小學學校領導隨堂制度

為進一步貫徹“讓制度服務於教師的發展，學校的發展”的思想，制定了相應的教學常規制度，對教師全過程的教學行為做出相應的規範。

本着“為質量負責，為孩子負責”的思想，學校加強觀課的目的性、針對性，突出對課堂教學任務完成情況的檢查與指導。學校將加大監控上課質量的力度，採取隨堂聽課、多向預約聽課（教師預約領導、名師、專家聽課，領導也可預約某位教師聽課等）、跟蹤聽課（一人連續聽多節課）、研究型聽課（聽不同人的同一內容的課）等不同形式，及時檢查瞭解課堂教學常規執行情況，糾正不恰當行為，隨時進行上課情況的抽查，並記入“教師考核檔案”。議課時，首先要檢查上課教師的教案，看是否做到認真備課、認真上課；然後教師要做好自我反思；最後與觀課領導進行對話交流。

學校將加強觀課的廣泛性、指導性，及時檢查瞭解課堂教學常規執行的情況，糾正不恰當行為，有針對性地進行隨堂小測，檢查教學效果。議課時，先檢查上課教師的教案，看是否與上課內容相符，作為檢查重點。使教案檢查做到月查和平時檢查相結合。分析上課教師的優勢和不足，對聽課中發現的問題提出整改意見，再聽中如沒有改變，將由全體領導深入課堂進行診斷。

為進一步貫徹“讓制度服務於教師的發展，學校的發展”的思想，制定了相應的教學常規制度，對教師全過程的教學行為做出相應的規範。

本着“為質量負責，為孩子負責”的思想，學校加強觀課的目的性、針對性，突出對課堂教學任務完成情況的檢查與指導。學校將加大監控上課質量的力度，採取隨堂聽課、多向預約聽課（教師預約領導、名師、專家聽課，領導也可預約某位教師聽課等）、跟蹤聽課（一人連續聽多節課）、研究型聽課（聽不同人的同一內容的課）等不同形式，及時檢查瞭解課堂教學常規執行情況，糾正不恰當行為，隨時進行上課情況的抽查，並記入“教師考核檔案”。議課時，首先要檢查上課教師的教案，看是否做到認真備課、認真上課；然後教師要做好自我反思；最後與觀課領導進行對話交流。

學校將加強觀課的廣泛性、指導性，及時檢查瞭解課堂教學常規執行的情況，糾正不恰當行為，有針對性地進行隨堂小測，檢查教學效果。議課時，先檢查上課教師的教案，看是否與上課內容相符，作為檢查重點。使教案檢查做到月查和平時檢查相結合。分析上課教師的優勢和不足，對聽課中發現的問題提出整改意見，再聽中如沒有改變，將由全體領導深入課堂進行診斷。