《釣魚》的評課稿

所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之後的教學延伸。對其執教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動。下面是小編為大家整理的《釣魚》的評課稿，歡迎閲讀。

隨着素質教育的推進，美術教育也在學校諸多課程中得到了廣泛的重視。它對陶冶學生情操，提高審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創新精神和技術意識；促進學生的個性形成和全面發展有着不可替代的作用。

本週星期五下午，我校綜合學科老師們在一起觀摩了一堂由武漢水果湖小學的張紅老師教授的一堂美術錄像課——《釣魚》。

張老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面是我對這節課的觀點和想法。

一 激發學生學習美術的興趣

張老師利用多媒體課件帶着學生玩釣魚的遊戲引出這節課的主題。讓學生通過思考、討論、對話，遊戲等教學手段教學，體現學生的主體地位。利用欣賞、遊戲、討論讓學生説出自己的感受，自己的想法，自己的創意。然後老師予以指導。體現了師生情感交流，師生的平等關係。

二 重視美術與生活的`聯繫

學生通過對主人公“魚”的分析和了解，讓他們認識到魚與其他動物不同的特徵，然後老師展示自己事先準備好的教具，讓學生欣賞，討論和描述，説出這些魚分別是由那些材料做成，讓學生從小就形成環保意識。這就使教學生活化，保持生活中的文化情景。這就強調了教學要無非是從生活中來，最終迴歸到生活中去。

三 培養學生的積極情感

情感性是美術課的一個基本品質。教師在教學中身體力行，做學生的表率，培養學生良好的行為習慣。學生在自己動手學做“魚”的過程中，培養他們工作有序，做事有條理，講衞生的好習慣。同時利用學生精心製作的“魚”一起來遊戲，培養了學生的集體榮譽感。

我覺得這節課不僅僅是課程內容的改革，也是教學方法和教學過程的改革，在課堂上採用不同的教學手段，將材料的知識與教法轉換成學生的知識和技能，提高他們解決問題的能力和審美能力，使學生形成了健全的人格。