大班繪畫剪紙製作的教案總結

第一篇：寫生畫：

目標：培養幼兒細微的觀察能力，進一步引導幼兒能抓住人物的典型特徵，大膽表現。

準備：不同臉型人物的範畫兩張。

過程：

一、導入。

1． 組織遊戲《猜猜我是誰》，請幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然後説出被猜幼兒的姓名，並引導幼兒説説你是怎麼發現的。（如，他的臉比較長、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。）

2． 請幼兒説説你喜歡的人是誰，他長的什麼樣？引導幼兒説出人物的典型特徵。

3． 幼兒仔細觀察自己喜歡的人的臉，再與畫冊中的人物相比較，看與哪一張臉相同。

4． 請幼兒為自己喜歡的人畫一張像，引導幼兒把人物的典型特徵表現出來。

二、作畫。

1． 幼兒開始作畫，教師為作畫有困難的幼兒做指導。

2． 出示範畫，請幼兒欣賞並説出範畫中人物的典型特徵。引導幼兒抓住典型特

3． 徵大膽表現。

三、欣賞。

1． 師生共同欣賞作品。

2． 猜猜你畫的是誰。

第二篇：綜合製作：臉譜

目標：鼓勵幼兒大膽創造，巧用廢舊材料製作臉譜和麪具，感受動手的樂趣。

準備：剪刀、膠水、各種廢舊物品、各類乾果殼、毛線、棉花、各種豆類、石頭等。

過程：

一、導入。

1． 欣賞畫冊中的臉譜製作，説説你發現了什麼。引導幼兒説出用不同廢舊材料製作臉譜，他是怎麼做的。

2． 請你為自己設計一個臉譜，用來參加我們的臉譜舞會，鼓勵幼兒大膽想象創造，做出與眾不同的臉譜。

二、製作。

1． 幼兒選擇各種材料組合製作臉譜，教師為幼兒提供材料上的幫助。對個別有困難的幼兒，教師給予一定的指導與幫助。

2． 引導幼兒抓住臉譜的特點，誇張五官的特徵，用各種材料給以裝飾。

三、欣賞。

1． 師生共同欣賞。

2． 幼兒戴上自己製作的臉譜參加臉譜舞會。

第三篇：想象畫：快樂的小丑

目標：鼓勵幼兒圍繞主題展開想象，並用繪畫的語言創新美術形象。

準備：組織幼兒觀看馬戲錄象或麥當勞廣告片，注意觀察小丑的形象。範畫兩張。

過程：

一、導入

1． 看完錄象後討論，小丑長的什麼樣？幼兒圍繞主題展開想象，教師引導幼兒用繪畫的語言描述。你看到的小丑什麼樣？（如，嘴巴像大香蕉、鼻子上有紅色的圓球、眼睛是五角星的等）

2． 如果有一個馬戲團想請你為他們設計一個小丑，你會怎樣畫小丑？師生共同研究畫法，引導幼兒説出要誇張小丑的五官，並加以變化，小丑臉上的色彩要五顏六色。

3． 現在請你快快畫出一個快樂的小丑，好去參加今晚的馬戲表演。

二、作畫

1．幼兒展開想象開始繪畫，教師對個別需要幫助的幼兒給予指導。

2．教師出示範畫，幼兒欣賞，教師引導幼兒用色彩和線條裝飾畫。

三、講述 幼兒講述畫中的故事，教師幫助記錄。

四、欣賞

師生共同欣賞作品。請幼兒講述或表演自己的畫。

第四篇：主題意願畫：踢毽子

目標：有目的的引導幼兒觀察人的各種動作，瞭解畫動態人的方法，為幼兒自由繪畫奠定基礎。

準備：活動“踢毽子”、範畫兩張。

過程：

一、導入

1． 教師拿毽子作示範：“你們會踢毽子嗎？你見過別人踢毽子嗎？別人是怎麼踢的？你能給大家示範一下（踢毽子的）動作嗎？”

2． 幼兒細心觀察踢毽子人的胳膊和腿的動作，知道人的動作變化的關鍵在於各關節的兩邊方向發生了變化。

3． 對照畫冊中的欣賞作品，模仿人物踢毽子的動作，看誰學的像，感受一下，關節的彎曲方向與所做動作之間的聯繫和變化。

4． 請幼兒自發創造動作，為全班幼兒作示範

5． 欣賞作品《踢毽子》三幅，注意人物神態的變化（如頭）有何不同。

二、作畫

幼兒開始繪畫，教師為個別有困難的幼兒進行指導。

出示範畫，引導幼兒從不同角度畫出不同的`形態。

三、欣賞

師生共同欣賞

第五篇：剪紙遊戲：手拉手

目標：通過剪紙遊戲，引導幼兒進行探索、研究性的學習。

準備：剪紙的步驟圖，剪好的範畫若干張。

過程：

一、 導入

1． 音樂遊戲，請幼兒聽音樂做操、拉圓圈跳舞作動作。幼兒在遊戲中仔細觀察遊戲中幼兒的動作。

>2． 教師選取遊戲中幼兒的動作並製成剪紙圖案，激發幼兒製作興趣。

3． 啟發幼兒説出生活中的各種姿態，讓幼兒自由結伴演示動作姿態。教師示範講解連接部分。

4． 幼兒自己設計人物姿勢，教師根據幼兒的水平提供大小不同的紙。

二、 製作

幼兒剪出人物相連的圖案，教師出示剪紙步驟圖及剪好的範畫，引導幼兒剪出動、植物的相連圖案。

三、 欣賞

師生共同欣賞剪紙作品，辦《手拉手》畫展。

第六篇：主題意願畫：人羣

目標：豐富幼兒美術表現經驗，鼓勵幼兒用遮攔的畫法創造性地表現生活印象。

準備；《誰是木頭人》遊戲，幼兒觀察人羣；範畫兩張

過程：

一、 導入

師：今天我們來做一個遊戲，小朋友都來參加，看看誰最棒。

（遊戲中幼兒靜止時）

師：誰能給遊戲中的小朋友拍張照片？並對大家説説，你都拍到了什麼？

幼1：我看到**和**在一起。

幼2：我看到**站在**的後面。

師：你能具體説説他們都在做什麼嗎？

幼1：**的頭低着，兩隻胳臂是彎着的，他的一條腿往前伸，還有一條腿被擋住了，看不見。

幼2：我只看到**的手往上伸着，他的頭昂着，其他部位被擋住了，我看不到。

師：觀察的真仔細，小朋友們想一想，我們剛才照出的照片，小朋友們被擋住的地方能夠看見嗎？今天，我們要給這麼多小朋友一起畫個像話的名字叫做人羣，什麼叫做人羣？

幼：好多的人在一起叫人羣。

師：你在哪裏見過人羣？

幼1：在馬路上。

幼2：在操場上。

幼3：在超市裏……

師：你們能把你們見到的人羣畫下來嗎？咱們比比，誰畫的人羣最好看。

二、 作畫

教師出示範畫，幼兒欣賞，注意畫出人物的不同角度，畫出被遮擋的人羣。教師對有困難的幼兒給予一定的指導。

三、 欣賞

師生共同欣賞作品。