認識0教案範文
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教學目標:
1、理解0的具體含義,會讀、寫0
2、掌握0——5的順序,加深認識數的排列順序
3、體會0在日常生活中的運用,初步會用數學的眼光觀察事物
教學重點、難點:理解0的兩種含義
教具準備:小袋子、幾隻千紙鶴、數字卡片
教學設計:
一、情境導入
1、拿出一隻小袋子,裏面裝有幾隻千紙鶴。請學生猜一猜,袋子裏裝有幾隻千紙鶴。
(告訴學生“不超過5”,請學生理解“不超過5”的含義)
學生猜測;教師根據學生猜測,貼出數字卡片,提示學生繼續猜測。
拿出一隻,在學生面前示意一下,並指一下黑板上的數字,讓學生跟讀。
2、這時候盒子裏沒有千紙鶴了,指名學生回答(盒子裏是否有千紙鶴)。
根據學生的回答追問“沒有”在數字王國裏怎麼表示,引出今天 的課題。
3、揭示課題
(板書:認識0)
二、數字0的寫法
1、出示課件,教師讀數字好朋友“0”的自我介紹。讓學生伸出食指,一起邊念兒歌邊寫0、提問0像什麼。(溜溜一個圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)
2、翻開書16頁,找到田字格,用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。
(提問在書寫0是應該注意什麼)
三、數字0的含義教學
(一)數字0表示沒有
1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。
1)、森林裏有個小猴子過生日了,猴子媽媽給小猴子準備了兩個桃子作為生日禮物。小猴子可開心了,它剛想伸手拿桃子,猴媽媽説:“小猴小猴,你得先回答我一個問題?”猴媽媽問:“小猴,你看盤子裏的桃子個數能用數字幾表示?”
(學生回答,數字“2”)
(問:為什麼用數字2?因為盤子裏有兩個桃子)。
2)、小猴吃完一個桃子後,剛要吃第二個了,猴媽媽又問:“小猴,你看,這時候盤子裏的`桃子個數應該用數字幾表示了?”
(學生回答,數字“1”)
(問:為什麼用數字1?因為盤子裏有一個桃子)。
3)小猴子總算把桃子吃掉了。它心想,媽媽桃子禮物可真好吃呀!咦,爸爸的禮物呢?這時候,爸爸説:“要想得到我的禮物,你也要回答我一個問題。”小猴想了想説:“好吧!”爸爸的問題是:“小猴,你看,你現在的盤子裏還有幾個桃子呢?”
小朋友們也想一想,盤子裏的桃子個數我們可以用數字幾表示。——鞏固“0”表示沒有的含義。
4)、於是,小猴子跟大家一樣聰明也答對了,於是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個信封,裏面放了一些數字卡片,你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎?”
5)、遊戲:給數字寶寶排排隊。
請6個學生上黑板玩遊戲:每人發一張數字卡片(0——5),其餘學生同桌合作玩遊戲。
要求先商量怎樣給這6個數字寶寶排隊,然後按照商量的順序在黑板上從左至右排出來。
6)、學生彙報,教師板書(從大到小,從小到大)。再看一看小猴子是怎麼樣排的呢?(它選了怎麼樣的排法?)一起讀一讀小猴子排列的數字卡片。
(學生收數字卡片)
(二)數字0表示起點
1、拿出直尺,找“0“的位置
想一想,我們也有一樣文具,靜靜地躺在我們的鉛筆盒裏,它上面也有數字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎,看誰先找出來。
2、提問,尺子是用來幹什麼的?你在尺子上發現了哪些數字,讀一讀它們。
3、師:觀察尺子左邊的0,(點擊課件0)猜猜看,這個0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發言)想想看,尺子上的刻度是從哪裏開始的?(生:從0開始的)對,從0開始,我們就可以説,0表示的是起點(板書:起點)
師:觀察尺子,從0這個起點開始,越往右走,數字越大,離起點0也就越來越遠。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點嗎?(幾生舉例)
出示生活中用0表示起點的圖片,學生欣賞。(①、起跑圖;②、立定跳遠圖)
四、神奇的0——擴展0的認識
1、小結本堂課中所學的數字“0”的含義
(請學生小結)
師:生活中的0很神奇,當0和其他數字組合在一起的時候,0的意義也不一樣了。
(教師先把0和一張數字卡片拼在一起,展示神奇的“0”)
五、鞏固練習
(1)學生依次數出每個魚缸裏各有幾條魚,用數來表示。
(2) 學生在書上填寫,注意書寫整潔規範。
六、課堂總結
今天我們又認識了一個新朋友0,回家後找一找生活中哪些地方還能見到它?並試着想想它在此處表示什麼意思?我們下節課再一起進一步學習“0”。
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