《好學的爸爸》教學反思

《好學的爸爸》教學反思

現在計算機普及每個家庭，學生也大都能簡單操作電腦，因此《好學的爸爸》這篇課文的內容簡單易懂，貼近學生生活。但是課文中有幾個詞語，如“業餘電腦培訓班”、“充電”、“再學習”比較難理解，在教學中我聯繫學生的生活實際，幫助他們理解，並緊扣“好學”，抓住課文主旨，引導學生感悟體會。

(業餘電腦培訓班)

師：同學們，你們在放學回家後或休息日參加過哪些業餘培訓?

生：我每天都練鋼琴。

生：我參加了學校的乒乓球訓練。

生：我圍棋過了2級。

生：我週六去學畫畫。

……

師：你們利用課外時間學習這麼多本領，真是好學的孩子!這位爸爸在工作以外，業餘學習什麼呢?

生：爸爸業餘學習電腦。

師：對，爸爸在業餘時間去參加電腦的培訓，就是上“業餘電腦培訓班”。爸爸工作這麼辛苦了，還上業餘電腦培訓班，真是位——

生：好學的爸爸

“業餘”二字對於學生是既熟悉又陌生的字眼。一方面，家長們為了孩子將來有一技之長，都有意識地培養孩子的業餘愛好，有的孩子甚至參加幾種業餘培訓班。另一方面，學生只知道那是一種特長、愛好，卻沒聽説過“業餘培訓班”的名稱。我把學生已有的親身體驗與課文內容建立內在聯繫，幫助理解，並引導他們體會，引發他們的共鳴，正面引導他們——利用課餘時間學習是多麼好學!

(充電、再學習)

師：你家有什麼電器是需要充電的?

生：手機。

生：電池。

師：這裏的充電加了個雙引號，不是真正的充電，是什麼呢?

生：“充電”就是再學習呀!

師：爸爸就好象是一塊電池，爸爸充的.“電”，就是充什麼呢?

生：電腦知識。

生：學習怎樣打電腦。

師：是呀!所以課文裏説，是再學習。“再”表示什麼意思呢?

生：再就是又一次。

生：爸爸又去學習了。

生：爸爸以前學習過，現在又去學習。

師：爸爸小時候就和你們一樣都在學校學習過，後來參加了工作，現在邊工作，邊學習，就叫——

生：再學習。

師：爸爸以前學習過，為什麼還要再學習呢?

生：以前學得不好。

生：以前學的太少了，還有許多不會的要再學。

師：你覺得這是個什麼樣的爸爸?為什麼?

生：這是個勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業餘電腦培訓班。

生：這是個好學的爸爸，他以前學習過了，現在覺得自己有不懂的，還要學習。

我從常見的手機、電池充電，形象地過渡到爸爸的“充電”，由具象到抽象，給了孩子理解的階梯。另外引導學生討論“爸爸為什麼要再學習?”從而巧妙地將爸爸的“好學”形象深入學生心中。