域，八個單元。

1、數與代數：a主要學習一位數乘(除)多位數的口算、筆算。結合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯繫，探索一位數乘(除)多位數的口算、筆算方法，體驗算法的多樣化，會選擇合適的計算方法，並能正確地計算。經歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。學習連乘、連除和乘除混合兩步運算。b學習質量單位千克、克、噸。結合具體生活情境，感受並認識質量單位千克、克、噸;瞭解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關係，並能進行簡單的換算。結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數學與實際生活的聯繫。c學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，瞭解它們之間的關係;瞭解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法。感受時間中的數學問題，培養時間觀念。能解決一些簡單的實際問題。

2、空間與圖形：a學習根據指令搭立體圖形，並學習從多方位觀察立體圖形。發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。b學習周長的概念，並計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結合具體事物或圖形認識周長。探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯繫，建立初步的空間?觀念。

3、統計與概率：學習事件發生的確定性和不確定性，事件發生的可能性有大有小。感受到有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。知道事件發生的可能性有大有小。X k b 1 . c o m

4、實踐活動：本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了搭配中的學問交通與數學時間與數學(一)時間與數學(二)四個專題活動，讓學生綜合運用這一階段所學的知識解決問題。

三、主要措施

1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。

2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。

3、引導學生揭示知識間的聯繫，探索規律。

4、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

5、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。

6、注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。

7、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。

8、加強導優輔差工作，特別是後進生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

四、教學進度表

做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。謝謝大家閲讀北師大版小學三年級數學教學計劃 !

小學三年級數學教案13

教學目標

1、使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。

2、使學生學會從多角度思考來解決問題，培養學生靈活運用各種方法解決問題的能力。

教學重點

運用所學的知識解決一些實際問題。

教具準備

課件

教學過程

教學設計

個性化設計及反思

一、學前準備

1、口算。

3分鐘計時，學生在口算卡上完成20道口算題。

2、計算。

教師板書下列各題，學生在練習本上完成。

（1）集體完成。

（2）指名學生板演。

（3）説一説，各自是怎樣計算，如何驗算的。

（4）針對學生出現的錯誤，進行分析和指導。

（5）表揚算理清楚，計算正確及有進步的同學。

3、計算比賽

二、探究新知

1、學習教材第29頁例8.

出示主題圖。

師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴説一説。

問：“大約”是什麼意思？

師：下面我們就來探究估算的方法。

估算267÷3時，把被除數看作與它接近的整百數或幾百幾十數，然後應用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十數270，且300和270都是3的倍數。

指名學生板演。

方法一：把267看作與它接近的整百數300

267÷3≈100（元）

（300）

答：每天的住宿費大約是100元。

方法二：把267看作與它接近的幾百幾十數270

267÷3≈90（元）

（270）

答：每天的住宿費大約是90元。

2、學習教材第30頁例9.

出示主題圖。

師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴説一説。

師：下面我們就來探究估算的方法。

在解決這個問題時，可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因為18接近20，可以把18看成20，算得20個箱子能裝下160個菠蘿，182＞160，所,18只紙箱肯定裝不下182個菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數為182，接近180,180除以8得數大於20，所以，18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

指名學生板書。

方法一：18≈20

20×8=160（個）

方法二：182≈180

182÷8＞20

三、課堂作業新設計

1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？

（1）出示題。

（2）讀題，理解題意。

（3）分析數量關係。

（4）列式解答。

（5）説一説自己是怎樣想的。

2、有530把椅子，分5次運完，平均每次運多少把？如果分4次運呢？

（1）在理解題意的基礎上，分析數量關係。

（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。

（3）精確計算。

（4）交流計算結果。

3、現有643盆花擺進花壇，平均放進5個花壇中，每個花壇放多少盆，還剩多少盆？

（1）出示題。

（2）理解題意。

（3）分析數量關係。

（4）獨立列式解答。

（5）提問：怎樣理解還剩多少盆？（餘數就是還剩多少盆）

4、3位教師帶50名學生去參觀植物園，已知成人票價10元，學生票價5元，10人以上的團體票價為6元，怎樣買票合算？

（1）創設情景。教師邊講邊出示相關信息。

（2）營造解題氛圍。

（3）分組合作，嘗試多種解答方法。

（4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。

（5）想一想，在什麼情況下師生分開購票是合算的？在什麼情況下購買團體票合算？

（6）給學生充分的發言時間和空間。

四、思維訓練

如果同一節目每月播出的時間相同，每個節目每月各播出多長時間？

（1）出示題，講述題意。

（2）解讀圖意。

（3）理解題目中所提的問題。

（4）直觀看圖，正確解答。

（5）交流解題思路。

小學三年級數學教案14

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第51~54頁主題圖、例1、例2及課堂活動第1~3題，練習十第1～5題。

教學目標

1、通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用

2、培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。

3、體會數學與生活的聯繫，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：

掌握三角形的特性。

教學難點：

三角形的穩定性在實際生活中的應用。

教具準備：

木條製作的長方形和三角形、不條、三角板等

教學過程

一、遊戲導入

1.請兩位學生到黑板前學交警指揮交通車時的各種動作姿勢。

2.指名兩位學生在黑板上畫出剛才所觀察交警的手與手、手與身軀構成的角。

3.指名學生將角的兩邊上取兩點，再將兩點連接起來得到第三條線段，並説出是一個什麼圖形？

多媒體出示生活中形狀是三角形的物體，讓學生觀察後，你想探索三角形的哪些問題？

學生自由提問。

板書：意義、特徵、特性

二、探究新知

（一）理解三角形的意義

1.學生用小棒任意擺出一個三角形。

教師出示幾個具有代表性的圖形：

（1）（2）（3）

學生討論三個圖形，是不是都是三角形？為什麼？

剛才大家在判斷上述三個圖形是不是三角形時，都注意到三條線段，圍成等這些重要條件（板書：三條段、圍成），誰能説説什麼是三角形嗎？（由三條線段圍成的圖形叫三角形）

2.練習

（1）舉出日常生活中見到的三角形。

（2）判斷下列哪些圖形是三角形，並説明理由。

（1）（2）（3）（4）（5）

（二）探索三角形的特徵

（1）雖然三角形的形狀各不相同，但也有相同的地方，誰能説説有哪些地方相同呢？（分組討論）

（2）小組指定代表説説討論的結果。

板書：邊——3條

角——3個

頂點——3個

（3）讓學生用自己的話説説三角形的特徵。

學生閲讀教材上的內容。

多媒體出示三角形，讓學生指出三角形的邊、角、頂點。

（4）學生指出三角板上的邊、角、頂點。

（三）探索三角形的特性

多媒體出示電線杆、自行車、貨櫃架等實物圖，讓學生指出其中的三角形。

提問：為什麼這些部位要做成三角形？（分組討論後，指定學生回答）

學生操作：用木條釘成平行四邊形和三角形，然後用力拉、推，讓學生觀察，大家會發現什麼？

這説明三角形具有什麼特性？（穩定性）

舉出生活中見到哪些物體的哪些部位是做成三角形的。

三、練習。

1.任意畫一個三角形。

2.學生在釘子板上圍出不同的三角形。

3.折一折：把一張紙對角對摺，能數出幾個三角形？再對角對摺，又能數出幾個三角形呢？

4.説説日常生活中哪些地方應用了三角形的特性？

四、小結：

這節課我們學習了什麼？探討了三角形的哪些問題？你有哪些收穫？

板書設計：

三角形的特性

意義：由三條線段圍成的圖形叫三角形。

特徵：邊——3條

角——3個

頂點——3個

特性：穩定性。

小學三年級數學教案15

教學目標

1.結合具體情景，進一步體會三位數乘一位數乘法的意義。

2.進一步理解並掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

3.初步體會所學知識的應用價值，培養學生的應用意識。

教學過程

一、複習引入

教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=

要求學生計算出這些算式結果，並説一説計算方法。

這節課我們繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。

二、進行新課

1.教學例2

這是我們在前一節課學過的內容，但前一節課只算了買3個微波爐要用多少錢。這裏還有這麼多的商品呢？你能看圖提出一些數學問題來大家解決嗎？

下面請同學們翻開書第29頁看着第4題，請你幫助這些小動物判斷一下，它們的計算究竟對不對？如果有錯，錯在什麼地方？又該怎樣克服呢？

2.教學練習五第5題

（1）讓學生在書上計算出結果，抽一個學生的作業在視頻展示台上展出，集體訂正。

三、鞏固練習

（1）指導學生完成練習五第3題。完成後集體訂正。

（2）學生獨立完成練習五第7題。

四、課堂小結