七年級生物教案：探索生物的奧祕

教學目標

知識目標

1.使學生初步瞭解生物，生物與人類的關係，有關生物學的科學成就。

2.使學生初步瞭解生物學的內容和學習生物學的意義

3.瞭解學習生物學的基本方法。

能力目標

1.通過觀察圖片或實物，對比生物與非生物的區別，培養學生的觀察、對比、

判斷、歸納的思維能力。

2.通過學生分組討論，向全班同學介紹生物科學的發展及巨大成就，培養學生收集資料的能力及語言表達能力和思維能力。

情感目標

1.通過介紹我國生物科學研究的成就，啟發學生的求知慾和建設祖國的責任感，並使之成為學生學習生物學的動力。

2.通過學習科學研究的基本方法，提高學生們的科學素質。

3.通過學生活動,促進新同學相識，培養協作精神。

教材分析

這一節是全冊教材的緒論課，分別講述為什麼要學習生物科學知識，初中生物課的內容和學習方法兩部分內容，使學生對生物學有一個初步的認識。生物是義務教育初中階段必修的一門基礎科學，也是初一學生進入中學階段接觸的第一門實驗科學。這一節課也是整個中學階段學習生物知識的緒論課，將直接影響學生在今後對生物科學知識的學習。

教法建議

通過生物教學，除了要使學生了解並獲得生物學基礎知識外；還要對學生進行思想教育，形成基本的生物學觀點；培養學生的能力和發展智力；並掌握一定的科學方法、生物學技能，以適應社會發展的需要。

要完成上述任務，必須通過認真學習生物學的重要意義，去激發學生對生物科學的求知慾和學習興趣。教師要極為重視這一節課的教學，精心準備、組織安排好，這將對激發學習興趣起着決定性作用，也為學生今後積極主動地以科學的方法去學好生物學打下良好的基礎。因此對本節課的教學作如下建議：

1．結合生物學教學特點，從學生升入中學開始，就激發他們對生物學的學習興趣。具體做法是：

（1）提前佈置學生收集有關生物的照片、圖片，課前進行展示，激發學生學習生物的興趣。

（2）課上，讓學生介紹他們身邊生物的趣聞。

2．對於生物學研究的主要內容，學習生物學的意義和學習生物學的基本方法，教師可以組織學生討論，在學生髮表個人見解或小組意見的基礎上用學生的話加以歸納。教師在討論中注意引導學生從自己周圍的生物現象入手，從生活實例入手，可以使生物課密切聯繫實際。教師還要引導學生將興趣向探究規律及原理方面發展。

3．學習生物學的意義，可以讓學生列舉自己從報刊、雜誌、廣播等各種傳媒中獲得的信息，特別是與學生的生活實際相聯繫的事例，加以説明。以感受生物學的地位和作用。

4．教材中有些內容在一個課時內完不成，有的可以讓學生自己閲讀，有的可以貫穿在以後的教學過程中。

教學設計方案

課題：探索生物的奧祕

重點：為什麼要學習生物科學知識？（生物與人類的關係）

難點：學會一些科學研究的基本方法，尤其是要了解實驗法的基本步驟。

教育過程：

引言：（從學生展示的生物圖片作為切入點）大家展示了這麼豐富多彩的的'生物圖片，可見，生物是與我們的生活是息息相關的。我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物，同時，生物科學的知識也是日新月異，趣味無窮。

（可採取學生分組討論的形式，並明確各組討論的主題）

（一）為什麼要學習生物科學知識？

1．什麼是生物，它具有哪些特徵？

(通過討論方式，師生一起總結出科學的結論)

自然界中，凡是有生命的物體都叫生物。

同學們列舉身邊的生物，並説出生物與非生物的區別。

2．生物學的發展史。

補充資料：

近代生物學發展史上的幾件大事：

①17世紀文藝復興時期，英國醫生哈維開創了近代實驗生物學,建立了血液循環學説。

②18世紀瑞典植物學家林奈於1735年出版了《自然系統》一書，建立了新的動物、植物的分類系統，創立了生物命名法——雙名法。

③1665年美國物理學家虎克用其自制的顯微鏡，發現了軟木薄片的細胞壁，從而發現了細胞，將人們對生物的認識引入到細胞這個微觀領域中。

④1683年荷蘭人列文虎克用其自制的顯微鏡觀察污水、牙垢等，發現了細菌和原生動物，成為微生物學的創始人。

⑤19世紀30年代德國植物學家施萊登和動物學家施旺創立了細胞學説。

⑥ 1859年英國博物學家達爾文出版了《物種起源》這一名著，提出了生物進化理論。

⑦ 1865年奧地利人孟德爾經過8年的豌豆雜交實驗，發表了題為《植物雜交實驗》的論文，提出了兩個遺傳的基本規律。

當代生物學的重大成果和發展趨勢：

①DNA的雙螺旋結構。

1953年4月，美國的沃森和英國的克里克公佈了他們在前人工作的基礎上的研究結果，建立了DNA雙螺旋結構模型。

②人類基因組的研究。

科學家估計，人類約有10萬個基因，編碼序列約為1億個鹼基對。人體基因DNA全序列分析，即基因組研究。研究內容是：分析測定30億個核苷酸的排列順序，破譯每個核苷酸序列中包含的遺傳信息，搞清每個遺傳信息的生物學功能。世界上已有一些國家先後立項對此進行研究，我國也將人體基因組的研究列入國家研究項目。科學家預測，人類基因組研究有巨大的理論意義和應用價值，將是生物學發展史上的又一個里程碑。

③生態學的研究。

生態學是生物學中古老的分支學科。生態學創立於1869年，是德國進化論者海克爾創立的。本世紀30年代，生態學初具規模。50年代以後，數學被引入生態學的研究，生態學發展為定量的科學，近幾十年來，人口劇增、糧食短缺、環境惡化、資源危機，困擾人類的重大問題都離不開生態學的研究，生態學則顯得越來越重要了。1998年我國長江發生特大水災，損失巨大，更加引起我國對生態學研究的重視。

3．生活和生產實踐中需要生物學知識。（討論）

4．我國在生物研究科學中取得的成就。（參考課本）

5．世界面臨的重大問題與生物科學的密切關係。（糧食、人口、污染、資源）

（二）初中生物課的內容和學習方法

1．生物課的內容(這一部分內容可由學生通過圖片、影像資料介紹)

2．什麼是觀察法？

3．什麼是調查法？（直接調查和間接調查）

4．什麼是實驗法？它的基本步驟有哪些？

（發現問題、提出假設、通過實驗驗證假設、得出結論）

（三）教師總結

手段：以學生討論為主

設計思想

本節課是緒論課，是學生共同學習的開始，所以注意創設良好的學習氛圍，，鼓勵學生積極參與。這一課是以課小學生收集資料，課上學生討論為主線，再加以老師畫龍點睛的總結，採用設題――分組討論—－代表發言—－教師總結的模式。

板書設計：

探索生物的奧祕

一、 為什麼要學習生物科學知識？

1．什麼是生物，它具有哪些特徵？

2．生物學的發展史。

3．生活和生產實踐中需要生物學知識。

4．我國在生物研究科學中取得的成就。

5．世界面臨的重大問題與生物科學的密切關係。

二、初中生物課的內容和學習方法

1．生物課的內容

2．什麼是觀察法？

3．什麼是調查法？

什麼是實驗法？它的基本步驟有哪些？