初一家長建議書

教育觀念是家長素質的核心，它不但制約着家長對知識和能力的運用，而且直接影響着家長對子女的教育內容和方式，影響着家長對子女教育時間、精力投入和物質經濟投入的方向。我們家長的觀念也要逐漸發生變化，應更加關注孩子的長遠發展、全面發展。那麼初一家長建議書大家不妨來看看小編推送的初一家長建議書，希望給大家帶來幫助！

初一家長建議書 篇1

初中生正處於由幼稚的童年向青年過渡的青少年時期。在生活上學習上都還不能完全獨立和自覺，很需要父母的繼續關懷、引導，督促、幫助。如何搞好初中生家庭教育?筆者給初中生家長提出幾點建議。

一、家長應幫助初一孩子完成從小學到初中的學習過渡，使孩子們做到：

1、適應變化了的學習環境。初中不同於小學，突出表現為“三多”：課多、書多、老師多。不少孩子感到不習慣，對功課應接不暇。家長要引導孩子合理安排時間和精力，不要只重視班主任的課而忽視科任教師的課。

2、養成良好的學習習慣。讓孩子養成科學的作息守時、專注的讀書聽課、積極的勤學好問、獨立鑽研問題、自我驗收的習慣等。

3、學會科學的學習方法。中學的學習任務很重，學校把學習方法指導已列入教學內容，家長要積極配合。一般強調五個環節：①預習；②聽課；③筆記；④複習；⑤作業。

4、明確智力上要“三過渡”，初中一年級與小學高年級在智力培養上既有銜接又有發展，要完成三個過渡：一、在感知方式上，由以聽覺型為主轉變為以視覺型為主，重視觀察能力的培養。二、在記憶方式上，由以機械記憶為主轉向以意義記憶為主。三、在思維方式上，由形象思維向抽象思維過渡。要鼓勵孩子學會獨立地對學習材料進行綜合、判斷、推理，發展思維能力。

5、加強意志鍛鍊。家長要使孩子在不斷進步、不斷成功的喜悦中增強信心。

二、家長應幫助初二的孩子防止成績下滑。

初二階段部分學生學習成績容易下滑，如果得不到及時指導，必然導致心理上的厭學情緒，引起學習上的惡性循環，那麼，初二學生的家長，應如何幫助自己的孩子防止成績下滑呢?

1、提高孩子對學習的認識。初二所學知識的難度明顯比初一加大，功課有9門課之多，只完成每天作業、到考前才臨時突擊複習，是遠遠不夠的。家長應着重指導孩子養成良好的複習習慣：當天學的，及時複習;單元學的，整體複習;階段學的，系統複習。

2、改進孩子的學習方法：知識是有規律的，初二的學生應該能夠認識到一些學習規律掌握恰當的方法了。家長對此也應該明確認識到掌握科學的方法比掌握具體知識更重要。

3、排除孩子的學習困擾。有些孩子成績下滑是有多種原因的，心理因素是其重要的一方面。遇到這種情況，家長可以和孩子仔細談談心，幫助孩子克服心理障礙，及時疏泄不良情緒。

三、初中畢業年級的家長，應盡的責任。

1、對孩子進行全面透徹的瞭解。瞭解孩子在初三面對大容量的學習任務時的心理狀態，使其對學習充滿信心，勤奮刻苦，有針對性地對孩子進行談心、教育，並要多與老師聯繫。

2、關愛、理解、支持孩子。初三學生的學習任務繁重，每個學生的基礎不一，智力各異，學習成績有差異是必然的。家長要從實際出發，對孩子既要督促又不苛求。要鼓勵孩子制定出跳一跳能達到的目標，並協助他為之奮鬥。生活上關心他們的冷暖。要為孩子創造良好的學習環境。要關心他們的思想，當好孩子的大朋友。在孩子參加升學考試的前後都要注意孩子的情緒，做好穩定情緒的工作。在臨考前，家長自己也要保持一種輕鬆的情緒，不要過分地嘮叨，那樣容易加劇孩子的緊張情緒。在升學考試結束後，家長要及時做好孩子的思想工作，特別是對考場上發揮不好的孩子更應做好安慰工作。

初一家長建議書 篇2

學校的服務對象是學生及其家長，因此經常會收到他們提出的一些意見和建議。有些意見和建議可以當即回覆，有些可能暫時還無法解決(比如説學生餐廳問題，一直讓我們感到頭疼，但還要在堅持一年才能實現)，還有的本身就是沒有地址的信件，解決了也沒有辦法給與答覆。

1.教室開空調的建議

今天上午，有家長打電話到學校，希望給上課的學生開空調。還説如果學校覺得自己困難的話，家長可以出電費。

呵呵，家長的心情我非常理解。這些天上海正處於黃梅天氣，每天温差很小，悶熱難捱，一個人坐在那裏不動，渾身都粘噠噠的，一個班級的學生坐在教室裏，每個人都是一個“小火爐”，要是心情煩躁一點，那日子肯定是不好過的。

為什麼沒有開空調?原因主要有兩點：一是不是每一個班級都裝了空調，有空調的班級開了，沒空調班級的學生家長會提意見説學校歧視，沒有做到一視同仁;二是我們學校是一所老學校，原來設計的供電容量中沒有包含空調，如果將班級現有的空調全部打開，會給整個學校的電路帶來嚴重的安全隱患。

不過家長提出建議了，我們還是決定實驗一下。我們將學生調整到有空調的教室裏，然後打開空調，還沒有將所有班級的空調全部打開，空氣開關就跳閘了。後來我提了一個建議，每個教室只開一隻空調，雖然不能讓房間裏明顯降温，但效果還是有一些的。

今天下午學校的改造實施方案還要召開專家論證會，像電力、用水……等涉及師生生活方面的設施，我們會提出一些發展性的建議。

想起了以前7月份的高考，有好多年每次高考的時候，氣温都特別的高，教室裏空調肯定是沒有的，這些學生還不一個個都考上了心儀的大學。有的時候，讓孩子稍微吃一點苦不是壞事，對他的成長會有益處的。當然，這不是為學校開脱，從學校的角度來説，我們也會盡自己的努力，為學生創設儘可能好的學習環境的。

2.對作文教學的建議

前一段時間，一位家長給我寫了一份沒有署名和地址的信，對高一的作文教學提出了自己的看法，現摘錄如下：

高中學習，主要目的.就是參加高考，為大學學習做準備。學生寫作文一則掌握與人交流的本領，二則就是給考官看，所以高中學生寫作文不能隨心所欲。現在高一年級每週一篇作文，都是學生自己看書後寫讀後感，雖然能發揮學生的想象力，但學生在參加高考中平時命題作文寫的少，往往在較短的時間內，一旦題目不合自己的意，亂了陣腳，平時語文功底比較好的學生，也不能發揮應有的水平，不能考出好的成績，高考中成績的不穩定很大部分在作文這一塊。

由此，我建議每星期給學生一篇命題作文，高中階段最少寫150篇命題作文，那麼多作文，總有近似高考的範圍，如果在高三再抓高考作文，總沒有三年抓的好一些。

在出命題作文的時候，要結合高考要求、語文教材、素質教育等方面討論，語 文老師自己寫一篇，而後學生寫，用各種方法激勵學生學習的好勝心、榮辱感。命題作文引導的好，可以加強學生的素質教育，增強學生的政治水平、社會認知水平，不但在高考中寫作文時能臨難不畏，胸有成竹，而且對於學生進入大學、進入社會是大有好處。

……

關於作文教學，高一年級的語文老師有三年一貫的培養計劃，我覺得家長完全可以放心。家長提出的希望語文老師能夠一道參與寫作文的建議，我覺得很好，現在已有一些老師在這樣做，我們倡議語文老師都能和學生一道寫“下水作文”。

現在一些學校的作文教學存在一些誤區，老師從高一開始，就着手對學生的高考模式訓練，將作文分解成幾個板塊，每一個板塊分別訓練，然後讓學生在考試的時候進行組合拼裝。這樣訓練的結果，學生每遇到作文題，想的就是如何往裏套，不去進行思考。

為了改變學生們作文學習的這種狀況，我校結合語文閲讀課，讓學生在閲讀的基礎上進行寫作訓練，這本身就是培養學生作文能力的一個環節。我覺得，學生寫作文，要把握好以下幾個方面：一是要有寬廣的視野，這是需要通過廣泛的閲讀來支撐的。在廣泛閲讀的過程中，學生會對其中的某方面內容非常感興趣，那就注意收集這個方面的相關素材，這些素材就是作文的基礎;二是要理解寫作。寫作無非是針對現實生活中的某種現象，借古喻今，談生活和人生、社會的意義。因此，既要讀書，又要關注現實生活。三是學會從整體着眼，從細微處入手的寫作手法。也就是説，眼界要寬廣，所舉的事例又要具體。

初一家長建議書 篇3

敬愛的學校領導：

感謝學校對孩子的教育與培養，你們辛苦了!

我的孩子在這裏讀書我很放心，但作為一個學生家長，我想向校方提一些建議：

(一)希望學校圖書館能長期對學生開放，能讓孩子們親自進入圖書館挑選書籍，寒暑假是學生閲讀的良機，希望教師給學生推薦一定的書目，學生讀書的成績要進入評價，讀書的成果要有展示的平台，如果可能，每年是否可舉辦專門的讀書節。

(二)希望學校每個學年都有專門的體育節與藝術節，每個孩子都能在其中展示自己的才華，更希望每天的體育鍛煉能真正到位，培養孩子早起跑步、晚飯後散步的習慣，希望學校能有意識的經常利用廣播，播放一些比較高雅的音樂作品而不僅僅播放一點通俗歌曲。

(三)希望學校能將成績作為學生的隱私，不要搞全班性的排隊，因為每個孩子的天賦是不同的，有的孩子付出的努力多而效果不一定好，更不希望將一個孩子與另一個孩子作無謂的比較，“人比人。氣死人”，大人都怕比，何況孩子。但孩子自己的成績可以比較，作為教師，要引導孩子將自己的今天跟自己的昨天比，明天跟今天比，提倡超越自我。同時，還希望比不僅僅侷限於分數，可能的話，希望班主任有一個專門的觀察本，每個孩子一頁，讓你班上的孩子在上面得到全方位、立體化的反映。

(四)希望學校在可能的情況下，儘量把班級編得小一點，班級人數不要超過四十人，一個超過四十人的班級，教師維持住紀律都很難，更談不上每個孩子都得到足夠的關注。在可能的情況下，二十五人以下的班級是最為理想的。

(五)希望學校對教師講解的時間加以限制，不要超過十五分鐘，因為學習不是靠聽講所能完成的。沒有親手練習、實驗，沒有充分的討論、交流，知識不能真正掌握，能力不會真正提升。杜郎口的經驗對農村學校特別有意義，特別有利於培養學生動手動口動腦的習慣，特別有利於培養學生自主合作探究意識，也特別有利於提高學生成績，希望學校能在教師中加以提倡，在可能的情況下，對杜郎口模式全面推行。

(六)希望學校能着重研究初中學生心理變化，七年級舉手的很多，八年級不太多，九年級簡直不舉手了，這究竟是因為什麼，除了學生本身的心理變異之外，教師的教學行為是否也應該對這種現象承擔一定的責任，希望學校將這個問題作為全體教師的研究課題。

(七)希望學校有一個治理偏科現象的機制，很多學生在進入初中後，便因為數學、外語兩科差成為所謂的學困生，初二時這一現象更加顯著，怎麼引導學生數學、外語入門，怎麼樣保持他們對這兩個學科的興趣與激情，學校是否可以加強對數學、外語教研組的領導，多組織這兩個教研組的教師出外參觀聽課，多指導他們進行課例研究，也希望教師們把更多的力量花在對中等及以下學生的研究上，優等生不是教師教出來的，能提升中等生與學困生才是教師真正的本事。

(八)希望學校在可能的情況下，加強學生的營養，初中的孩子正處於身體成長的關鍵時期，要按照科學合理足夠的原則，為學生提供優質的飲食。收費只要基本合理，家長還是願意並且能夠承擔的。

(九)希望孩子在學校感到快樂，更希望孩子在畢業後還記得老師與學校對自己的關照，記得自己在學校班級曾經擁有的開心，如果孩子在校園感到焦慮與恐懼，如果學生有了煩惱與憤怒，希望他們能得到及時的心理疏導，也希望他們能有一個合適的發泄場所。

(十)希望孩子能得到第一，但事實上只有一個第一。如何讓更多的孩子得到第一，希望學校在評比孩子時有更多的項目和更多的標準，特別不希望孩子在校園經常帶着一種失敗的心態，希望他們更多的體驗到成功的快感。希望孩子能擺脱題海，教師能從多種資料中選擇最有用的練習，希望教師能通過不斷的教育讓學生明白分數確實是很重要的，但不是唯一重要的，希望孩子們不是每天起得最早睡得最遲。

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　　20xx年xx月xx日