高一信息技術教案（精選5篇）

高一信息技術教案

一、教案的具體內容

一、課題（説明本課名稱）

二、教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，説明本課所要完成的教學任務）

三、課型（説明屬新授課，還是複習課）

四、課時（説明屬第幾課時）

五、教學重點（説明本課所必須解決的關鍵性問題）

六、教學難點（説明本課的學習時易產生困難和障礙的知識傳授與能力培養點）

七、教學方法（要根據學生實際，注重引導自學，注重啟發思維）

八、教學過程（或稱課堂結構，説明教學進行的內容、方法步驟）

九、作業處理（説明如何佈置書面或口頭作業）

十、板書設計（説明上課時準備寫在黑板上的內容）

十一、教具（或稱教具準備，説明輔助教學手段使用的工具）

十二、教學反思（教者對該堂課教後的感受及學生的收穫、改進方法）

二、高一信息技術教案（精選5篇）

教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面是小編整理的高一信息技術教案（精選5篇），希望對大家有所幫助。

高一信息技術教案1

一、教學目標

（1）通過學習能夠識別計算機內部中的CPU、硬盤、音像設備、內存、光驅等硬件設備的主要功能。

（2）能根據不同的任務選用不同的外部多媒體設備。

（3）掌握常見外部設備的安裝。

二、教學重點

把握計算機硬件的主要特點和性能，學會根據應用需求適當地選擇或升級硬件。

三、教學難點

（1）計算機硬件型號與特性。

（2）掌握“赫茲”與“字節”等單位。

四、教學方法

（1）交流、討論的學習方法。

（2）觀察調查學習方法，將獲取的資料歸納和，形成表格。

五、教學時間

1課時。

六、教學環境

計算機絡實驗室。

七、教學過程

（一）討論交流

1.情境導入：

A.李鳴要求升級電腦。

B.如何看軟件運行環境説明？

2.教師提出學習問題、學生分析討論問題：

A.如何查看計算機的硬件配置？

B.多媒體計算機需要哪些配件？

C.如何幫助李鳴安裝新打印機。從情境導入，激發起學生的學習興趣與動力。

（二）教師講授

教師講解、分組（4人/組）學習：

A.教師演示如何查看硬件的配置表。

B.教師出示CPU、內存、硬盤、光驅的圖片，向學生介紹各配置的性能和特點。

C.讓學生説一説那些設備是計算機的音像設備。通過教師的講解，解決學習中的重難點。

（三）分組活動

4.小組活動：出示windows vista操作系統運行環境説明，根據現在學生所使用的計算機分析能否滿足使用要求，並提出硬件升級建議。

A.學生查看自己的計算機的硬件配置。

B.利用“我的電腦”和“資源管理器”瞭解硬盤分區容量的大小和各個分區中已使用的容量及剩餘容量。

C.根據軟件運行環境使用要求和計算機的實際配置，提己的升級建議並説己的理由。

5.教師：隨着信息技術的快速發展，硬件設備的性能在不斷提高，新的應用軟件對硬件環境的要求也隨之升級，計算機的升級換代也就不可避免。但要知道許多計算機部件都有可能成為整個系統性能的瓶頸，不應該盲目的進行升級換代。如果我們沒有找出真正的瓶頸，簡單的更換CPU不會從根本上解決問題，簡單的購買新機器更是不可取，也不符合建設節約型社會的要求，以學生的活動促進學生的自主學習，理解掌握知識

（四）小組自主學習

6.學生自主學習：

A.教師根據李鳴要用多媒體彙報學習的實際，讓學生分析可能使用到的多媒體外部設備。

B.學生分組分析，結合課文，提出本組選用的多媒體外部設備。

C.小組學習彙報。讓學生自主學習，培養學生學習能力和分析思考問題的能力

（五）教師講解演示

7.教師演示安裝新設備。

A.教師演示如何安裝攝像頭，對於一些安裝的細節藉助視頻進行演示。

B.教師演示如何安裝驅動程序

（六）歸納概括

教師歸納概括，幫助學生計算機的各種配件、外部設備和安裝軟件的方法，教師對知識進行歸納，點撥方法要點。

（七）課後練習

9.佈置課後練習：

A.指導學生到電腦商場實地瞭解各種硬件配置。

B.通過上搜索瞭解最新計算機配件情況。鼓勵學生積極利用現實資源和絡開展學習，拓展學習的時空，加強與他人的溝通與交流。

高一信息技術教案2

一、學習目標

1、學生入門BASIC編程。

2、理解LET語句

二、教學重點

理解數值型的LET語句

三、教學難點

學生了解LET的賦值

四、教學方法

1、演示法。

2、實踐法。

五、教學手段與教學媒體

多媒體網絡教室。

六、課時安排

1課時。

七、教學過程

程序是由語句組成，一般情況下每一個語句要佔一行（多個語句也可用帽號分開在一行），我們先來看一個簡單的小程序，求3+5的和

LET Ａ＝５

LET B=3

LET C=A+B

PRINT C

這就是一個小程序，用了兩個語句LET和PRINT，每個語句佔一行，可能有人會用PRINT語句作為小學生編程的入門語句，我選擇LET，如何才能學好語句呢？

1、要理解；

2、要記住它的格式。

先看LET語句的格式

LET 變量=常量、變量或表達式

看到全是熟悉的“拼音”，如何理解呢？意思就是把等於號右邊的值賦給左邊的變量，像上邊LET A=5，就是把5賦給A，但是有一點要注意，就是=號左右數據類型要一致。根據數據類型及常、變量及表達式可以分為以下六種情況：

一、“=”兩邊是數值型

1、變量賦給變量

LET A=B（把B的`值賦給A）

2、 常量賦給變量

LET A=5（把5賦給A）

3、 表達式的值賦給變量

LET A=3+2（把3+2的值5賦給A）

二、“=”兩邊是字符串型

1、變量賦給變量

LET A$=B$（把B$的值賦給A$）

2、常量賦給變量

LET A$=”5”（把5賦給A$）

3、表達式的值賦給變量

LET A$=”3”+”2”（把”3”+”2”的值”32”賦給A$）

這就是最簡單的BASIC編程語句了。再強調兩小點：

1、LET語句是賦值語句，不等同於小學數學裏的兩邊相等，如LET A=A+1，是將A本身加上再賦給A，永遠是不相等的

2、變量值的最終結果是最後一個給它賦值的LET語句決定的，如：

LET A=1000

LET A=23

LET A=1

最後A的值是1

1、導入上一節課，我們學習了第一個編程語句

LET

2、你能記得LET語句的格式嗎？

LET 變量=常量、變量或表達式

強調兩點：1、等於號兩邊的數據類型要相同

2、是將等於號左邊的值賦值給左邊變量

3、左邊的變量是數值型

LET A＝3

LET A＝5

LET A＝8

PRINT A

A的結果是幾呢？對，是8，

是最後一個給它賦值的LET語句決定的

4、看例題

LET A＝3＋2

LET A＝A＋1

PRINT A

A的結果是幾呢？是6，

第一個LET語句是將3＋2的結果5賦值給A

第二個LET語句是將A本身加1

1、導入上一節課，我們學習了第一個編程語句

LET

2、你能記得LET語句的格式嗎？

LET 變量=常量、變量或表達式

強調兩點：1、等於號兩邊的數據類型要相同

2、是將等於號左邊的值賦值給左邊變量

3、左邊的變量是字符串型

LET A$＝”3”

LET A$＝”5”

LET A$＝”8”

PRINT A

A的結果是幾呢？對，是8，

是最後一個給它賦值的LET語句決定的

4、字符串型與數值型不同，變量要注意有“$”，常量要加上

看例題

LET A$＝”3”＋“２”

LET A$＝A$＋“１”

A$的結果是幾呢？對，是”321”

上一節，我們學了LET語句，我將LET語句作為BASIC編程的入門語句，為什麼呢？這一節，我們來見識LET語句的魅力。先看一個小程序，已知A是5，B是8，最後顯示A，B，但A的值是8了，B的值是5了，也就是兩個變量的值互換了。

有聰明的學生編出瞭如下的程序，

LET A=5

LET B=8

LET A=8

LET B=5

PRINT Ａ，Ｂ

根據上一節的變量值的最終結果是最後一個給它賦值的LET語句決定的，這樣編好像也是對的，但這樣編有兩個地方不太好，１、沒有體現Ａ，Ｂ交換的過程，２、如果只是通過給Ａ，Ｂ進行常量賦值，那前２個ＬＥＴ語句可以不要，所以我要求除了前兩個ＬＥＴ可以有常量５，８處，其餘的下面的語句不要出現常量，怎麼辦？目前我們所學過的語句只有ＬＥＴ，ＰＲＩＮＴ只會運用，如何解決呢？想一想我們生活中是如何兩杯水的交換的，有聰明的學生肯定想到用空杯子，那麼這道題中如何出現空杯子，生活交換空杯子的順序又是什麼呢？第一步，一杯水倒向空杯子，第二步，第二杯水倒過剛剛倒向空杯子的第一杯水中，第三步，用有水的空杯子倒向原來的第二杯水中，於是出現了以下的正確的解法。

LET A=5

LET B=8

LET Ｃ=Ａ或Ｃ＝Ｂ

LET Ａ＝Ｂ或Ｂ＝Ａ

LET B=C或A=C

PRINT Ａ，Ｂ

高一信息技術教案3

一、教學目標

1、知識與技能：

（1）對出租車計費問題進行算法設計。

（2）根據算法設計，利用VB軟件編寫程序。

2、過程與方法：

（1）學會利用自然語言和流程圖兩種形式，描述出租車計費程序算法。

（2）找到解決問題的思路，用編程實現算法。

3、情感態度與價值觀：

（1）通過編程來解決實際問題。

（2）培養學生的編程能力，體會到編程在生活中的價值。

二、教學重難點：

1、教學重難點：

對出租車計費問題進行算法設計。

三、教學方法：

講授法、演示法、任務驅動法

四、課前準備

1、教學環境硬件環境：網絡機房軟件環境：VB程序

五、教學時間

1課時

六、教學過程

步驟：

教師活動學生活動設計意圖情境導入我們很多人都坐過出租車，或者以後肯定會坐到出租車，現有某地出租車計費如下，起步價8元，超過2.5公里的路程，按每公里1.5元計價。

通過校園生活中遇到的實際問題導入課題，激發學生的學習興趣。

步驟教師活動學生活動設計意圖新課講授

任務一：完善程序界面教師：編寫程序解決問題，需要預先設計算法：

1、用自然語言描述。

2、用流程圖描述。

任務二：編程實現算法教師：算法釐清解決問題的思路，然後通過編寫程序來實現算法。

教師演示：

1、編寫代碼。

2、調試程序。

任務三：知識庫

1、算法及其特性

2、關係運算符

3、選擇結構

任務四：創新園

某超市為了促銷，規定購買100元以上的物品可以享受8.8折優惠，請設計算法。

同學們根據提示，學習教材，嘗試自主操作。

同學觀看演示，參考書本操作。

學生自主操作優秀同學演示鍛鍊學生自主操作能力通過學生演示激發同學們的積極性和成就感。

擴展知識面鍛鍊操作能力。

小結：

回顧要點。

回顧本節課知識。

高一信息技術教案4

一、教材分析

《聲音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技術基礎》(必修一)第三章第一節第五小節。聲音信息的加工，是多媒體信息加工知識的重要組成部分。相對前面的文本、數據和圖片的加工，此部分學生比較陌生。聲音信息的加工能為後續的學習，如本章中視頻製作中的配音，以及網頁製作中背景音樂的選擇和處理都提供了技術支持。

聲音信息作為必修課的新知識，它的學習對於第二學期《多媒體技術》這一選修模塊的學習也有重要的意義，是選修模塊學習必要的知識準備。所以本節知識無論是在現階段的學習中，還是在後續的學習中都是非常重要的。

《聲音信息的加工》是一個實用性和實踐性很強的知識點，能提高學生音頻信息的採集、加工的能力，培養學生動手能力、自主探究能力、創新能力。在教學過程中能充分激發學生學習的主動性和積極性，培養學生的合作能力。

二、學情分析

學生前面已經完成了信息獲取的學習，基本具備了在網上根據主題蒐集文字、圖片、音樂等信息的基本能力。從文本、數據和圖片信息加工的教學情況來看，學生對信息加工的目的和需求分析已經基本掌握。但學生的基礎普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟練，沒有達到教材要求的基礎，不過學生的學習積極性還是很高的，尤其是到圖片的加工時學生的學習興趣高漲。而本節課的內容又是一個學生喜歡的內容，應該利用好本節課內容繼續激發學生的學習興趣。

現在大多數學生都比較喜歡音樂，對MP3、MP4等都有一些瞭解，很多學生也擁有自己的MP3、MP4設備。所以對於本節課的內容，引導學生學好沒有什麼問題。但值得注意的是學生水平的差異較大，部分學生可能沒有接觸過MP3、MP4之類的東西，沒有感性認識。而且絕大多數學生對音頻文件的格式及特點不瞭解，對於這些偏理論性的內容如何處理好是本節課設計的一個難點。

三、教學目標

1)知識與技能

瞭解音頻質量的常用指標;知道常用的聲音文件格式及其特點;瞭解常見的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機進行聲音的採集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽進行音頻格式的轉換的方法。

2)過程與方法

能根據主題和信息呈現的需求，選擇適當的工具軟件和方法，對聲音信息進行採集和編輯。

3)情感態度與價值觀

感受聲音對人們日常生活的影響;體驗聲音採集和編輯的過程，感受聲音信息加工的重要性;激發學生對聲音信息加工的學習興趣。

四、教學重點

1)常見聲音格式的特點。(根據需要選擇聲音格式)

2)聲音格式的轉換和聲音片段的截取。(根據需要對聲音進行加工)

五、教學難點

1)常見聲音格式的特點。

2)聲音質量的常用指標。

(這兩個內容都是理論性知識，如何讓學生理解好是難點。)

六、教學策略

從學生在生活中可能遇到的實際需求出發，通過展示幾個成功的解決這些需求的聲音加工實例，激發學生的學習興趣。通過在任務中設置障礙，讓學生主動探究關於聲音格式和質量指標的內容。音頻信息的採集與簡單加工操作並不難。通過學生的自主學習、討論合作來掌握音頻信息的採集與加工的方法。通過學生自評和互評作品，引導學生思考不同場合對音頻文件的不同需求。通過最後的課堂總結，把理論知識強調出來，並對今後學生可進行的深入學習做引導。

七、教學過程

導入新課，播放一段學生喜愛的歌曲。提出問題，想把其中的一部分截取下來做鈴聲該怎麼做?

欣賞音樂，並進行討論。

通過學生喜愛的歌曲吸引其注意力，通過問題引出本節課內容，激發調動學生的學習積極性，激活學生的思維，從知識面和學生的心裏層面引入課題

Wav聲音的截取：

引導學生説出聲音截取工具軟件和操作方法。佈置第一個任務截取聲音片段。提供wav格式音樂。

回答問題，參考教材或相互交流嘗試利用錄音機進行截取操作。

1、讓學生了解常用的聲音處理軟件。(學生回答，教師再補充)

2、佈置任務但是不給提供前面提到的軟件。讓學生知道錄音機這個工具。

3、培養學生利用教材的意識。

Mp3聲音的截取，格式轉換。

給學生一個新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機截取

嘗試截取，學習格式轉換：

1、設置障礙讓學生知道錄音機的功能限制。

2、激發學生對聲音格式的求知慾望。

3、通過格式轉換時的參數設置，讓學生參考教材瞭解音頻質量的指標。

錄製聲音：

展示錄製的鈴聲效果，引導學生進行聲音錄製

嘗試錄製個性鈴聲：

1、使學生知道聲音加工的另一個內容聲音的採集。

2、激發學生對錄製聲音的興趣。

展示評價學生作品，給出評價引導。

展示參與評價：

讓學生了解對聲音作品評價的標準，給學生展示和鍛鍊表達的機會，進一步激發學生的學習興趣和思維，鼓勵他們應用更的的專業軟件去完成數字化音頻信息的採集和加工。

教師總結音頻文件格式相關知識，介紹更強功能的軟件。

教師PPT展示。

讓學生較系統地瞭解音頻文件格式的差別及用途，瞭解聲音加工的更多內容，激發進一步學習的興趣。

高一信息技術教案5

【教學目標】

1、鞏固掌握創建數據庫、數據表的方法，及建立表間聯繫的方法。

2、讓學生通過創建和運行查詢，對數據進行查找、篩選和排序，體驗數據檢查的基本過程，加深對數據查詢原理的理解。

【教學重點】

掌握數據庫的基本操作方法。

【教學難點】

如何引導學生把握複習的重點和方法。

【教學策略】

教師利用網絡多媒體教室，採用任務驅動為主的教學方法，引導學生對任務的目標、解決問題的思路進行分析，對系統的功能及使用方法進行歸納總結。教師提出問題和佈置任務，由易到難，層層遞進。學生操作實踐的同時，教師適時進行演示和指導，對常見錯誤進行糾正，對學生完成任務的情況及時反饋和評價。

【教學環境】

採用多媒體網絡計算機實驗室上課，教師機具有廣播功能和文件發送功能。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

導入：

通過前幾節課的模擬操作練習，同學們是否歸納出上機考試中最常出現的是題型？

學生可能回答不知道，可能回答創建數據庫。

沒錯，通過模擬練習，我們發現在上機考試的第一題一般是讓我們創建數據庫，並建立相關數據表。

設計意圖：讓學生重視數據庫和數據表的創建。

操作實踐：

任務1：在d盤的access文件夾下創建一個名為“中小學信息技術大賽”的數據庫，並在該數據庫中新建名為“參賽選手”和“參賽學校”的數據表，表的結構設置如下：

參賽選手錶

字段名字段類型是否主鍵

選手編號文本是

姓名文本否

學校名稱文本否

電子郵箱文本否

參賽學校表

字段名字段類型是否主鍵

學校名稱文本是

地址文本否

電子郵箱文本否

請某個同學操作演示。

學生一起看操作演示。

適時講評，如果學生操作中出現錯誤，則指出；如果操作完全正確，則表揚。

容易出錯的地方：保存的目錄是否正確

數據庫名、數據表名、字段名是否正確

主鍵設置是否正確：主鍵的設置有幾種方法？

講授

access數據庫是多個數據表的集合，我們可以在這些數據表之間建立一種聯繫，從而將各表中的數據關聯起來，實施多個相關表之間的數據連接。

操作實踐

任務2：建立參賽選手錶和參賽作品表之間的聯繫。

請某個同學上來操作演示一下。

學生一起看操作演示。

講授

適時講評，如果學生操作中出現錯誤，則指出；如果操作完全正確，則表揚。

在access中，利用“工具”菜單中的“關係”菜單項來建立表與表之間的聯繫。用來關聯的兩個字段的數據名通常是相同的，而參照完整性是用來保證數據的完整性。

設計意圖：讓學生演示操作，由其他學生判斷做對與否，教師點評，指出易錯處，加深學生對此類題的理解。

講授

在數據庫的操作中，數據的檢索是日常工作中很大的一部分，對單個表，我們可以直接通過篩選、排序來進行數據檢索。

演示：用“篩選”的功能在“參賽作品表”中查找“網頁設計”作品。

任務3：在“參賽作品表”中，用“篩選”的功能查找小學組的“網頁設計”作品。

任務4：查找小學組的“網頁設計”和中學組“電子報刊”作品。

學生實踐操作

教師適時演示和指導。

講授。

在“準則”中，兩個條件若在同一行，表示它們之間的關係是and（與），即這些條件要同時滿足；若在不同行，則它們的關係是or（或），即這些條件只要滿足其中一個就可以了。比如説，要查找網頁設計和電腦動畫作品；查找布心小學的網頁設計作品；查找一等獎和二等獎作品。