《0的認識和有關0的加減法》教案範文

《0的認識和有關0的加減法》教案範文

教學內容：小學一年級上冊教科書第24頁。

教學目的：

1．通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義，會讀、寫0。

2．培養學生認真寫數的良好習慣。

　教學重點：0的兩種含義。

　教學難點：0的'第二種含義：起點的含義。

教具、學具準備：

電腦課件、1個小盒子、2個彩色小球、動物圖片，數學卡片0～5、學生準備小棒。

教學設計：

一、創設情境，導入新課。

師出示裝有2個小球的盒子，打開，出示給學生看。

師：盒子裏的小球可以用什麼數字來表示？一齊答。

生：用數字2來表示。

師：我們班的同學們真是一羣聰明的小學生！（從盒子裏拿出一個小球）

師：現在盒子裏的小球可以用什麼數字來表示？一齊答。

生：用數字1來表示。（師又從盒子裏拿出一個小球）

師：現在盒子裏有幾個小球？

生：沒有了。

師：沒有了可以用數字來表示嗎?（可能有同學説出用0表示，對此要進行肯定和表揚）

二、教學0表示沒有的含義。

師：像這個盒子裏一樣，一個東西也沒有，我們可以用0來表示。

（板書：0）

師：這個數字讀作零，0表示什麼都沒有。0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數。

師豎起一根手指，讓學生説是幾（1），並跟着一起伸出手指頭，師再豎起一根，讓學生説是幾（2）。

師：老師握起拳頭，我一根手指頭都沒豎起來，這時可以表示什麼數字呢？（全體同學一起舉起拳頭，讀0）

師：請同學們仔細觀察，0像什麼？

師：我們在日常生活中經常會用到0這個數字，比如：媽媽買了5個蘋果，你吃了5個，還剩0個。某某同學有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會説出許多這樣的例子。現在我們分小組討論，看誰説得最好。

學生討論2分鐘。然後指明3至4名同學説一説，由其他同學們來評價他説得好不好，説得好的可以獎勵一朵小花。

三、教學0表示起點的含義

1、出示直尺，揭示第二種含義。

（電腦出示直尺畫面直，學生進行觀察。）

師：表示什麼也沒有時可以用0，同學們，你們知道嗎？直尺上也有0。我們看看0在哪兒呢？在那個數字的前面？

生：0在1的前面。

師：直尺上從0開始越往後數字越大，反過來，數越大，離0也就越遠。

(學生從前往後讀0～5，體會數越大離0越遠。)

師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點，要用0對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數字，這個數字越大，表示這個東西的長度也就越大。（邊説邊有動畫演示）

師：同學們，你們知道0還可以表示什麼嗎？

（電腦課件出示跑道圖案。）

生：0還可以表示跑道的起點。

2、動物賽跑。

師：現在森林裏的小動物們就要進行跑步比賽了。

（先隨意在黑板上畫好的跑道上擺放小動物畫像。）

師：這些小動物們比賽跑步，象這樣能決出誰跑得快誰跑得慢嗎?

生：不能。

師：那怎樣才能公正地決出誰跑得最快?

(引導學生説出必須在同一個起點上，如果不能就由老師説出。)

師：這個起點就可以用0表示。

師：請同學們仔細觀察，0像什麼？它是一筆寫成的。

（師示範寫0並教兒歌。）

師：數字0，像雞蛋，長長圓圓，沒有角；要想把它寫得好，封口之處是關鍵。

師：大家將你們的手指伸出來，跟着老師在空中劃幾遍。

(學生書空寫0三遍，注意筆順。)

學生在書上29頁練習格描寫0。

請兩位同學上小黑板描寫，全班同學評價優點和缺點。