四年級語文上冊優質教案

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的四年級語文上冊優質教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

四年級語文上冊優質教案1

教學目標：

1、學會2個生字，練習寫好6個漢字。

2、有感情地朗讀並背誦課文

3、通過讀這首古詩，感悟邊關將士悲苦的生活。

教學重點與難點 ：

品讀悟詩情。

教學過程：

一、音畫時尚導入：

1、師：播放兩首有特色的樂曲，引導學生想象情境，再根據情境聯想詩歌。

2、生：交流彙報並背誦相關的詩句。

3、導入新課，板題，解題，讀題

（解題）涼州詞：為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調名。當時許多詩人都喜歡這個曲調，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》

二、初讀感知

1、出示合作學習要求：

（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準，讀通。

（2）用自己的話説説這首詩的主要意思。

（3）將自學中不懂的地方標出來或寫下來。

2、學生按要求學習

3、彙報

（1）指名讀文，齊讀課文

（2）用自己的話説説這首詩的主要意思

（3）質穎

三、品讀悟詩情

針對學生的疑問，引導學生悟情。

如疑：“欲飲琵琶馬上催”什麼意思？

“醉卧沙場君莫笑”（為什麼戰前還要喝酒呢？）

引導：“飲”是飲什麼？琵琶聲聽過嗎？有什麼感覺？“醉”是因什麼醉？看看詩中哪些詞語與酒有關？

過渡：以上這些詞語都與酒有關，但是不是席上只有酒？

1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？

2、為什麼在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？

3、説一説：酒有哪些作用？

四年級語文上冊優質教案2

教學目標：

1、藉助課文理解“也許”、“幾乎”的意思，掌握本課詞語個：。

2、能正確流利地朗讀課文。能對文中看似矛盾之處提出疑問，並能根據具體的語言環境，聯繫前後文嘗試解決問題：“那男孩當然不會和這件事有關”和“那男孩跟這事有關”是不是前後矛盾了。

3、懂得親情的珍貴和友情的珍貴。

重點難點：

1、用“前後矛盾”法提出問題，深入理解課文。

2、懂得親情和友情的珍貴。

教學過程：

一、預習反饋，理清文脈

1、出示圖片，瞭解白玫瑰的花語：“你是聖潔的。”

2、揭示課題：這是一枝普通的白玫瑰，但它背後卻有着一段感人的故事。現在，我們一起來學習課文《一枝白玫瑰》。

3、小老師領讀詞語，重點理解：應酬、生命垂危、預感

4、指名分解朗讀課文，思考課文寫了一件什麼事情。

5、根據提示的詞語，説説課文的主要內容。

二、讀中理解，質疑解疑

1、小男孩為什麼送給媽媽白玫瑰?讓我們隨着作者一起走進百貨商店。作者在聖誕前夕去百貨商店為孫兒挑選玩具作為禮物，他在玩具櫃前看到一個五歲的小男孩，故事就這樣發生了——請你默讀課文1-3小節，思考：讀了課文後你對男孩瞭解到了哪些情況?

(男孩的年齡幼小，家庭遭到不幸，願望迫切等等)

2、指名三名學生分角色讀1——3小節。

3、評議朗讀，教師隨機進行指導朗讀。

男孩對洋娃娃的渴望

男孩的天真

男孩的悲傷、興奮等

(1)指名評議和朗讀

(2)同桌分角色朗讀。

(3)男女生分角色讀1——3小節。

4、離開小男孩後，作者的'心情久久不能平靜，時時牽掛着小男孩。默讀4——6小節，發現什麼問題嗎?提出來和同學討論一下。

(1)預設：“那男孩當然不會和這件事有關”和“那男孩跟這事有關”是不是前後矛盾了?

(2)小結：小男孩這麼小，家庭慘遭不幸，一個美滿的家庭轉眼就不再完滿，作者真不忍去想這麼悲慘的事發生在他身上，他更不願小男孩這麼年幼就承受喪失家人之痛，所以他始終安慰自己：男孩不會和這事有關，然而，男孩的敍述和報上的描述卻是驚人的相似，預感告訴他：男孩和這事有關，他不得不相信殘酷的事實。

三、以讀促情，昇華情感

1、再讀課文，劃出令你動容之處，反覆讀一讀。

2、男孩把一枝象徵着純潔、高貴的白玫瑰獻給了媽媽，然而他再也不能得到媽媽的愛撫，再也聽不到媽媽對他温柔的呼喚，他失去了媽媽，想到這，作者放下了一捧白玫瑰，“含着熱淚離開了……”，看到這兒，你想説些什麼呢?(小男孩、作者、司機)

四、總結

1、課文裏出現了兩個人物，5歲男孩和作者，請你結合課文相關內容，對這兩個人物做出評價。適時板書：親情可貴愛心無價

小結：這枝白玫瑰代表小男孩對親人的愛，代表“我”對小男孩的同情和真誠的愛心。正是因為有了可貴的親情、無價的愛心，我們的生活才顯得更加美好。讓我們珍惜所擁有的親情，獻出一份愛心，為我們的生活增添温馨、幸福……

2、課文對人物的語言作了精心的描寫，讓讀者通過人物的語言知道了有關小男孩以及他家庭的不少信息，讓我們也來學學人物語言的描寫，同時對幾種對話形式做複習和鞏固。

小結1——3節中的對話形式：提示語在前;提示語在後;無提示語(補充：課文中還有一種形式未出現，即提示語在中)

四年級語文上冊優質教案3

學習目標

1． 朗讀背誦文言課文。

2． 整體感知課文，理解文意。

3． 積累一些文言詞語。

教學重、難點

1．重點

（1） 朗讀背課文言課文

（2） 整體感知課文，理解文意。

2．難點

（1） 翻譯文言文

（2） 積累一些文言詞語。

課時劃分

二課時

教學設計

第一課時

詠雪

教學過程

一、預習

1． 朗讀課文3遍，查字典，看註釋，試翻譯。

2． 思考課後研討與練習。

3． 課外查找作家作品資料。

二、導語

我國自古以來，出現過許許多多聰穎機智的少年兒童，關於他們的美談，至今流傳我們今天習的課文，就有三位這樣的兒童。

三、正課

1． 作家作品簡介。

劉義慶（403—444）南朝文學家。彭城（現在江蘇徐州市）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。原有集，已佚。

《世説新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑑、賞譽36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢末清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力，後來遭執政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、彌衡等都被曹操設法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議政事，而一變為專談玄理；清議而不談政事，這就成了所謂清談了。但這種清談底名士，當時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士資格；而《世説》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書。

2、朗讀《詠雪》。要求語音正確，節奏合理，讀出感情。

3、指導學生翻譯課文，一人一句。

4、質疑：文中“寒雪”、“內集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？討論並歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕鬆、文雅……

5、質疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代，現在的“兒女”指什麼？

討論並歸納：指子女，這就是古今詞義的變化。

6、質疑：文中的“擬”指什麼，現在的“擬”又指什麼？這是文言中什麼現象？

討論並歸納：古義指相比，今義指打算、仿照，這是古今詞義的變化。

7、質疑：“公大笑樂”的原因是什麼？

討論並歸納：有不同的解釋

（1） 對子侄輩的答案都很滿意。

（2） 笑前一喻，樂後一喻。

（3） 為“柳絮”一喻而笑樂。

古人稱謝道韞為才女，曰：“詠絮才”就是從這裏來的。

8、探究質疑：你認為兩個比喻哪個更好？

討論並歸納：有兩種相反的意見。

（1）認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪花紛飛方式不同，寫物必須首先求得形似而後達於神似，形似是基礎，因此説，前一喻好，後一喻不好。

（2）認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正好英國大詩人雪萊所説，“冬天到了，春天還會遠嗎？”，有深刻的意藴；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意藴。“撒鹽空中”，幹什麼呢？且形象不美。好的詩句要有意象，意象是物象和意藴的統一。“柳絮”一喻好就好在有意象，“撒鹽”一喻僅有物象而無意藴，所以説不好。

9、質疑：你知道古人有哪些喻雪的名句？或者你給雪來一個恰當的比喻。

討論並歸納：可自由發言。

示例：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

像鵝毛漫天飛舞，

像蒲公英種子

四．小結

文章客觀地敍述了謝家子弟“泳雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練，在不足百字的文章裏，清楚地交代了事情的時間，地點，緣以及經過和結果。雖未作一字議論，但從文末補充交代的身份可以看出，作者更讚賞道韞的才氣。

四年級語文上冊優質教案4

教學目的：

1.認識本課10個生字。理解聽寫部分的詞義。

2.正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”

3.通過學習知道“人人為我，我為人人”的道理。

教學重點：

理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”

教學難點：

如此多的生詞，學生不能當堂課上馬上真正理解它的意思，需要老師把書面語言轉變為口頭語。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

出示：

花

你喜歡花嗎?愛美大概也算是人的天性吧。德國人家家户户喜歡把花栽種在臨街窗户的外面。花朵都朝外開，在屋子裏只能看到花的脊樑。你們知道他們這是做幹什麼?原來……

出示課題：自己的花是讓別人看的

1.齊讀課題

2.他們這樣做是為什麼呢?

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1.讀一讀課文，用波浪線劃出有關的句子。

2.板書：人人為我，我為人人。

出示：人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

學習：“頗”、“耐”

查字典理解“頗”。“很”的意思。

這裏的“境界”的意思是“好思想、好品質”的意思。

師：作者認為“人人為我，我為人人。”這種好思想、好品質是值得人們深思的。那麼課文中哪些地方可以人人為我，我為人人?

三、再讀課文，理解重點詞句。

1.朗讀課文第二、三小節，找到有關的句子用直線劃下來讀一讀。

出示：他們的花不像在中國那樣，養在屋子裏，他們把花栽種在臨街窗户的外面。花朵都朝外開，在屋子裏只能看到花的脊樑。

學習生字：“栽”、“脊”。指導書空“脊”。

再出示：走過任何一條街……自己又看別人的花。

學習生字：“簇、匯、暇”

“暇”的意思是“空”的意思，怎樣記住它?(與姐妹字“瑕”進行比較。)

聯繫上下文，你能説説“應接不暇”的意思嗎?(注意此處的應為多音字，應付的意思)

老師先説一句話：節日的百潤髮超市裏人山人海，收銀員們忙得應接不暇。誰能用它也説一句話。

2.朗讀課文第2.3小節。

3.教師小結：

試想：如果你走在大街上眼見五顏六色、奼紫嫣紅的鮮花，鼻聞沁人心肺的清香，是否有一種仿若人間仙境的感覺?

所以説人人為我，我為人人是一種美好的的境界，更是人們之間互愛的表現。

讓我們再一次去體會一下，作者數年後再次來到德國的感受吧?

4.讀第4節。

5.作者認為除了花以外，美麗的東西還有很多，你知道還有哪些美麗的東西嗎?

6.小結：正是有這奇特的民族，才有這綺麗的景色。

四、朗讀全文，學習其餘未學的生字、詞。

1.學習生字：概、栽、確、含

2.朗讀全文，要求不漏字，不加字。

3.通過今天的學習你學到了什麼?

(複習生字、詞)

4.你能説説生活中人人為我，我為人人的事例嗎?(説一件貼一朵花)

四年級語文上冊優質教案5

【教學目標】

1、學會10個字，認識5個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀課文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重點詞句理解課文。

4、寫一個片段，介紹自己喜歡的小動物。

【教學重難點】

通過邊讀邊想，將松鼠表演的幾種不同的方式還原成畫面，加深對語言文字的理解。

一、激趣導入

1.做遊戲：用自己的語言描述你最喜歡的小動物，但不説出它的名字，讓同學們一猜就知道。

2.説説你瞭解的松鼠。

3、讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、讀字詞，正音。

三、再讀課文，瞭解大意。

1、邊讀邊思考，課文寫了什麼?(文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。)

2、找出描寫“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。

四、學習課文第二自然段，

1、學生自由讀課文，邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關的詞語。

2、你喜歡看松鼠的哪種表演?從文字中你彷彿看到了怎樣的畫面?想到了些什麼?

3、小組內交流。(句式：我喜歡松鼠表演，我彷彿看到，我想。)

4、全班交流。

相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”

5、生自由讀這一段。

6、指名讀，指導朗讀。

7、齊讀。

8、作者是怎樣將他觀察到的其中一隻松鼠寫得生動具體的呢?指名讀。

誰來扮演這隻可愛的松鼠?指導朗讀

9、朗讀第二自然段。

五、學法指導。

1、作者看到了松鼠這麼多的表演，是一次看到的嗎?看來觀察小動物不是一兩天的事，我們在寫小動物時也可以像作者這樣，把每次觀察到的不同情況寫下來，連成一篇美文。

2、課文沒有單獨描寫小松鼠的外貌，而是在描寫小松鼠時，寫出了它的特點：大尾巴，彈跳力好，善於爬樹等。小松鼠的動作描寫出神入化。作者太聰明瞭。我們也可以學習作者寫寫片段。

3、片段練習：

我喜歡看錶演。它們有的，有的，有的。我注意到其中一隻，它。

4、總結。