幼兒園中班主題教案《我喜歡的動物朋友》

作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班主題教案《我喜歡的動物朋友》，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

設計理念：

語文的外延等於生活的外延，作文的課堂教學尤其要具有兒童的生活特性，讓課堂成為生活的再現，讓作文與孩子的生活融為一體。創造生動有趣的活動場境，利用形象直觀的多媒體教學手段，為學生提供愉快輕鬆的氛圍。

教學目的：

1、引導學生能按一定的順序，抓住動物的特點進行觀察。

2、在互動的語言實踐中，能較詳細地講述動物的樣子和生活習性，把自己與動物之間發生的趣事説完整，發展學生形象思維及語言表達能力。

3、能把要説的話寫下來，並學會修改寫話。

4、培養學生專心聽別人説話的習慣，激勵學生敢於評價，學會欣賞。

課前準備：佈置學生觀察小動物，蒐集自己喜歡的動物資料；多媒體課件。

教學過程：

一、趣味引入，感知動物。

1、在口語交際課上，我們認識了許多動物朋友，請同學們説説你最熟悉最喜歡的動物朋友是誰？

（課件相機出示動物圖片：長頸鹿，孔雀，熊貓，斑馬……）

2、你們喜歡動物，動物朋友也喜歡你們，瞧，有幾隻動物要跟你們做遊戲呢！

（１）猜猜我是誰

你能根據叫聲猜出是誰來了嗎？

課件放音頻：公雞的叫聲。

生：這是大公雞。

師：想像一下：公雞喔喔叫，好像在對我們説什麼呢？

生：公雞喔喔叫，好像在對我們説：“天亮了，快起牀呀！”

師：你的想像真豐富。接着看下一個是誰在叫呢？它又好像在對我們説什麼呢？

（同樣的方法猜、説：小貓青蛙小狗）

（２）猜謎語

師：好奇妙的動物朋友，能用自己的叫聲告訴我們他是誰，想不想知道，它還能用什麼方法告訴我們它是誰嗎？那好，聽仔細了，動物們可聰明瞭，編了謎語讓大家猜呢。

①課件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活幹。

生：這是大象。

師：哦，你是怎麼猜出來的？

生：我到動物園看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子長長的，像繩子。

師：你是聯繫平時看到的大象的樣子來猜測的。（板書：可愛的樣子）

②課件出示：戴副黑眼鏡，穿件白背心，家住深山裏，竹子當點心。

生：這是大熊貓。

師：正確！你又是怎麼猜出來的呢？

生：大熊貓住在深山裏，而且它吃竹子。

師：對呀，你對熊貓很瞭解。“住在深山裏，吃竹子。”這是大熊貓獨特的生活習性。（板書：生活習性）

3、小結：動物真的很奇妙，每一種動物都有它與眾不同的地方，聲音、樣子、行為、顏色，喜好，都能告訴別人：我是誰。

（點評：喜歡做遊戲是孩子的天性。設計這樣富有懸念性的遊戲就能緊緊抓住學生好奇的心理，引導學生在快樂輕鬆的遊戲氛圍中發揮想像，盡情表達。在不經意間，學生感受到動物獨特的外形和有趣的生活習性，老師不僅水到渠成地引入到本次説話寫話的主題之中，還有意識地幫助學生梳理選擇了素材，為下面的説寫作好了自然鋪墊。）

二、走近動物，具體表達：我朋友真可愛

1、刺激感官，初步表達。

（課件出示我的朋友真可愛：各種動物圖片）師：説説你最喜歡的動物朋友是誰？為什麼喜歡它？

廣泛交流，要求學生用一兩句完整的話説説。如，我喜歡小兔子，它長着長長的耳朵，喜歡吃白菜。我喜歡孔雀，因為它的尾巴像一把五彩灑金的大扇子，很美麗。（師相機板書：生活習性――吃，睡，住，行）

（點評：感官刺激，充分激活學生的思維，同時老師創設的情景，可以讓學生平時在閲讀中習得的書面語言在課堂的動態生成中被激活。這樣多角度的語言訓練，勢必能讓學生筆下的動物更加生動。）

2、範文引路，具體表達。

（1）看你們説得這麼高興，老師也忍不住要説一説自己喜愛的動物，想知道它是誰嗎？聽好了。（課件出示範文，師有聲有色地説範文內容。）

小貓布布――布布是一隻可愛的小花貓，它圓圓的頭上豎着一對小耳朵，摸上去毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像兩隻綠色的小燈泡，胖嘟嘟的身子，長長的尾巴，神氣極了！

布布喜歡白天睡覺，晚上抓老鼠。它可聰明瞭，再狡猾的老鼠也脱不過它的眼睛和爪子。它喜歡吃魚，常常“喵喵”地叫着，好像在説：“我餓了，我要吃魚。”

我喜歡小貓布布！

（２）精彩點評。

師：布布可愛嗎？

生（齊）：可愛！

師：老師是怎麼把布布説得這麼可愛的？哪些地方讓你覺得布布可愛？請你評一評。

生：我覺得布布這些地方很可愛：圓圓的頭、毛茸茸的耳朵、亮晶晶的眼睛、胖嘟嘟的身子、長長的尾巴……（相機點擊重點詞變成紅色）

師：這些疊詞讀起來琅琅上口，優美動聽，具體寫出了布布的樣子。

生：我喜歡這一句：眼睛亮晶晶的，像兩隻綠色的小燈泡。

師：謝謝你對老師的欣賞，這是一句比喻句，展開想像使小貓的樣子更加生動。

生：老師還寫了“它可聰明瞭”，“我喜歡小貓布布！”

師：對，這些詞句是誇布布呢！表達了老師對小貓的喜歡之情。

師：你們再看看，老師寫了小貓的哪些部位？

生：寫了小貓的頭，耳，眼，身子，尾巴。（師相機板書：頭、耳、眼、身子、尾巴）

師：看板書，你發現了什麼？

生：老師是按從頭到尾的順序在介紹小貓的樣子。

師：對了，我們介紹自己的動物朋友的樣子時一定要按一定的順序來説，這樣才能説得清清楚楚，聽的人才能聽得明明白白。

（３）現在就請你也像老師這樣，跟同桌説説你的動物朋友長什麼樣子，有什麼奇妙的生活習性。注意按一定順序説動物朋友的樣子，還要用上好詞好句誇誇好朋友，讓你的同桌也喜歡上它。

（４）同桌互説，師參與。

（５）請同學把你的動物朋友介紹給全班同學聽。

生：我家有一點小白兔，全身雪白，像穿了一件白毛衣。它長長的耳朵，兩隻眼睛像紅寶石，三瓣嘴總是一動一動的，四條小腿跑起來可快啦，還有一條短尾巴。它最喜歡吃蘿蔔和白菜。它是我們家的寶貝，所以我給它取名叫貝貝。

（６）指名評議。你喜歡他的朋友嗎？為什麼？哪些詞句讓你欣賞？

生1：我喜歡他的朋友，“長長的耳朵，兩隻眼睛像紅寶石。”這隻小兔子太美了。

生2：兔子的三瓣嘴總是一動一動的，他觀察得很仔細。小兔子真可愛。

生3：他説兔子全身白白的像穿了一件白毛衣，很可愛。而且他介紹小兔子樣子的時候從頭到尾，説得很清楚。

師：同學們真會評論。是的，只要你能按順序説清動物朋友的樣子，用上好詞好句，別人就會喜歡上你的朋友。還有誰能介紹你的好朋友？

（點評：二年級習作是起步階段，老師的引領是至關重要的。低年級孩子最可貴的品質是善於模仿，易於向他人學習，老師的下水文，進一步開拓了學生的思路，學生在老師提綱挈領式的板書提示下，觀察時有順序，説話更生動具體，效率也更高，引導學生參與評價，在交流中對事物感知的印象更加清晰。）

３、拓展空間，説説趣事：我的'朋友真有趣。

聽了你們的介紹，老師感覺到你們非常喜歡動物，我想你和動物朋友之間一定發生過許多有趣的事，誰願意把你和動物朋友之間的快樂跟大家説一説。

生：我家的小兔子貝貝可好玩了，每天蹦蹦跳跳的。每次我餵它青菜，它就站起來，舉起兩隻前腿，好像給我作揖，向我要吃的。有一次它跳到我牀上去，還撒了一泡尿到我牀上呢！

師：那它撒尿在你牀上，你生氣嗎？

生：我不生氣，我很喜歡它。

師（向大家）：他説得有趣嗎？哪些地方讓你覺得有趣？

生2：我覺得貝貝向我作揖要吃的有趣。

生3：我覺得貝貝撒尿到牀上也有趣。而且，小主人一點也不生氣，説明小主人很喜歡小兔子。

師：是啊，你和你的朋友之間有哪些快樂回憶，小組裏也説一説，與同學分享你的快樂吧。

學生小組説。

（點評：喜歡動物是孩子的天性，和動物朋友之間有着説不完的趣事，這一環節讓學生盡情表達自己對動物的情感，情感達到高潮。）

三、由説到寫，展我風采：我的朋友我會寫。

同學們都想介紹自己的動物朋友，那好，我們就把自己想説的內容工工整整地寫下來，讓更多的人去認識、瞭解、喜歡我們的朋友。

（課件出示：我會寫）

1、提要求

可以寫動物的樣子，可以寫動物的生活習性，也可以寫你與動物之間發生的趣事，如果想把這幾方面都寫下來，那更好。可以先寫上一個自己喜歡的題目，注意每一自然段開頭要空兩格，標點符號要佔格，不會寫的字可以用拼音代替。寫時別忘了用上好詞好句，融入自己的情感，讓讀者也喜歡上你的朋友。

2、學生寫話，教師巡視。

（點評：寫話要求靈活，不作硬性規定，讓不同層次的學生都能快樂地完成寫話任務。）

四、師生修改，羣星閃耀。

1、請寫完的同學輕聲讀讀自己的寫話，自己修改通順。

2、展示學生的習作，讓學生彼此欣賞學習，然後針對普遍問題提出修改意見。

（1）小作者讀文

（2）學生評，這樣寫你喜歡嗎？哪些地方讓你喜歡？

（3）有哪些地方你認為不好？你幫他出出主意，改一改。

師生一起修改錯字、不當的詞語、不通順的句子、用錯的標點符號。

（4）現在文章改完了，請小作者再美美地讀一讀。