鳥語教案怎麼寫

鳥語教案怎麼寫

一、教材分析

《鳥語》是蘇教版小學語文四年級下冊第五單元的一篇文質兼美的散文，它通過“我”與鳥兒交談、傾聽並揣磨鳥語的情景，體現了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。

本文語言生動活潑，富有童趣，結構清晰，重點突出，插圖也很精美。在指導教學時，引導學生多讀課文，對於課文中的重點部分要反覆朗讀，直至感悟其中的情感意藴。

二、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、助具體的語言材料，理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語的意思、和鳥兒結下深厚感情的故事，體會作者的愛鳥之情。

3、激發學生愛護鳥類、熱愛大自然的思想感情。

三、教學重點、難點

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟作者對鳥兒的喜愛之情以及從中受到的啟示和教育。

難點：通過具體的語言材料，懂得鳥兒是人類的朋友，激發熱愛大自然，愛護鳥的感情。

四、教學準備

小黑板

五、教學過程

(一)聽各種鳥的聲音，談話導入

1、聽聲音，你聽到了什麼?能聽懂什麼?

2、講故事。

據説，古時候有個叫公冶長的人，就是位通曉鳥語的專家。有一年的冬天，天寒地凍，人們都缺吃少穿，日子很難過。公冶長晚上也吃不飽，只好早早就睡了。第二天早上，公冶長迷迷糊糊還在睡夢之中，就聽見當院的那棵大槐樹上，一隻燕子輕聲地叫：“公冶長，公冶長，南山頂上有隻大肥羊。 快快去背來，你吃肉，我吃腸。”公冶長將信將疑，心想，“管它什麼真假，我去看一看再説。”於是他趕緊穿好衣服，背上筐子，直奔南山。果然，山頂上有一隻大肥羊摔死了，他高高興興把羊裝在筐子裏，揹回了家。

3、聽了這個故事，你想成為通曉鳥語的專家嗎?書中的小朋友聽了爺爺給他的這個故事後，也很想做一個通曉鳥語的“公冶長”。

(二)引導理解，共同學習

1、請同學們齊讀第三自然段，想想“我”為什麼想通曉鳥語?“我”又是怎麼做的?

2、課文寫了“我”和幾種鳥兒的對話?(布穀鳥和喜鵲)

(1)自主學習

師：請同學們快速讀一讀課文第4~6自然段，把作者喜歡布穀鳥和喜鵲的句子畫出來，然後同桌交流作者喜歡它們的理由。師巡視、指導：找句子，抓重點詞(親切、分明;最喜歡;無拘無束——我特別喜歡布穀鳥。)

(2)展示成果

抽讀找到的句子(親切、分明;跟布穀鳥的對話;作者的反應)

(3)引導學習

① 這句話中哪兩個詞語最能體現作者的喜歡之情?(親切、分明)

② 理解詞語：疏忽怠慢。“(疏忽”是粗心大意、忽略;“怠慢”是輕慢。)

(4)帶感情地讀一讀。(自由讀、抽讀、分組讀、分角色讀。)

(5)自主發現

師：現在讓我們再來看看作者對喜鵲的喜歡吧。

“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在説“喜事到家，喜事到家”嗎?

(6)引導拓展

①師：同學們，我們的生活中會有哪些喜事呢?生：中大獎，考了好成績，結婚，得到壓歲錢，生日到了，……

②師：同學們的喜事真多!現在讓我們也來感受一下喜鵲對我們的報喜吧!生仿喜鵲報喜。師：喜事真的到家了嗎?從哪兒看出來?

你理解這句話嗎?不理解和理解都説出來。

我覺得這句話是説喜鵲的話雖然不能實現，但人們還是喜歡聽到它的叫聲。

師：每當這時，我心理便有——(反覆讀這句話。指名讀→齊讀。)

師：還有畫眉啦、黃鶯啦、百靈啦……它們的“語言”豐富極了!你聽!畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這些鳥兒也在叫。(作者成了鳥的知音，你們也成了鳥的知音了!)你們

最喜歡聽什麼鳥叫，那分明在説——

生1：我最喜歡黃鶯的叫聲，那分明在説“我是歌唱家嗎!”

生2：我最喜歡貓頭鷹的叫聲，那分明在説“那裏有隻田鼠，那裏有隻田鼠!”

生3：我最喜歡啄木鳥的叫聲，那分明在説“我是大樹的醫生，我是大樹的醫生!”

(三)深化感受

1、(1)過渡：剛才我們已經和作者一起聽懂了布穀鳥、喜鵲等鳥兒的語言，下面我們再來看看作者還有什麼收穫?

2、出示該段的第2句話。師：這是一個長句，它有規律，前半部分寫什麼?後半部分寫什麼? (前半部分寫鳥的特點，後半部分寫對我們的啟發)

3、説話訓練：從 那裏，我 。

出示上面的填空，師：能不能變一變?

從勤勞刻苦的布穀鳥那裏，我懂得了我們要勤勞。

從善於動腦的烏鴉那裏，我知道了遇事要多動腦。

從忙於治病的啄木鳥那裏，我知道了給樹冶病的重要。

(四)學後感悟，昇華情感

學習了這篇課文後，我們知道了鳥兒的確是我們人類的好朋友。那麼，我們平時應該怎麼做呢?生(暢所欲言)：愛護鳥類;寫文章(詩、詞)讚美鳥;宣傳愛護鳥(寫、貼標語);保護樹木;為小鳥護窩搭巢…

(五)課堂練筆，學以致用。

仿句練寫

例句：從催人奮進的布穀鳥那裏，我知道了勤勞刻苦的重要。

仿寫：從聰明能幹的烏鴉那裏，我知道了遇事要動腦筋 。

從助人為樂的啄木鳥那裏，我知道了保護樹木的意義 。

從歌聲悦耳的黃鶯那裏，我知道了使人快樂的方法 。

(1) 練寫(教師巡查、指導)。

(2) 展示(抽查、抽讀)。

2. 仿文練寫

提出要求：本文小作者從鳥的身上想到了、學到了很多。在寫布穀鳥和喜鵲時敍述詳細，而在寫其他鳥時則比較簡略。請你從文中的其他鳥類裏選擇一個，依照課文進行詳寫。如：寫跟燕子的對話，寫觀看大雁飛行時的遐想。

你有過疏忽的時候嗎?誰能用“疏忽”這個詞説一句話?