《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》《醜小鴨》《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》《傷仲永》學案

     1    從百草園到三味書屋 

一、學習目標：

1、知識與技能：激發同學們熱愛童年生活，並回憶有趣或難忘的一二件事。 

2過程與方法：識記生字、新詞，通讀文章，讀懂課文結構，瞭解所寫內容，思考寫作意圖，學習寫作方法。

3、情感、態度與價值觀：培養熱愛大自然、追求新鮮知識的童心

二、教學重點：1、理解對百草園的景物描寫。　２、形象生動、準確傳神的語言。

三、導學提綱：（讀文後思考，學員小組內交流）

１、 本文題目為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目中得到那些信息？

２、 課文第一部分第１自然段中的“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”一句中的“似乎”、“確鑿”二詞語氣相反，這樣説前後是否矛盾？

３、 第２段開頭的“不必説……也不必説……單是……”的句式該如何理解？重點句是哪一句？

４、 默讀第２段內容，説説作者是從那幾方面來寫百草園充滿生趣的快樂生活？

５、 第４段屬插敍，插敍了“美女蛇的故事”有何作用？

６、 默讀７段，概括本段內容，圈點出捕鳥的全過程的動詞，並説説這些動詞的作用。

７、 第９段在全文結構上的作用是什麼？文中三個“也許是”表達了作者怎樣的語氣？文中省略號的作用是什麼？　                                                           　　　

                                                                 第９段句末，在“蟋蟀”、“覆盆子”、“木蓮”後面加上“們”，這表達了作者什麼樣的感情？　

８、 讀課文第二部分１０-２４段文中你可以看出先生是個什麼樣的人？簡要闡述理由。

１０、百草園的生活與三味書屋的生活各表達了作者怎樣的思想感情？你怎樣看待這兩種生活？結合自己的經歷談談你的看法。

四、基礎訓練： 

仿照本文第２段多角度景物描寫的方法寫一段文字。

五、達標測評：

１、 仔細閲讀課文第２段，標出本段句子的序號。

①用簡潔的語言概括該段內容　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

②本段文字中各句間的關係是（　　                        　　）

③説説作者寫百草園的樂趣主要表現在那三方面？

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                                                                                     

④選段首句中“不必説”領起的這一句描寫百草園的　　　        　物，它的描寫順序是從      到       ；“也不必説”領起的一句是描寫百草園的          物，它的描寫順序是從      到        。

⑤這段文字描寫得有聲有色，按要求找出相應的詞語，寫在橫線上。

A顏色                                 B滋味                                   

C聲音                                 D形狀                                 

⑥段中第2句在文中有什麼作用？                              

⑦“泥牆根一帶”是特寫鏡頭，寫了作者童年時的哪四件事？

⑧作者把百草園的景物寫得生機盎然，情景交融，其目的在於（    ）

A、 表現“我”幼年時期的調皮、貪玩、不愛學習的特點

B、 表現“我”幼年時期對大自然的熱愛和對自由生活的嚮往。   

C、 和後文的三味書屋的生活形成鮮明對比，説明封建教育束縛少年兒童的身心健康

D、 揭示兒童幼稚、頑皮的性格特點，以此來襯托三味書屋的讀書生活豐富有益。

2    爸爸的花兒落了

一、學習目標：

1、知識與技能：理解插敍及其作用，讀出文章的感情基調。

2、情感、態度與價值觀：瞭解學習以“我”的活動和內心感受作為行文的線索，現實與往事交錯敍述。

二、教學重點： 理解文章的結構及記敍的順序，體會作者流露在文中的複雜感情。

教學難點：文題的理解及“喜歡長高變成大人，……又是多麼怕呢？”

三、導學提綱：（讀文後思考，學員小組內交流）

1、初讀課文，標註自然段。

2、課文巧設伏筆，暗示爸爸將不久離開人世。（請找出相關語句）

如：11段：暗示爸爸身體已經很糟糕，不久離開人世，暗示我要認識到自己已經長大了，要懂得分擔責任。

54段:“催着自己,……怕趕不上什麼事情似的”這是父女心靈相通的預感,暗示作者爸爸真的不行了,催女兒快去相見.

55段:“夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝”,此處借爸爸最愛的花的散落來暗示爸爸生命的終結,以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致.

3、文章的題目有何意義？

4、讀３２-３４段,本處是關於爸爸愛花的回憶,結合前後文,你覺得作者的爸爸是一個怎樣的人?

5、讀４６-５３段,此處回憶的是什麼內容?同前文爸爸對“我”説的哪句話相呼應?通過這件事爸爸教會了“我”什麼?　　　　　　　　　　　　　                               

6、爸爸逼“我”去上學這個情節表明了爸爸怎樣的性格特點?對“我”的成長有何影響?

四、基礎訓練：

仿照２２段,寫一段文字,學習準確傳神的動詞應用.

五、達標測評:

用心讀５４-６８段,回答下列問題.

(１)５４段開頭“快回家去！快回家去!”應用了        的修辭手法?加上兩個感歎號的連續使用,表達了“我”                     的心情.

(2)第55段中“旁邊的夾竹桃……很不想樣”一句景物描寫有何作用?

(3)文末説“我已經不是小孩子”,從那些地方可以看出來?

(4)“爸爸的花落了”有什麼含義?它與文章要表現的中心有什麼關係?

六、拓展延伸

對於“長高了變大人”,你是喜歡還是害怕?或者兩者感覺兼而有之?請説説你自己的想法?  

3   醜小鴨

一、學習目標：

1、知識與技能：速讀課文,整體感知課文內容,體會文章思想感情。

2過程與方法：學習運用豐富的想象,幻想,誇張來塑造形象的寫法。

3、情感、態度與價值觀：理解只要不懈追求,努力進取,即使身處逆境,也終能實現自己的理想的道理。

二、教學重點、難點。理解醜小鴨形象的現實意義。

三、導學提綱:

1、介紹童話及其特點。

2、課文導入:同學們,在你的成長道路上可能是陽光普照,一路順風;也可能是風雨交加,坎坷艱險。那麼在你遇到意想不到的困難時,在你被被人恥笑輕視時,你會怎麼樣呢?你是認命嗎?其實,只要你不懈追求努力進取,與遭遇不幸抗爭,你一定會成為一隻白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的醜小鴨是如何變成一隻美麗的白天鵝的。

3、速讀課文,思考回答:

（1）遭遇不幸,自卑至極的醜小鴨的理想是什麼?為實現理想它經歷了哪些不幸?

（2）根據上表可以看出醜小鴨因為醜陋而遭遇了許多歧視和排擠,但醜小鴨認命了嗎?在通往理想幸福的道路上它以（              ） 的精神,終於實現了自己的理想.這篇童話給我們什麼啟示是：                                                

 四、達標測評:

1、閲讀:“我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒!……我做夢也沒有想到會有這麼幸福!”

（１）醜小鴨為什麼拼死也要飛向高貴的天鵝?

（２）“只要你是一隻天鵝蛋,生在養鴨場裏也沒有什麼關係”這句話的含義是什麼?

（３）面對大家的讚美,醜小鴨為什麼會感到難為情?“一顆好的心”是指什麼樣的心?

（４）從醜小鴨的生活經歷中,你能悟出什麼人生哲理?

4   詩兩首

一、學習目標:

1、理解這兩首詩,背誦《假如生活欺騙了你》。

2、培養積極樂觀的人生態度,勇敢慎重得面對人生選擇。

3、理解象徵手法的運用。

二、教學重點、難點：理解詩歌所藴含的人生哲理。詩歌中比喻與象徵手法的運用。

三、導學提綱:

（一）學習《假如生活欺騙了你》。

1、激趣導入:人生道路,不可能一帆風順……假如生活欺騙了你,(讓你受挫,讓你求而不得，給你啟而不發,叫你考試分低,願不隨心),你將如何面對?今天我們來學習普希金的一首詩,看看他是如何面對人生的不幸的。

2、理解作者普希金“俄羅斯文學之父”及寫作背景。

3、整體感知,反覆閲讀本詩,獨立思考,品味、感悟詩歌的語言。

①“假如生活欺騙了你”指的是什麼?                                      

②這首詩表達了詩人怎樣的人生態度?                                    

4、你喜歡《假如生活欺騙了你》這首詩歌嗎？為什麼？

（二）學習《未選擇的路》

1、導入。象徵是詩歌中常見的一種表現手法,它用具體的事物來表現某種特殊的意義。本詩通篇採用象徵手法,增強了詩歌的形象感,詩人以林間岔路象徵不同的人生道路,人對路的選擇是指對人生道路的選擇.

3、本詩哲理:生活路千萬條,站在人生岔道,必須作出選擇.通過比較,你選擇了其中一條,也就失去了走另一條路的機會,從此決定了你人生的道路.詩中藴含這樣的哲理:既然不能同時去涉足兩條路,那麼在人生的岔路口必須慎重選擇;既然難以再返回,那麼在已選擇的路上要努力走好。

4、請同學們默讀全詩並思考：

(１)怎樣理解詩歌中的所説的“路”?這是怎樣一種表現手法?你能從學過的課文中舉出類似的例子嗎

 (２)這首詩到底想告訴我們什麼?   

五、拓展延伸:

１、下面語段的空白處,應依次填入的一組句子是(　　    　)

不是所有的笑容都表達喜悦（    ）；不是所有的喝彩都表達讚頌（    ）；　     　;

不是所有的順從都表達虔敬（   ）；不是所有的順從都表達成功（　  ）。    　

Ａ、就像不想所有的反對都表達憎惡　

Ｂ、就像不是所有的眼淚都表達悲痛　        

Ｃ、就像不是所有的沉默都表達否定　    

Ｄ、就像不是所有的挫折都表達不幸. 

2、寫三句關於人生哲理的格言。

5   傷仲永

 一、學習目標：

1、知識與技能：掌握王安石的文學常識；掌握文中實詞與虛詞的用法。      

2過程與方法：翻譯全文，對文章主旨的理解。

3、情感、態度與價值觀：培養學生珍惜時間，努力學習的態度。

三、教學重點：對文章主旨的理解分析及詞句翻譯。對比鮮明。

四、導學提綱：（讀文後思考）

1、讀通課文，利用課文註釋、工具書讀準字音。做到不讀錯，不破讀，熟讀成誦。

2、讀出節奏，不讀破句，以語文為單位，讀出語文或語氣停頓。

3、讀懂句文，利用課文註釋，小組內相互質疑問答，不能依賴教輔書翻譯，在學習過程中，遇到疑難處應動手作標註。

4、對應譯文。

5、讀課文並思考，口頭或書面表達以下問題。

（1）題目“傷仲永”中的“傷”是什麼意思？

（2）方仲永的變化經歷了那幾個階段？各用一句簡潔的話表達出來。

（3）方仲永由天資過人而變得“泯然眾人”，最主要的原因是什麼？你能從他變化的過程中找出來嗎？                                                        

（4）你認為一個人成才的關鍵是什麼？方仲永“天才”變“庸才”給你什麼啟示？                                                                

五、基礎訓練、

1、找出本文中的通假字：                                       

一詞多義：（寫出句中“於”、“之”的詞義）

      於邑人（     ）                  忽啼求之（        ）

      於舅家 （     ）                 借旁近與之（        ）

於    賢於材人（     ）        之       餘聞之也久（           ）

受於人者 （     ）                 不能稱前時之聞（       ）

                                       卒之為眾人（        ）

六、達標測評：

1、給下列加點字注音並釋義:

A、泯然眾人也（        ）       B、日扳仲永環謁於邑人（          ） 

C、不能稱前時之聞（         ）  D、世隸耕（           ）

E、卒之為眾人（        ）       F、邑人奇之（            ）

2、下列加點的“之”字用法不相同的一項（     ）

A仲永之同悟     B忽啼求之    C餘聞之也久     D或以錢幣乞之

3、給下列句子劃分朗讀停頓。

A父 利 其 然 也，日 仲 永 環 謁 於 邑 人。  B餘 聞 之 也 久

C自 是 指 物 作 詩 立 就

4、閲讀全文回答下列問題：（利用原文回答下列問題）

①方仲永天資過人的表現：                                                     

②方仲永由天資過人而變得“泯然眾人的原因：                                  

③文中“世隸耕”為“                  ”作了鋪墊，襯托了方仲永              

④概括文章第1段內容：                                                      

（6） 課文最後一段的議論講了什麼道理？

八、拓展延伸：

1、唐宋八大家是：                                                                

2、由方仲永的故事我想到了（50字）   

潘琳