狼-教學設計
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狼-教學設計
【教學目標】
1、流暢地朗讀並能基本背誦課文,複述故事大意。
2、積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法;揣摩語言,把握文章主旨。
3、引導學生多角度分析問題,關注社會,探究人與動物的關係。
【教學重點】
1、積累文言詞語,體會語言的精妙。
2、引導學生多角度分析問題,關注社會,探究人與動物的關係。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、課前預習
1、積累課文作家作品知識:
⑴ 出處。本文節選自《聊齋志異》。
⑵ 作者。蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東人,是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏,但一生考場不利,自學成才,在家鄉設館教書,創作了許多鬼怪故事,後來彙編成書,就是《聊齋志異》。
⑶ 《聊齋志異》是我國著名的文學作品,是短篇小説集。作者通過談狐説鬼,諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高,具有現實意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。
2、掃除字詞障礙,讀文。
二、新課
1、導入:
(出示狼的圖片,讓學生對狼有一個先前的瞭解。)
同學們,你們知道圖片上的是什麼動物?在生活中,你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園裏、電視、圖畫、文學作品中瞭解過狼的形象。然後師生共同交流有關狼的知識:如狼外婆、狼和小羊、以及有關狼字的成語等。(可讓學生自由回答,激發學生的熱情),並得出結論:狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。好,今天我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。
仔細看一看,這一作品是作者是誰?
學生交流課前預習中有關蒲松齡的知識。(教師出示材料。)
2、一讀:讀準字詞,讀懂詞義,翻譯文章。
⑴ 請同學們齊讀課文,老師聽音。
⑵ 請同學們注意以下字詞的讀音:綴窘苫蔽弛眈瞑
隧黠
⑶ 同學們讀課文、讀註釋。
⑷ 學生向老師自由提問,看還有哪些字詞不認識,哪些字詞的意思弄不懂。
⑸ 教師強調以下字詞。
① 指出用法:止 犬 洞 隧
② 理解字意:去 股 蓋 耳
③ 理解詞意:少時 頃刻 變詐幾何
④ 辨析字意:
目似瞑,意暇甚。意將隧入以攻其後也。
蓋以誘敵。恐前後受其敵。
3、二讀:讀順句子,理清思路,把握情節。
⑴ 請同學們習讀課文,要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不哽字。
⑵ 教師教給朗讀的方法──分層背讀法。
⑶ 學生進行讀法實踐,理解故事的情節與朗讀停頓的關係。演讀全篇課文。
4、三讀:讀美文句,品讀課文。
⑴ 教師再教給一種朗讀的方法──表現情景法。《狼》是一篇小説,有扣人心絃的情節,要運用語音的急緩高低來再現小説的情景。
⑵ 學生再進行讀法實踐。朗讀課文,表現課文情景。
① 讀出輕重。
② 讀出快慢。
③ 讀出抑揚。也就是讀出情景,讀出語氣。
⑶ 請同學們以寫出了或表現了説一句品析
課文語言的話。
⑷ 請同學們自找內容,展開想象,就課文某一部分內容進行添枝加葉的描敍。教師作適當點撥。
三、拓展
1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象徵,殺狼理所當然,順理成章。那麼狼真的是那麼可憎可惡嗎?拋開課文,聯繫社會,我們對狼還有別的認識嗎?
2、我們現在已經很少見到狼了,從生態平衡的角度講,我們應該怎樣對待狼?
四、課堂小結
從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的,作者寫
這部書主要是批判現實、表達思想這一主旨來看,狼顯然諷喻的是當時
社會像狼一樣的惡人、惡勢力。本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐,在勇敢機智的
人的面前終究是要失敗的。
七、作業:
將此文改編成一篇白話故事,注意環境、神態、動作、心理描寫。
【附板書】
狼
蒲松齡《聊齋志異》
狼:綴行──假寐誘敵──打洞──被殺:狡詐、兇殘
屠户:遇狼──懼狼────避狼──殺狼:機智、勇敢
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