2016年中考材料作文審題立意注意事項

　　審題，就是深入思考和反覆推敲作文話題(包括材料)以及考試後檢查，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作範圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。下面是小編整理的材料作文審題立意注意事項，希望對大家有幫助!
 

【材料作文審題立意注意事項】

1、話題正確不等於中心思想正確

閲讀下面的材料，根據要求作文。

除夕夜、元宵節，一對兄弟沒有燈籠，他們的父親省吃儉用買了一個燈籠，但是卻沒有蠟燭。父親説：“自己的光明就在自己眼前。”他找來了兩個舊的墨水瓶，清洗乾淨，倒進去煤油。又找到母親縫補衣物廢棄的線頭，用來做燈芯。

這一個除夕之夜，我們兄弟兩個提着燈籠出去的時候，成為了夥伴們的焦點。夥伴們就都讓他們的父親來向我們的父親請教，父親也只是笑了笑，又説：“自己的光明就在自己的眼前啊……”

上面的材料，引發你怎樣的感悟和聯想?請就此寫一篇不少於800 字的議論文或記敍文。

要求：(1)必須符合文體要求;(2)角度自選，立意自定，標題自擬;

(3)不要脱離材料內容及含意的範圍;(4)不得抄襲，不得套作。

解析：

作文之關鍵應落在那句話上：“自己的光明就在自己的眼前。”

①“光明”，這個“光明”指“幸福”“快樂”“美好生活”等話題(話題正確不等於中心思想不離題，如果就談“什麼是幸福”顯然不符合整句話的意思)。

②“在自己面前”，猶言就在自己身邊，(要靠自己去創造)。

綜合①②：美好的事物(可以是“幸福”“快樂”“美好生活”“追求的目標”等等)就在我們身邊，要我們去發現，去創造。

為什麼話題正確不等於中心思想不離題?

答：主要原因是：

1、話題是議論的中心問題，話題不等於中心思想，或説不等於中心論點。中心論點是對話題的看法、態度、觀點等。一般説話題不是中心論點。

2、話題是有範圍的，在一定的語境中是有限制的、有界限的。所以説，一個話題，在一定的材料(語境)中，其含意是一定的。離開了材料，泛泛的討論話題，是擴大了議論的範圍，或者縮小了議論的範圍，這樣都是跑題的。

3、作文要求中有“不要脱離材料的內容及含意範圍作文”。這是“符合題意”的基本要求。脱離了就是跑題。所以説，審題時，找到了話題，還不夠，還要研究此話題在材料中的內容及含意範圍，特別是含意範圍。

4、具體問題具體分析。把話題放在材料中理解。不光是話題，包括材料中的關鍵詞語、關鍵句子，都要放在材料中理解，從材料中找到它們的含意。所謂詞不離句，句不離段，段不離篇，必須建立整體閲讀意識。審題能力就是閲讀能力。

2.話題“氣量”的字典義與語境義

閲讀下面的文字，根據要求作文。

一輛汽車，哪兒都好，就是跑不快。看着別的汽車一輛輛超過自己，這輛車很不服氣，但卻不明白自己為何跑不快。車是好車，人見人愛，為啥就跑不過人家呢?其實事情非常簡單。只是因為輪胎的氣量不足，征途之上多了磨擦。沒有足夠的氣量，叫車如何跑得快!

行遠路者，一定不能缺了氣量。 讀了以上材料，你有何感想?寫一篇不少於800字的文章。

【要求】①選擇角度，明確立意，自擬題目。②不得脱離材料內容及含義的範圍作文。③除詩歌外，文體不限。④不得抄襲，不得套作。

審題的基本經驗是一個詞反覆出現，一般説這個詞就是關鍵詞。本題的“氣量”就是這樣的詞。

它是話題，但要注意話題不等於中心論點。話題只是議論的中心，中心論點是對話題的看法、態度。

什麼是“氣量”?字典的意義是：1、指能容納不同意見的度量：這個人很有氣量，從不計較別人説他什麼。2、指容忍謙讓的限度：氣量大的人對這點兒小事是不會介意的。

生活中我們常説，某某人有氣量，意思是這人很能包容、能謙讓人。

知道字典的意義，和知道生活中的我們自己理解的意義還不夠，或者説還不一定準確，主要還要看材料中的意義。

為什麼?作文“符合題意”的基本要求是：“不要脱離材料內容及含意的範圍作文”。就是説字典義不等於語境義。材料中的含意就是語境義。許多人抓住材料中的話題就作文，不考慮其語境義，這樣作文不是縮小了材料中的含意的範圍就是擴大了範圍，這樣都是跑題的。

材料中關於“氣量”的主要語句有：“輪胎的氣量不足，征途之上多了摩擦，”所以跑不快。“行遠路者，一定不能缺了氣量。”

“摩擦”是計較、介意，甚至是困難、打擊、諷刺、挖苦------，因為有摩擦，所以要有氣量;“行遠路者”是有遠大目標、理想的人。“氣量不足、缺了氣量”是容納、容忍、謙讓之心不夠。

由此，我們可以得知材料中的“氣量”的含意：有遠大理想的人，在實現理想的征途上，難免有摩擦，所以一定要有容納、容忍、謙讓之心。

這個語境義與字典含義進行比較，你會發現：它是字典義與語境義的結合。字典義是基礎、核心;語境義增加了一些限制，豐富了內涵。

這是這則材料作文給我們的審題啟示。

3、材料作文寫作內容選擇策略

閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

這是一位年老的父親與昆蟲學家的兒子的一次對話.父親説：“你小的時候，生活很苦，爸爸就拼命地工作掙錢養家，所幸是你並沒有被凍着、着，”

兒子説：“對小時候生活的甘苦我沒有多少印象，不過，有一次，您陪我在微風細雨中舞着掃把捉蜻蜓，我倒是清楚地記得，也許您還不知道，

正是那次美好的經歷，引領我日後走進昆蟲學的研究領域.”

生活往往是這樣：一些看似平常的小的經歷，可以讓人終身難忘，甚至於影響和改變人的一生.

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脱離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意提示：看似平常的小事、小的經歷可以影響人的一生。美好的經歷可以讓人終身難忘。

材料的中心句是“一些看似平常的小的經歷，可以讓人終身難忘，甚至於影響和改變人的一生.”

我以為它就是中心論點，緊緊抓住這句話作文即可。

我們知道記敍文寫什麼，就是寫人記事寫景狀物。那麼，議論文寫什麼?簡單説就是寫“是什麼、為什麼、怎麼樣、會怎樣”。

那麼，具體到一篇文章寫什麼?是寫是什麼，還是寫為什麼、怎麼樣、會怎樣?

選擇寫什麼?這是一個策略問題。

不是所有的題，上面這四點都可以寫。要找到可以寫的適合寫作意圖的點。要寫自己特長的點。要寫人們不常寫的點。

比如，“拿來主義”這個題目就適合寫是什麼，為什麼?拿來主義是魯迅先生自己創造的概念，人們不熟悉、人們不明白，所以，他就必須闡明什麼是拿來主義，為了説明什麼是拿來主義，他先説明拿來主義不是閉關主義、送去主義，同時説明了拿來主義提出的背景、意義。

人們不熟悉不明白，易混淆，認識上模糊的話題，都應寫“是什麼”。

是什麼，對於寫作者來説，是寫好作文的基礎。以其昏昏使人昭昭，難矣!

比如東北三校題寫“敬業”，這個題就是適合寫怎麼樣。為什麼?人們認為敬業是必須的，其中的道理可以説無需再講了，人們都比較明白。問題的關鍵就在於我們怎麼樣去敬業，做到什麼樣、達到什麼標準才是敬業。可以分類闡述，教師怎麼做是敬業，學生怎麼做是敬業，公務員怎麼做是敬業等等。

現在寫為什麼的作文太多了，簡直是氾濫了。最好作文不寫“為什麼”。

但是有的作文題就是適合寫為什麼。比如上邊這個父子對話材料就適合寫為什麼。其實，光寫為什麼是不夠的，必須在此基礎上寫“會怎樣”。 “一些看似平常的小的經歷，可以讓人終身難忘”，為什麼?“終身難忘”了會怎樣?會“影響和改變人的一生”。“影響和改變人的一生”又會怎麼樣?那就要從對個人、國家的意義、作用等方面去談了。

不斷的追問，作文內容就會不斷深入，層層推進。不愁作文內容不豐富。

材料中説“正是那次美好的經歷，引領我日後走進昆蟲學的研究領域”，提示語中説“生活往往是這樣：一些看似平常的小經歷，可以讓人終身難忘，甚至於影響和改變人的一生”。材料説的小經歷是美好的，而提示語中沒有説小經歷是好的壞的，顯然擴大了其範圍，那麼，我們就可以寫好的經歷，也可以寫不好的經歷。事實表明，有些小的壞的經歷，也可以影響和改變人的一生。比如一個老師不經意的一句看不起學生的話，會讓學生記一輩子，甚至影響了他一輩子。

根據材料的含意，我們可以大膽的逆向思維。豐富作文內容，大膽創新。

既然小經歷，讓人終身難忘，影響和改變人的一生。小的經歷，往往是不經意的，因此，也就具有複雜性。那麼，我們在生活中，應該注意什麼呢?我們應該努力傳遞正能量;學會欣賞他人-------

全面深刻分析材料，是寫好作文的基礎。由此才能不斷的開掘寫作新角度，豐富作文內容。

4.有的材料作文規定了必須寫什麼

閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

世界知名辦公方案提供商雷格斯發佈最新調查結果：中國是目前世界上壓力最大的國家。在全球80個國家和地區的1.6萬名職場人士中，認為壓力高於去年的，中國內地佔75%，排名第一，大大超出全球的平均值48%。其中，上海、北京分別以80%、67%排在城市的前列。人口龐大、社會轉型、慾望膨脹，我們這個不折不扣的“壓力之國”，亟需有人為它診診脈，開出合適的藥方。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脱離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意分析：

議論文主要寫“是什麼、為什麼、怎麼樣、會怎樣”。當然不可面面俱到。

有的材料作文沒有規定寫什麼，有的則規定必須寫什麼。

本題規定了什麼?

本題規定了寫作的話題。必須寫“壓力”。什麼是壓力?壓力即承受的負擔。材料中三次提到“壓力”這個詞。

本題規定了必須寫“為什麼”和“怎麼樣”。且寫為什麼是為寫怎麼樣服務的。找到原因，在此基礎上找到解決問題的方法。

要是寫“是什麼、會怎樣”，那就跑題了，沒有弄清出題的意圖。

材料中告訴你了為什麼有壓力：“人口龐大、社會轉型、慾望膨脹”。這只是一個提示，細分析起來原因有許多。比如還有生存環境、社會競爭，等等。

材料中規定了必須寫怎麼樣：“亟需有人為它診診脈，開出合適的藥方。”就是説必須寫怎麼樣減輕、緩解壓力，提出解決問題的措施、辦法。

只有知道為什麼產生壓力，才能找到解決問題的措施、辦法等。

寫為什麼的時候，必須從根本上去分析，抓住產生壓力的根本原因，這樣才有可能找到解決問題的好的辦法。

所以，應該從文化、歷史、體制、精神、理念等方面，分析造成壓力的原因，從而有針對性地找到破解的辦法。

這是本次作文，對學生認識水平的一個較大的考驗，也是作文分數高低的分水嶺。

俗話説，沒有壓力不出油。壓力也有好處，可辯證分析壓力巨大帶來的積極影響。

此題為社會評論類文題，評論平時寫的少，如何把握好文體特點，還需練習。按照一般議論文那麼寫是不行的。

這種作文思路屬於因果思維。看看下面的例子：

因果思維的對象有四個點：原因、背景、功能(影響)、措施。

例如：科學家竺可楨號召人們《向沙漠進軍》，首先介紹了沙漠的危害，這裏是對其影響(功能)進行分析與綜合;接着介紹了征服的辦法，這是運用措施分析與綜合;征服的前提條件，包括已有成績、大有可為，有制度保證，這些其實是講向沙漠進軍的背景。全文是典型的因果思維。

例如：毛澤東同志號召人們《繼續保持艱苦奮鬥的作風》，首先提出“鞏固勝利，需要很久的時間和要花很大的氣力”，這就是為什麼要繼續保持艱苦奮鬥的作風，是談其原因，接着分別介紹了當前出現的新形勢、新情況，談了革命的艱鉅性和長期性，這是談其背景，最後提出務必謙虛謹慎不驕不躁，務必艱苦奮鬥，這兩個務必，是談其措施。

因果思維是邏輯思維的靈魂。因此，議論文的主體主要是運用因果思維。

5、不是所有的角度都是立意點

閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

日本有個諧星叫北原武，少年時就獨自到東京打拼，經過一番奮鬥後，憑自己的實力獲得了肯定的掌聲。

北原武和母親關係一直不好。自從他離開鄉下，他的母親就開始不斷地跟他要錢，即使在他潦倒的時候，也不例外。所以除了寄錢回家，他根本就不想回來。

母親去世後，他回家奔喪。大哥拿出母親留給他的遺物，裏面有一本存摺和一封信，存摺上的數字高達數千萬日元。信上是這樣寫的：

“所有的孩子之中，我最擔心的就是你。我擔心你不會存錢，將來會沒有錢養老，所以才一直催你寄錢給我。其實你大哥給我的已經夠用了。你給我的錢，我都幫你存起來了。現在我走了，把所有的錢還給你。”

看完信，他哭倒在地。

這個故事很快在網上載播開來，人們對它的評論也不一而足，目前還在繼續中……

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脱離材料內容及含意的範圍作文;不要套作，不得抄襲。

分析導引：

1、“這個故事很快在網上載播開來，人們對它的評論也不一而足，目前還在繼續中……”

這句話表明了文體，此次作文，要寫一篇評論。注意評論性作文與引申性作文的區別。

2、“所有的孩子之中，我最擔心的就是你。我擔心你不會存錢，將來會沒有錢養老，所以才一直催你寄錢給我。其實你大哥給我的已經夠用了。你給我的錢，我都幫你存起來了。現在我走了，把所有的錢還給你。”

這句話是材料的核心句。是立意的關鍵所在。

這句話有這樣幾個意思：

媽媽最擔心你不會存錢，將來會沒錢養老;

交代了催你寄錢給我的原因：幫你存起來將來養老;

現在把錢還給你。

3、媽媽是材料的主人公，北原武是次要人物。立意必須從媽媽的角度。次要人物立意往往偏題。

4、既然如此，那麼，我們想一想，人們的評論，主要集中在哪裏呢?

一定媽媽的這樣做法：催你寄錢，幫你存錢，將來養老。

5、具體分析一下媽媽的做法：

媽媽為什麼催他寄錢呢?因為擔心他不會存錢。“擔心”就是愛!不會存錢是兒子的通病，生活中媽媽幫兒子存錢常見。如何教會兒子自己學會存錢，為自己的將來做好打算。家庭教育問題。提示我們用什麼方式或者怎麼樣愛自己的孩子?

媽媽索錢的目的：幫他存錢養老。這沒有錯。為了兒子好。媽媽愛自己的兒子，可謂愛的長遠(養老)，説明愛的深。

媽媽的做法造成了怎樣的結果呢?“北原武和媽媽的關係一直不好;除了寄錢回家，他根本就不想回來。”兒子對媽媽不理解。為什麼不理解，因為媽媽這樣做事先沒有與兒子溝通。愛是需要溝通的。

兒子看到媽媽的信之後(真相大白)的反應：“他哭倒在地。”兒子理解媽媽了，知道媽媽是愛自己的。如果媽媽事先説明了呢?還會有“關係不好”嗎?我們究竟怎麼樣愛自己的孩子?

6、立意：

“擔心”是一種愛;

愛要講究方式方法;學會愛;

愛需要良好的溝通;愛要大聲説出來;

教育孩子學會生活;

7、不是立意點有二：

北原武獨立到東京奮鬥。人生就要奮鬥?不是立意點，是下面故事發生的背景交代;

媽媽即使在他潦倒的時候也催他寄錢。道是無情卻有情?媽媽也許不知道他潦倒，也許知道。材料沒有交代。不是立意點，只是強調無論是什麼情形下都要寄錢，不是故事的主體。

6、多種觀點，辯證看：文化融合問題

閲讀下面的文字，根據要求作文。

近些年來，聖誕節、情人節、愚人節等洋節吸引着越來越多的中國年輕人,而端午、清明、中秋等傳統節日則得不到應有的重視。

高校學者主張應該把洋節趕出中國，呼籲青年人應當自尊自信，應當重視中華民族自己的傳統節日。

從事西方歷史研究的專家認為，我國年青人過西方節日，既感受到快樂，又從中瞭解並體悟西方文明，大有裨益。

從事中外文化交流研究的學者認為，隨着世界文化融合步伐的加快，那些從未到過中國的外國人，也在他們的國土上歡度中國最為傳統的佳節。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脱離材料內容及含意的範圍。③不少於800字。④不得套作，不得抄襲。

分析：

這是一個很好的題目，涉及文化融合問題。正是當下的熱點焦點問題。值得重視!

材料共有四句話。第一句話擺出了當前的現實情況：對洋節的重視與對我們傳統節日的不重視。

第二句話説了第一種觀點：把洋節趕出中國，重視自己的傳統節日。

第三句話説了第二種觀點：過洋節的好處。

第四句話説了第三種觀點：外國人喜歡過中國傳統節日。

一般説來，像這樣的材料，有幾種觀點，就有幾種立意的角度，或者説，可以抓住其中一個觀點作文了。

但是，具體問題要具體分析。

第一種觀點，顯然有些右傾了，思想太保守了，且“趕出”是做不到的。重視中華民族自己的傳統節日的心情是可以理解的，自尊自信的主張是正確的。

第二種觀點，説過洋節的好處是對的，但是沒有説過我們傳統節日的意義。觀點有些不全面。

第三種觀點，注意兩點：“世界文化融合、也在-----歡度-----”。

“世界文化融合”，這是潮流、趨勢，勢不可擋，任何想阻撓其前進步伐的想法，都是徒勞的。想“趕出”洋節的想法是十分幼稚的、可笑的。

“也在------歡度------”説明他們不但在過自己的節日，也在過中國的節日。

經驗告訴我們：在有幾個觀點的時候，往往最後一個觀點是命題人的觀點，是讓考生寫的觀點。或者説命題意圖往往在材料的最後有所體現。

這裏，還有一個問題不能忽視，那就是第三種觀點裏，告訴我們一個問題：過不過什麼節，只是表面問題，實質是“文化”問題。所以討論過節問題時，必須把它提到“文化融合”的高度來認識。

於是，我們聯想到“文化融合”的許多例子：

1、 遣唐使問題。

2、 昭君出塞。

3、 美國大片《阿凡達》

4、 韓劇。

5、 孔子學院。

6、 絲綢之路、“一路一帶”、亞投行。

補：

一、文化的作用

1、文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻的影響。

2、文化與經濟、政治相互影響、相互交融

①一定的文化由一定的經濟、政治所決定，又反作用於一定的政治、經濟，給予政治、經濟以重大影響。先進的文化會促進社會的發展 ②文化與經濟、政治相互交融。文化生產力在現代經濟的總體格局中的作用越來越突出。世界範圍內反對文化霸權主義的鬥爭，成為當代國際政治鬥爭的重要內容。

3、文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。

4、文化建設為經濟建設提供正確的方向保證、不竭的精神動力和強大的智力支持。

5、文化對人的影響

⑴來源：來自於特定的文化環境、各種形式的文化活動。

⑵表現：①影響人們的交往行為和交往方式②影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。

⑶特點：①潛移默化②深遠持久

⑷作用：文化塑造人生。優秀的文化可以①豐富精神世界。②增強精神力量。③促進人的全面發展。

二、尊重文化多樣性的原因(文化交流的依據)

1、文化多樣性是人類社會的基本特徵，也是人類文明進步的重要動力。

2、文化既是民族的，也是世界的

3、尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在要求。

4、尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求。

5、文化多樣性的重要作用，就像生物多樣性對於維持生態平衡那樣必不可少。

附：文化多樣性的表現 民族文化是民族身份的重要標誌，從民族節日和文化遺產中，感受世界文化多姿多彩的魅力：民族節日慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。②文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標誌。世界上的文化遺產，不僅對於我們研究人類文明的演進具有重要意義，而且對於展現世界文化的多樣性具有獨特作用

三、如何對待外來文化(或如何對待文化多樣性)

1、尊重文化多樣性的正確態度是：既要認同本民族文化，培育好、發展好本民族文化。又要尊重其它民族的文化，相互借鑑，求同存異，尊重世界文化多樣性，共同促進人類文明繁榮進步。

2、尊重文化多樣性原則：必須遵循各國文化一律平等的原則。

3、面向世界、博採眾長。同時，要做到以我為主、為我所用

4、反對“守舊主義”、“封閉主義”和“民族虛無主義”、“歷史虛無主義”等錯誤傾向。

四、推動文化交流的意義

對內--中華文化：①促進中華文化的發展和進步，維護民族文化。②將中國先進文化推向世界，有利於擴大中華文化在國際上的吸引力和影響力，提高我國文化競爭力，增強我國的綜合國力。③促進文化事業的發展。④有利於我國建設全面小康社會。

對外--世界文化：①有利於吸收和借鑑，取長補短，維護世界文化的多樣性。②促進世界文化的繁榮與發展。③有利於加強交流國家人民之間的友誼和相互瞭解，發展友好合作，促進世界和平發展，建設和諧世界。

五、如何對待傳統文化

1、正確的態度是：取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用

2、把握好文化繼承與發展的關係，在繼承的基礎上發展，在發展的過程中繼承。

3、推陳出新，革故鼎新。

4、面向世界、博採眾長。同時，要以我為主、為我所用

5、反對“守舊主義”、“封閉主義”和“民族虛無主義”、“歷史虛無主義”等錯誤傾向。

六、文化創新的原因、意義及途徑

(一)原因：

1、文化創新是社會實踐發展的必然要求。

2、創新是文化富有生機與活力的重要保證。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。

3、文化創新可以推動社會實踐的發展(推動社會實踐的發展，是文化創新的根本目的，也是檢驗文化創新的標準所在。)

4、文化創新能夠促進民族文化的繁榮，文化創新是一個民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保證。

(二)意義

1、創新是文化富有生機與活力的重要保證。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。

2、文化創新可以推動社會實踐的發展(推動社會實踐的發展，是文化創新的根本目的，也是檢驗文化創新的標準所在。)

3、文化創新能夠促進民族文化的繁榮，文化創新是一個民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保證。

4、文化創新有利於增強我國的文化競爭力，維護國家的文化安全。

5、文化創新有利於增強各國的文化交流，共同促進世界文化的繁榮。

6、文化創新有利於滿足人民羣眾日益增長的精神文化生活需求，有利於發展中國特色社會主義文化和社會主義精神文明。

(三)途徑

1、立足於社會實踐是文化創新的根本途徑

2、推陳出新，革故鼎新。

3、面向世界、博採眾長。同時，要以我為主、為我所用

4、反對“守舊主義”、“封閉主義”和“民族虛無主義”、“歷史虛無主義”等錯誤傾向。

★ 七、中華文化的特點及原因

(一)特點：源遠流長和博大精深

(二)原因：中華文化特有的包容性，即求同存異和兼收幷蓄。

7、 不是材料作文都可以多角度立意的

材料作文可以多角度立意，這幾乎是材料作文的一大優勢，且人人皆知。課程標準也説"儘可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間"。以便於"學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達"。於是乎，有人就覺得，只要抓住一個角度作文即可。事實是這樣的嗎?

作文題的"要求"中説"選好角度"，言外之意，就是立意、作文的角度有很多，但是它是有層級之分的，有好壞之別的。切不可"眉毛鬍子一把抓"。

有人説：材料中有幾個人物就有幾個角度，有幾個情節就有幾個角度，有幾個看法就有幾個角度，等等。這種説法，廣義上説沒有什麼錯，但是不明就裏的學生就以為抓住一個作文就可以。其實不是這樣的。

現在各個學校也實行網上閲卷了，有好處，弊端也不少，學生不知自己作文為什麼是這個分，一點評語也沒有，糊里糊塗。學生打哪進步，打哪提高，不知道，茫然。其實，精心批改最能提高學生作文水平。

最近看到東莞中學江勇老師舉的一個例子，結合這個例子説説吧。

材料：

1898年英國與蘇丹開戰，一名即將新婚的貴族軍官哈利在接到開赴北非的命令後，懷着莫名的恐懼在出徵前的一晚決定退役。這一舉動在民族主義高漲的英國上流社會掀起巨大波瀾。他的未婚妻和三位朋友一道，扔給他代表着恥辱和藐視的四根羽毛。四根羽毛分別象徵着"自由、祖國、榮譽和激情"四種價值被臨陣退逃着拋棄。哈利四處流浪之後決定獨自前往北非。他化裝成阿拉伯人，在沙漠戰役中歷經磨難，克服恐懼，最終將淪陷敵手的朋友一一救出。

一般來説，材料中的事件有幾個部分，就有幾個立意的角度。

這個材料可以分成三個部分：1、 哈利出征前退役，2、未婚妻和三個朋友仍給他四根羽毛，被哈利拋棄了，3、哈利在北非救出朋友。

如果以事件1為對象立意，那麼得出的結論是人生應該克服恐懼。但是，僅從這一部分看，哈利是反面人物，這就會在運用材料分析論證時出現偏差。

如果以事件2為對象立意，那麼得出的結論是人要有"自由、祖國、榮譽和激情"這樣的價值觀。這顯然不是材料的主旨，也不是命題的意圖。

如果以事件3為對象立意，那麼得出的結論是唯有克服對未知的恐懼，才能突破自我，作出一番事業。這是材料的主旨、命題意圖。

可見，材料作文的立意，必須從主要人物出發，必須從材料整體出發，必須從材料最終的結果出發。

材料的主要人物顯然是哈利，他的行為是剛開始退役，後來去北非，救出了淪陷的朋友。原因是剛開始恐懼，後來歷經磨難，克服了恐懼。

"恐懼"是材料的核心詞，觀點句中必須含有它。

江勇説："這個例子説明我們在分析事件型材料時，要從全局出發，從整個事件出發，不宜抓住其中一節，從而最大限度地防止審題偏題。"

事件類材料最有效的審題方法就是"因果聯繫法"。這個例子告訴我們，"果"必須是整個事件最終的結局，從此"果"，分析出的"因"，推出的觀點，才是正確的。

另外，作文時，還需注意"恐懼"的內涵(這裏恐懼的內容主要是恐懼死亡，懼怕未知的磨難)，否則，論述、選材，都可能偏題，即脱離了材料內容及含意的範圍了。

8、材料的內容及含意範圍的含義

閲讀下面的文字，根據要求作文。

每個人必經歷免疫預防接種和伴隨而來的短痛，有些人還因此在身體留下疤痕。這疤痕看起來並不美麗，但卻是身體健康和具有免疫功能的證明。

不少人缺乏預防和預警意識，往往在身體留下這樣或那樣的疤痕。有些人往往採取整容的辦法祛除疤痕，證明健康、美麗和沒有受傷。

要求：

①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。

②不要脱離材料內容及含意的範圍。

③不少於800字。

④不得套作，不得抄襲。

【文題解析】：

本題延續了2012年以來廣東高考作文“材料引„„”的命題模式，題目形式上與2014年的廣東高考作文題接近，為材料引出寫作範圍的新材料作文。

本次材料作文屬於新材料作文中理論觀點型的材料。材料由兩段話構成，分別就“預防意識”、“疤痕”和“健康”三者的關係展開闡述，為考生留下辯證思考的空間。

(一)關於材料的範圍

材料的範圍可以理解為“一箇中心，兩個基本點”。“一箇中心”即材料中的“疤痕”，兩個“基本點”即材料中的“預防”和“健康(或美麗)”。考生需圍繞“疤痕”與“預防”或“健康”的關係展開。

(二)關於材料的內容

“內容”指材料的表層信息，主要是針對三個關鍵詞語的表層理解。

(1)關於“疤痕”：主要指瘡口或傷口癒合後留下的痕跡，即人在經歷某種創傷後留下的痕跡。考生也可將“疤痕”轉義為“傷痕”、“傷疤”等，但應注意將“疤痕”與“足跡”、“痕跡”區別開來，如考生將其理解為成長路上走過的痕跡(無經歷痛苦失敗)，則應視為對關鍵詞的理解不正確。對於“疤痕”這一關鍵詞，必須在文中予以明釦。

(2)關於“健康(美麗)”：主要指一個人在身體、精神和社會等方面都處於良好的狀態。此處的“健康(美麗)”在文中既可明釦，也可暗釦。

(3)關於“預防”，指事先防備，在材料中指為了健康(美麗)而提前做出的防備措施。若考生將“預防意識”理解為“防患意識”，也屬於對材料關鍵詞的正確理解。

(三)關於材料的含意

“含意”指材料中的隱含信息。在這裏主要是針對“疤痕”和“健康”做出的深層理解。

(1)關於“疤痕”的含意和範圍：

材料中的“疤痕”可從比喻義和象徵義兩個方面進行外延，如將“疤痕”理解為精神上的“疤痕”，心靈的創傷，歷史的疤痕、國家的疤痕，民族的疤痕等等。

(2)關於“健康(美麗)”的含意和範圍：

材料中的“健康”既指人的一切生理機能正常,沒有疾病或缺陷，它也可以因“疤痕”含意的延伸為“人在成長過程中的收穫”，如教訓、啟發等，它還可以指事物的正常情況，如國家、民族的正常發展等。

9、 立意的重心常在材料的後幾句

禮儀課上的禮儀問題(材料作文立意簡析)

閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

禮儀專家在禮儀課上，搞了一次模擬禮儀表演。他讓一位學員扮作送水工，自己扮作客户.

送水工敲了三下門，進門，把水搬到屋子裏。專家指出了送水工禮儀方面的三個細節問題:敲門太重;沒有表明自己的身份;沒有自帶鞋套。於是，送水工和專家又來一次表演，一切按照專家指點的那樣做。

所有的動作結束後，送水工仍然站着看着專家。專家説:“這位同學，你可以下去了。”

學員説:“如果有人給我送水，我常常不好意思讓人家換鞋，寧可自己拖一下地板。還有，送水工離開的時候我都會説一聲謝謝。”

專家呆在那裏。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脱離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

這是一個事例材料，它的審題不同於事理材料。一般説，事例材料的審題方法有：抓住關鍵詞法、因果分析法、矛盾分析法、角度分析法，其實真正審好題，常常是這幾種方法的綜合運用。

材料中有兩個人物，一是專家，一是送水工。

可以説在禮儀課上的表演，他們都是不成功的。專家給送水工指出了三個細節上有問題，送水工給專家提出了兩個問題。

説明什麼?我們這個社會普遍缺乏禮儀，人人都要加強禮儀修養。

材料的含意重點是在“專家”這裏。(經驗告訴我們，事例型材料作文的立意重點往往在最後幾句話上。)

“專家呆在那裏”，説明什麼?送水工的委婉的批評，專家意識到了，有所領悟。即使是專家在上禮儀課的時候，也在禮儀上出現了問題。禮儀時時刻刻都得講究啊。

為什麼專家犯錯了呢?可能是平時修煉不夠;可能是平等、尊重的意識不強。

專家的問題更令人深思!

從這則材料透露出一個信息，作為一個禮儀之邦的中國，許多人已不那麼講禮儀了。否則就不必上禮儀課了;禮儀課上也就不會出現禮儀問題了。

怎麼辦?禮儀看似表面的舉止言行，其實是道德、修養問題，正所謂禮由心生，沒有仁愛思想，如何上課訓練也是做不到的。所以加強道德教育、加強修養教育、加強仁愛教育，是從根本上解決問題。

10、 從研究句間關係入手審題

材料作文的材料，一般是由句羣組成的。這個句羣都有一個明確的中心，它是句羣的靈魂。

有些材料，我們可以從研究句羣入手，研究出材料的含意、寫作意圖，從而確立中心論點，完成審題的任務。

研究句羣就是研究句子之間的關係，即把它們之間的內在聯繫揭示出來。 這一靠關聯詞語，一靠分析語意。

句羣類型與複句相似。

主要有：並列關係、轉折關係、總分關係、解説關係、因果關係、條件關係、遞進關係、選擇關係……

好了，下面我們舉些例子來看看吧。

例1、

閲讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少於800字的文章。

惟我輩既以擔當中國改革發展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應乎世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最後成功之一日。

——孫中山

要求：①選準角度，自定立意;②自擬題目;③除詩歌外，文體不限;④文體特徵鮮明。

提示：這個句羣共有三句話，第一句話是説擔當之心不死，第二句話是説在擔當中，若遇失敗、困難不退縮，第三句話是説要全力以赴實現理想，定能成功。顯然，後兩句話是圍繞第一句話説的，告訴人們怎麼樣擔當。因此，第一句話是總説，後兩句話是分説。中心含意是"擔當"。

研究關係，確定意圖。

例2、

閲讀下面的文字，根據要求作文。

醉心於古文化研究的英國曆史學家湯因比曾經説過，如果可以選擇出生的時代與地點，他願意出生在公元一世紀的中國新疆，因為當時那裏處於佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上説：“你寫信對我説，你願意生在一世紀以前……伊雷娜則對我肯定地説過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀裏。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。”

上面的材料引發了你怎樣的思考?請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②不少於800字。③不得套作，不得抄襲。

提示：這則材料的話題十分明顯就是"想生活在什麼時代"。湯因比和居里夫人等都作了明確的回答，句羣關係是並列的，因此，作文的角度有兩個或三個。從其中一個角度立意作文就可以了，主要是寫出自己的感悟，回答為什麼。

研究關係，明確角度。

例3、

閲讀下面的材料，按照要求作文。

慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊)

為什麼我的眼裏常含淚水?因為我對這土地愛得深沉。(艾青)

在這些神聖的心靈中，有一股清明的力和強烈的愛，像激流一般飛湧出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼裏，他們的事蹟裏，即可看到生命從沒像處於憂患時那麼偉大，那麼豐滿，那麼幸福。(羅曼·羅蘭)

請以“憂與愛”為題，寫一篇不少於800字的文章。

要求：①立意自定;②角度自選;③除詩歌外，文體自選。

提示：給了題目，作文的難度降低了許多。

三則材料形成遞進關係。第一句是表達親子之情，屬人性層面的憂與愛;第二句是表達家國之情，屬悲憫層面的憂與愛;第三句是表達更廣泛意義上的愛，屬憂患層面的憂與愛。

選擇哪一種來寫，體現考生的積累、底藴與視野。我想作文的得分當然應該不一樣。

研究關係，選好立意。

例4、

閲讀下面材料，按照要求作文。

這是一個發生在肉類加工廠的故事。

下班前，一名工人進入一座冷庫檢查，冷庫門突然關上，他被困在了裏面，並在死亡邊緣掙扎了5個小時。

突然，門被打開了。工廠保安走進來救了他。

事後有人問保安：“你為什麼會想起打開這道門?這不是你日常工作的一部分啊!”

保安説：“我在這家企業工作了35年。每天數以百計的工人從我面前進進出出，他是唯一一個每天早上向我問好並且下午跟我道別的人。”

“今天，他進門時跟我説過‘你好’，但一直沒有聽到他跟我説‘明天見’。”

“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天見’。我知道他還沒有跟我道別，我想他應該還在這棟建築的某個地方，所以我開始尋找並找到了他。”

要求：①結合材料的內容和含意，選準角度，明確立意;②自擬標題，自選文體(詩歌除外)，不少於800字;③不得套作，不得抄襲。

提示：這是一則具有因果關係的材料。世界上的事情有因必有果，有果必有因，由果溯因，由因尋果，抓住這一條理，審題就會準確無誤，保安的感恩思想就會很快抓到。

研究關係，快速立意。

例5、

閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章(60分)

近年來，素有“語林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》雜誌開設專欄，為當代著名作家的作品挑錯，發現其中確有一些語言文字和文史知識差錯。對此，這些作家紛紛表示理解，並積極迴應。中國作協主席鐵凝誠懇地感謝讀者對她的作品“咬文嚼字”;莫言在被“咬”之後，也表達了自己的謝意，他表示，請別人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法。

要求：①選準角度，自定立意;②自擬題目;③除詩歌外，文體不限，文體特徵鮮明;④不要脱離材料內容及含意的範圍。

提示：材料共有三句話，第一句提出話題"挑錯"，第二、三句話説的是人們對"挑錯"的態度。材料形成總分關係。關鍵詞：挑錯。主題：挑錯與被挑錯。中心語：莫言的話(請別人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法)。題意十分明顯。

研究關係，明確話題、中心。

例6、

閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)

有的人看到已經發生的事情，問：“為什麼會這樣?”

我卻夢想一些從未發生的事情，然後追問：“為什麼不能這樣?”

——蕭伯納

要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題;不要脱離材料內容及含意的範圍作文;不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息;書寫規範，正確使用標點符號。

提示：材料是蕭伯納的兩句話，其內在聯繫是因為有第一句話的"問"，才有了第二句話對"夢想"的渴求及追問。"卻"就告訴我們它們之間是轉折關係。所以，寫作的重點是"夢想"，而不是"現實與夢想"平均使用筆墨。

研究關係，發現寫作重點。

例7、

夜晚，祖孫二人倚窗遠眺。

"瞧萬家燈火，大街通明，霓虹閃耀，真美。男孩説，要是沒有電，沒有現代科技，沒有高樓林立，上哪兒看去?"

老人頷首，又沉思搖頭：“可惜漫天繁星沒有了，滄海桑田轉眼之間啊!當年那些祖先山洞邊點燃篝火，看月亮出生天漢燦爛，他們欣賞的也許才是美景。"

請根據材料寫一篇作文。

提示：這則材料以祖孫對話的方式，揭示了代與代之間對社會發展的不同認識。祖孫的看法雖不同，但沒有孰是孰非。顯然其關係是並列對比的。所以作文時，只從孫子或只從爺爺的角度作文都不是最佳的，只有綜合角度最好的，用辯證的思想，思辨的眼光看問題。

研究關係，理性思考。

例8、

黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數碼科技的時代，照片很多，記錄着日常生活的點點滴滴，可以隨時上載到網絡與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。

要求：

1.自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。

2.不要脱離材料內容及含義的範圍。

3.不少於800字。

4.不得套作，不得抄襲 。

提示：與上題遼寧題相似，此題內容上也有對比性。所以，我們可以從黑白照片與數碼照片展開多角度的對比寫作，比如保存時間的長短、色調搭配上的逼真直觀、傳輸方式是否快捷等等。這樣寫作範圍更廣泛，內容更豐富。有一點要説的，就是無論哪個角度寫，都必須緊緊扣住"照片、科技"，寫人的記憶、情感，寫人的生活方式、態度。

研究關係，明確寫法。

例9、

門與路，永遠相連。門是路的終點，也是路的起點。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。

大學的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學習、探索、創造，是它的通行證;大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很淺，有的很深。

綜合上述材料，結合你的所思所感寫一篇不少於800字的文章。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②不得脱離材料的內容和含義的範圍作文。③除詩歌外，文體不限。④不得抄襲、套作。

提示：這是一個總分關係的材料。總説提出話題，即"門與路"，關係型作文;分説點明話題的含意及寫作內容的限制。

此題大前提限制較死，寫作切入角度只能探討大學範圍的門與路，角度較為單一。

用"學習、探索、創造"，打開新的門，開闢新的路。

研究關係，明確含意。