女媧補天

女媧補天1

設計理念：

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚了女媧勇敢、善良、甘於奉獻的精神。

本節課，我力求體現《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閲讀感受；鼓勵學生在反覆誦讀中積累語言，感受神話故事的魅力，培養豐富的想象力，提高想象説話的能力。

學習目標：

1、認識“隆、燃”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“冶煉、轟隆隆”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解文章主要內容，體會女媧的獻身精神。

4、培養想象力，感受神話故事的魅力。

5、積累課文中優美的詞句，能有條理地講這個故事。

教學重點：

引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閲讀神話故事的興趣，培養想象力,練習想象説話。

教學難點：

引導學生在理解課文基礎上,加上合理的想象，再現神奇、美好的畫面。

教學過程:

一、故事導入，揭題激趣

同學們，大家都喜歡聽故事。那你都聽過哪些神話故事？（學生交流）今天，老師又給大家準備了一個神話故事，聽。（故事鋪墊：女媧造人）

可是，突然有一天夜裏，女媧被一聲巨響震醒了，一件可怕的事情發生了。（課件：天塌的畫面）天塌下一個大窟窿，這可怎麼辦呢？（學生交流）今天我們一起來學習31課《女媧補天》。（板書課題）

利用神話故事女媧造人來導入課題,為下文女媧冒着生命危險補天——拯救人類作下鋪墊。

二、初讀課文，讀準讀通

１、自讀課文

下面，先請同學們自己讀故事，不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

２、展示朗讀

老師聽同學讀得都很認真，現在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學當小評委。聽他們哪裏讀得好，哪裏還不夠好，記下來。

３、朗讀評價

誰來交流一下他們讀得怎麼樣？（重點讀準本課的生字隆、燃、冶煉、塌）同學們，‘塌’在課文中組什麼詞？

三年級的學生已經具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎上，掃清文字障礙，初步進入故事情境。

三、讀中感悟，想象説話

１、朗讀感悟災難的可怕

天塌了，那是一種怎樣的景象呢？請同學們自己從課文中找出相關的句子讀一讀。

太可怕了！那個大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰想站起來讀讀這段話。

放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野裏到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多麼悽慘的景象！誰還想來讀讀。

人們在水火中叫喊着、掙扎着、呻吟着，災難面前的人們是多麼無助啊！讓我們一起來讀讀這段話。

通過教師的語言渲染，引導學生讀出天塌後的可怕，讀出當時悽慘的景象，讀出人們的無助。

２、換位思考，感受人們的無助，體會女媧的奉獻精神

同學們，如果你正承受着這樣的災難，你現在最大的願望是什麼？（生交流）此時，人類的母親——女媧，看到眼前的情景女媧難過極了。她都做了什麼？（學生朗讀第二自然段，交流）（板書：求雨滅火，造船救人）

天火熄滅了，洪水中的人們得救了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧又做出了什麼決定？這又是一個怎樣的決定呢？（學生交流，體會女媧冒着生命危險補天的奉獻精神）接下來，女媧都做了哪些事？（板書：找石）

３、朗讀女媧找石的部分，感悟女媧經歷的艱難

請同學們再用心地讀讀女媧找石的部分，看看從這些詞語和句子中你能體會出什麼？可以用筆畫下來。（學生交流，重點引導從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終於’等詞語中來體會找石的艱難）

找石部分是文章的重點段落，引導學生讀活文本，讓學生真正走進文本，敏鋭地捕捉語句中的關鍵詞，領悟其作用。

４、想象女媧找石的艱難畫面，練習説話。

同學們，雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經歷的艱難，但是我們可以想象的到。請同學們展開豐富的想象，把你想到的畫面説給同學聽聽。（學生交流想象的畫面）

出示：她忙了幾天幾夜。 她來到——，來到——，又來到————————…… 她找得好辛苦呀！

誰能把這幾個同學説得綜合起來，完整地説一説。（學生完整地描述一段話）

在學生朗讀感悟的基礎上，引導學生在更深層次上探究，練習想象説話。學生盡情交流自己想到的畫面，教師引導學生注意傾聽，將大家的發言綜合起來，完整地描述。提高學生的口語表達水平。

５、朗讀昇華

望着天邊還在不停噴火的大窟窿，想到自己的兒女還在承受的苦難，女媧是怎樣的心情？誰想站來讀一讀。（生朗讀）

在經歷了幾天幾夜的辛苦後，女媧終於找到了純青石。我們一起讀讀這句話。

６、體會女媧補天的神奇

五彩石找齊了，而這僅僅是補天的第一步。接下來，女媧又做了什麼呢？請同學們自己讀一讀課文最後兩段。（交流，板書：煉石 補天）

天上那個黑黑的大窟窿，此時，還在噴着熊熊大火。就是這樣的一個大窟窿。女媧是怎樣補上的呢？（學生朗讀）

女媧把煉石的液體就這麼一裝、一端、一潑，就把天補好了。女媧真了不起！多麼神奇啊！用神奇的想像來實現美好的願望，這也正是神話故事的魅力所在。

補天部分主要體現了的女媧的神奇。通過引導學生朗讀文本，從一裝、一端、一潑中，體會女媧的神奇和了不起。

四、迴歸整體，主題昇華

同學們，天補好了，處在水深火熱中的人類得救了。（課件）望着天邊五彩的雲霞，作為被女媧拯救的人們，你想對女媧説點什麼？（生交流）

是呀，懷着一顆感恩的心，感謝女媧，感謝大自然。珍惜這藍藍的天，珍惜這清清的水，珍惜我們生存的每一片土地！

五、課堂總結，推薦作業

同學們，我國古代的勞動人民創作了很多美麗的神話故事，你像后羿射日、精衞填海，嫦娥奔月等等，故事中運用了大膽的想象，寄託了人們美好的願望。然而今天，神州5號、6號、載人遨遊太空，嫦娥一號已實現成功繞月，百年飛天的夢想已不再是夢。事實證明，有夢想就會有希望。老師希望同學們也能插上想象的翅膀，創作出更加美麗神奇的故事。也許有一天，你的夢想也會變成現實呢！課後，同學們可以把《女媧補天》的故事講給弟弟妹妹聽，也可以蒐集更多的神話故事讀一讀，講給身邊的人聽。

有夢想就會有希望，科技成就了夢想。鼓勵學生大膽想象，並努力將自己的夢想變成現實，昇華學生的認識和情感。

教學反思：

《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳於千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘於奉獻的精神.

在《女媧補天》這一課中，描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真地傳達出人間的慘狀；女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動傳神。例如：女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用，充分體現了女媧不怕危險、不怕苦難的人格魅力。

《女媧補天》是一篇學生非常喜愛閲讀的神話故事，整個教學學生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動着，我引導學生去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。

女媧補天2

【教學目的要求】

１、學會本課的１３個生字，正確讀寫下列詞語：

女媧補天、洪水、圍困、雲霞等。

２、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的薰陶。

３、知道女媧為什麼要補天以及補天的過程，能複述“補天”的過程。

４、能體會女媧急他人之所急、救民於水火的精神，並對閲讀古代神話故事產生興趣。

【教學重點】

瞭解女媧冒着生命危險，克服重重困難補天的`過程。

【教學難點】

體會女媧的勇敢精神和樂於助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

【課前準備】

１、教師準備：

有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷；蒐集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。

２、學生準備：

讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、準備新課

課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如“塌（踏）、岡（崗）、純、冶（治）”等等。

二、導入新課

今天我們學習一篇課文《女媧補天》（板書課題，學生讀課題）。看到這個字──“女媧”的“媧”，你們聯想到哪些與它字形相近的字呢？……

（反饋，教師把學生説出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學生注意區別字形和讀音，並組詞讀一讀。）

同學們預習課文後知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事。

（板書：古代神話故事）

同學們知道嗎？“神話故事”是不是生活中或歷史上真實存在的呢？──對，神話故事是人們想象出來的。那麼人們又為什麼會有這些想象呢？我們學習課文時可以進一步來思考。

三、引導自讀課文和質疑

１、當你們看到課題、閲讀課文時，有什麼不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。學生質疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑：

⑴ 女媧是誰呢？

⑵ 女媧為什麼要補天呢？

⑶ 有淺有女媧這個人呢？

⑷ 女媧怎麼補天呢？

２、剛才同學們提出了很多有意義的問題，像“女媧為什麼要補天”、“女媧怎樣補天”等問題，我們在閲讀中都會弄懂的。

四、學生探究閲讀

１、提出閲讀要求：

可用投影或小黑板提出以下要求：

⑴ 在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”；

⑵ 課題叫“女媧補天”，那麼課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的？請用“｜｜”標明起止。

（學生獨立閲讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導後進生。在適當時機組織交流和討論。）

２、學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，瞭解學生探究的情況。

３、反饋：

⑴ 教師提出問題：

女媧為什麼要補天？

（學生髮言。）

⑵ 教師小結：

女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心裏難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心裏特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學願意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現了什麼景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學們可以在小組裏議論一下。

（議論後，組織學生髮言。）

⑶ 女媧見到別人受苦心裏就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人着想，總想着幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民於水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視裏有沒有聽説或看到過像女媧這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，解放軍解救被洪水圍困的羣眾。可以放１９９８年發洪水時解放軍解救羣眾的鏡頭。）（學生髮言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。

五、小結

通過這節課同學們自己閲讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家着想的英雄。

神話是人們想象出來的，人們為什麼要塑造女媧這樣一個心地善良的人物？

（學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。）

教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，説明古人希望有天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。

六、佈置作業

抄寫生字詞，朗讀課文

女媧補天3

話説女媧想要五彩石來補天，可是到哪能找到五彩石呢？

女媧找啊找，找啊找。紅石頭，你在哪啊？女媧終於在火山裏找到了紅石頭。可裏面燃燒着熊熊烈火。女媧，不顧一切的走進去。她的腳被燙出了泡。他的手被燒的很紅。他仍然堅持着。可是紅石頭好像不喜歡她，一下落到了火裏面了。但女禍什麼都不想，直接把手伸到了火裏面，她的手被火燒着了，火一點一點的吞吃她整個手。但她一點都顧不上疼痛仍然要堅持下去。不惜冒着生命危險。女媧終於拿到了紅石頭。

女媧接着要找白石頭，她來到一片雪白色的雪地裏，白色好難找啊！終於，她在一個枯井裏看到了白石頭，井很深，她跳下去來到白石頭跟前，剛想伸手去拿白石頭，一頭巨大的雪怪出現了，雪怪説：你活着來，想要活着回去，就沒那麼容易了。女媧二話不説，就和雪怪打了起來，女媧和雪怪打了三天三夜，渾身傷痕累累。終於打倒了雪怪拿到了白石頭。

女媧又開始找藍石頭，藍石頭也好難找啊！女媧要下海去看看，她下去就發現藍石頭被一隻，有十隻手，八條腿和三隻眼睛的怪物看守着，他就和那個怪物鬥了五天五夜。最終怪被打敗了，女媧拿到了藍色石頭。

女媧拿到了三塊石頭。還少兩塊。他心裏很着急。急着去拯救世人。他顧不上休息。接着去找黃石頭。女媧知道黃石頭在土神那裏。土神可沒那麼好惹。因為之前和土神打鬥過。但女媧沒有懼怕。還是去和土神鬥，他們鬥了很久。最終，女媧還是憑着他的智慧和勇敢拿到了黃石頭。

女媧來到翡翠城。尋找最後一塊，純青的石頭。翡翠城被一條巨龍看守着，巨龍有八條腿，身上有一對很大的翅膀。頭上有一對大龍角，樣子十分的兇猛。巨龍還會噴火，它噴過火的地方，萬物都成了灰燼。雖然巨龍很兇猛。女媧，仍然沒有退縮。她又和巨龍打了起來。她們打昏天黑地。女媧生命都快沒了，可她還是堅持着，最終戰勝了巨龍拿到了純青石頭。

女媧終於收集齊了五彩石。他拿着五彩石開始冶煉。天空的大洞補好了，人們得救了，世界和平了。

女媧補天4

教學目標：

1、知識與技能：會認“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯繫上下文或藉助工具書理解詞語的含義。

3、情感、態度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘於奉獻的精神。

教學重點：通過反覆朗讀，在具體的語言環境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。

教學難點：在閲讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。

教具準備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）

教學過程：

第一課時

一、情境導入

1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。

2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。

3、談話。師：太陽、月亮、星星、白雲是我們在天空中能夠常常見到的事物，可我們卻偶爾才能看到彩霞，面對彩霞，你們有沒有什麼疑問呢？

生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。

師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產生了和我們一樣的問題，並試圖尋求出問題的答案，於是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關的美麗的中國古代神話故事。

4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什麼？生質疑。

二、初讀課文，認識、理解生字詞，瞭解課文大意。

1、自讀課文，提出自讀要求：

（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。

（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。

（3）思考：課文講了一件什麼事？

2、小組合作學習。

（1）輪流分段讀課文，互相正音。

（2）組內互相檢查生字新詞認讀情況。

（3）在組內提出自己不理解的詞語，通過聯繫上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。

3、全班交流。

（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。

（2）提出在組內理解不了的詞語，先由其他組同學説説，再由教師補充。

4、指導朗讀。

（1）師範讀課文，生認真聽，

（2）採用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。

（3）試用一句簡單的話説説課文大意。

5、寫字指導。

（1）生觀察田字格里的生字，説説寫每個字時應注意的地方。

（2）生提出認為難寫的字，師範寫。

（3）生書寫生字，師巡視指導。

（4）評議。

三、小結鋪墊。

師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處於水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收穫，也一定存在不少困惑吧，回去後，請認真總結、複習自己的收穫，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節課提出來一起討論、交流。

板書設計：

31女媧補天

範寫學生提出的難寫的字

第二課時

一、複習導入。

1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。

2、口頭填空：課文講了（什麼時候），天空（怎麼樣），女媧。（做了什麼）

二、精讀課文，釋疑解惑。

1、小組合作，拿出自己在課後寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上彙報。

2、各組彙報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。

3、研讀，解惑。

（1）學習第一自然段，解決問題：女媧是什麼人？她為什麼要補天？

a、生自由讀第一自然段，邊讀邊思考：從這一段中能知道哪個問題的答案？從哪些地方看出來？

b、在班上彙報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水裏掙扎”一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會人們面臨的災難之可怕。

（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？

a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。

b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景後產生的不同心理與態度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒着生命危險”等詞體會女媧的可貴品質。師相機板書：善良勇敢。

c、交流使自己印象深刻的句子並説説理由，師相機指導朗讀。

d、指導朗讀第三、四自然段，瞭解女媧補天的過程，在反覆閲讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘於奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語並板書。

e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，説説自己的體會。

三、總結延伸。

1、師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳説，但我們應該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產生這麼一種美麗的聯想，學完課文，你想對女媧説些什麼呢？生談。

2、師：這麼美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出複述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。

板書設計：

尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終於）善良勇敢

31女媧補天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難

補天（裝、端、潑）甘於奉獻

女媧補天5

《女媧補天》是一篇神話故事，當中有豐富大膽的想像，同學們不但喜歡讀，而且在課堂上還就故事展開了熱烈的討論學習，學習氣氛比較活躍，特別是在小組互學環節當中，有的有感情地朗讀課文，有的就故事內容提出問題。各個小組在組長的帶領下，小展示進行的紮實有效，並且最後把學習成果和問題展示了出來。

在大展示環節當中，水仙組提出的問題是：“女媧補天用的是五塊不同顏色的石頭，還是許許多多塊不同顏色的石頭？”同學們就這個問題各自提出了不同的看法，有的説是五塊顏色不同的石頭，根據是課本的插圖女媧手中拿的是五塊石頭；有的同學卻有不同的看法，説女媧補天找了許許多多五種顏色的石頭，依據是課文中第三段的句子：“到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。”這句話中説的是“缺少一種”而不是缺少“一塊”純青石。同學們就這樣的想法相互質疑，相互補充。其實我知道在神話故事中，這樣的爭論意義不大，而且我的看法傾向於是許多塊石頭。但是這樣的想法我在課堂上絲毫沒有暗示引導，目的就是讓學生暢所欲言，結合課文自圓其説，培養大家探討、思考問題的習慣和能力。玫瑰組的問題是：“女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裏面，用神火進行冶（yě）煉（liàn）。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。”這液體為什麼沒有滲入土裏？針對這個問題，有的同學説液體太稠了，不能像水那樣滲入土裏面；有的同學説就像水池裏面的水一樣，有一部分已經滲下去了，大部分留在池子裏面。這些在課堂上新生成的問題，同學們能根據自己的知識和生活經驗，進行解釋説明，從中可以看出同學們已經學會思考解決問題了，我因此感到十分欣慰、十分高興。

在展示的成果當中，幾個小組都是這樣的意思：“女媧冒着生命危險，勇敢補天，這種捨己為人的精神值得我們大家學習。”學生不但瞭解了故事情節，還從中受到思想品德的教育，真是難得，這樣的成果我以為是難能可貴的。

當然，故事中大膽豐富的想像手法，這節課討論中沒有涉及，在下一節課的教學當中，要引導學生體會、討論學習。

女媧補天6

《女媧補天》講述的是女媧求雨滅火、造船救人、找五彩石補天的故事。

一、課前準備

同學們，你們好!請大家拿出語文書、鉛筆、字典，現在我們開始上課。

二、讀文提問題

1、出示課題:

20課《女媧補天》,請同學們出聲讀課文，把字音讀正確,想一想有什麼不懂的問題。

2、讀詞語：

師：練習把生字詞讀準確。

生讀：敗失敗支支起柱柱子類人類野野獸

師：再把認讀的詞語讀一讀。

生：讀：撞去發誓液體停歇天塌地陷

3、提問題：

師：文中的詞語你們都讀準確了，那麼還有什麼懂的問題嗎?

生：1、我想知道女媧是誰?

2、她為什麼要補天呢?

3、她是怎樣補天的呢?

4、她把天補好了嗎?

師：讓我們一起學習，來解決這幾個問題。

三、讀文，解決問題

(一)解決問題(1)女媧是誰?

師：你們想先解決哪個問題呢?

生：我覺得應該先解決女媧是誰?

師：你們讀一讀課文，找一找哪寫着呢?

生：第3自然段開頭寫着呢。讀“女媧是人類的母親”。

師：誰知道為什麼稱女媧是我們人類的母親呢?

生：我從動畫片上看到是女媧捏泥人創造了我們人類。

師：我們人真是女媧用泥捏的嗎?同學們都知道不是，我們人是類人猿變成的，女媧摶土造人是個神話故事。

(二)解決問題(2)女媧為什麼補天?

師：女媧是誰同學們知道了，那麼她為什麼要補天呢?請同學們讀一讀課文，看看你們自己能不能從課文中找出答案嗎?

生∶讀第2自然段：

(1、是火神和水神打架，天塌了……2、人類受到了傷害。)

師：女媧看到了天塌地陷，人類遭受了傷害，她的心情怎麼樣呢?

生:她很心疼，很着急。

師：怎麼才能把女媧的這種心情通過朗讀表現出來呢?同學們你們練一練。

(三)解決問題(3-4)女媧是怎麼補天的?天補好了沒有?

師：通過讀書，你們自己解決了女媧為什麼要補天這個問題，那麼女媧是怎麼補天的呢?天補好了嗎?課文哪寫着呢?

生：課文的第4自然段寫着呢。

師：這一自然段是這篇課文的重點內容。我們怎麼學呢?我想我們師生合作來學習。我提出問題，請同學們從課文中找出答案，用朗讀來回答。這是學習課文的一個好方法。

師問：女媧用什麼來補天?

生讀：女媧採來……

師追問：女媧是用五彩的石子補天嗎?

生：不是，它是用五彩的石子煉成的稠稠的液體來補天的。

師問：她是怎樣把稠稠的液體送上天的呢?

生讀：她駕着……

師問：她用了多長時間補天呢?

生讀：不知多少天……

師追問：女媧是補了一次嗎?

生：不是，她補了好多好多次呢!

師追問：那你體會到什麼?

生：她非常辛苦。

師問：她把天補好了嗎?

生讀：她終於……

師：剛才我們用了提問、讀書回答的方法學習了第四自然段，解決了同學們提出的女媧是怎麼補天的，天補好了沒有這兩個問題，你們也可以用用這個方法來説説女媧是怎麼補天的。再看着圖畫來説説女媧是怎麼補天的。

師：女媧終於把天補好了，天空多美麗啊!怎麼讀課文的最後一段呢?請同學們讀一讀。

師：同學們，你們提出的四個問題解決了嗎?

生：解決了。

師：你們學習了一個神話故事，高興嗎?

生：高興。

師：請同學帶着高興的心情讀讀課文的第一自然段。

四、留作業，指導書寫

師：你們希望老師給你們留點什麼作業?

生：把這課書中的生字寫一寫。

師：我也想給你們留這項作業。你們仔細看一看，在寫：敗、支、柱、類、野、獸這幾個生字時，你們有什麼困難?或是有什麼要提醒同學注意的呢?

生：我想提醒大家：寫“敗”字時要注意的是：左邊的“貝”字最後一筆不能寫成捺，應寫成點，右邊是4筆反文，不是3筆折文。

生：“野”字是裏外的“裏”和預習的“預”的左半部分組成的。

師：同學們，裏外的“裏”在野字中做偏旁的時候，“裏”字的最後一筆橫就寫成提了。還有就是“野”的右半部分的第二筆是點不要丟掉。寫完生字後，還要把生字詞寫一寫，記一記。還想留點別的作業嗎?

2、把這個神話故事講給爸爸媽媽聽。

3、我國有許多神話故事，你們可以看看這方面的動畫片，也可以找來這些故事談一談。

女媧補天7

神通廣大的女媧什麼辦法都想的出來，可是這次她卻無能為力。悶悶不樂的她走向神書閣，她想：“我説不定會在那知道點什麼。”

女媧在那兒查找神書，卻一本有關補天的神書也沒有，正當她垂頭喪氣要離開時，一道金光從一本用黃金裝飾的書裏射出，頓時，女媧被吸進了神書。

火海尋赤石

“哎呦"女媧撲通一聲掉到了神書裏，天上載來了一個聲音：“女媧，你必須在這裏找到五色神石，分別是赤、青、黃、白、黑五種顏色。煉成石漿就可以補天，挽救人類。”女媧興奮極了，開始了路程，她先來到了火海，火海王竟是……“祝融！”女媧叫道，原來火海王是祝融。他一見女媧就不斷地道歉：“都怪我，我不應該和共工打架……”女媧對他説明了來意，祝融大方地送她一套防火服，並説：“不過只能在淺的地方找，太深的地方會把你烤焦的！"女媧立刻套上防火服並跳入火海。她找啊找，終於在一個大貝殼中發現了不少赤石。可是一觸到赤石，女媧的手居然像被刀子割了似地疼痛，她忍着痛抓起赤石向海上游去。脱下防火服時，她吃了一驚：她的手已經皮開肉綻，血不住的流。還好塗了祝融給的藥。不用擔心，女媧會好的！

石洞尋白石

女媧又上路了，這次她可就沒那麼幸運了，找了兩年才找到一口清泉。她捧起一瓢清水，大口地喝着，這時，她發現水裏有一把刀，鋒利的刀尖上點綴着金子，女媧往水裏一抓，那把刀立刻就掉在了女媧的手裏。女媧激動極了，因為終於有了一把武器。她帶上刀繼續向前，走到了一個石洞門口，她小心往裏看，那閃閃發光的不是白石嗎？她馬上踏進石洞，就在這時，一條蛇出現在女媧眼前：它有十個腦袋，口裏吐着信子，身邊還有幾塊骨頭，令人不寒而慄。“妖怪！別在這擋道！"女媧大喊，並抽出刀子和他廝殺起來。眼見女媧就要被石頭舌咬住喉嚨，她手裏的刀子突然變成了一把寶劍，一下子斬下蛇的十個頭。女媧成功得到了白石和她的武器。

十五年過去了，女媧出現在大家的面前，但她的樣子有了大變化：頭髮因為沒有時間打理變得亂糟糟的，衣服又濕又髒，皮膚也變黑了。但她的手中就多了一把寶劍，五色石裝滿了麻袋。人們感激地歡迎她的歸來！

女媧補天8

話説女媧補天之後，天下太平，到了我們這一代，“災難”再次降臨。

狂風習習，雷鳴閃閃，天地間混沌一片，宛如一條巨龍在天邊吼叫，隨即傾盆大雨從天邊傾瀉而來，老天彷彿在對我們的所作所為，感到憤怒，繼而哭泣。

天際被閃電和雷炸出了一個小洞，隨即那一個炸壞的小洞裏，開始流出天河的水。洞越來越大，天河的水，也越流越多，人類面臨着巨大的危險。

女媧知道人類面臨危難，立即趕回了人間，望着眼前的情景，她心痛。因為她的子孫後代正受着折磨和煎熬。看着天際破損的情況，女媧不安的説：“這次的災難不容小覷呀！當年為了補一次天，花費了我五千年的道行，如今我的體力剛剛恢復……”

幾千年前女媧為了補天，終止災難。她選用各種各樣的五色石子，架起火將它們熔化成漿，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好，隨後又斬下一隻大龜的四腳，當作四根柱子把倒塌的半邊天支起來。

但現在人類經過幾千年的生活，開採，五色石子沒有了。女媧着急的要哭了，因為就目前的各種情況來看，想要將天際再次修復好，基本是不可能的事情……

就在女媧慌亂無主，心神不定，感覺沒有主意的時候，王母娘娘駕臨到她的面前説道：“女媧，你知道我為什麼出現在這嗎？”女媧虔誠的説：“觀音菩薩，請您幫幫我的孩子們吧，他們現在正生活在水深火熱之中。”“你知道你錯在哪裏了嗎？”菩薩厲聲的説道。

“我創造了人類，卻沒有實實在在的幫助人類，認識到保護環境的重要性……”“希望你和人類都能夠切實認識到這次的災難，是你們自身造成的，不是天災，是人禍……”

“敬遵觀音大士的教誨，請幫幫我們吧！”“既然已經知道自己的錯誤，那麼我最後一次幫人類化解危機吧。”

在觀音的幫助下，天際恢復了原來的樣子，人類也漸漸認識到保護環境的重要性。

女媧補天9

第一課時

《女媧補天》是一篇略讀課文，課文主要講的是古時候女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚了女媧勇敢，善良，不怕危險，甘於奉獻的精神。課文學習的目的，一是讓學生通過閲讀課文，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是通過朗讀感受女媧為了拯救受苦受難的人民不怕危險、不怕困難的精神。在學習中要求學生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。我為這篇課文安排了兩課時，第一課時正確認讀課文中的生字詞，與帶生字的句子，瞭解女媧為什麼要補天。經過老師的指點，我靜心反思這堂課的成功之處和遺憾之處。

在這次課中，做得較好的地方是：1、能讓學生從字、詞、句、段逐步過渡，讓學生在不知不覺中掌握了課文了詞語和相關段落。2、能注意運用激勵性的語言鼓勵學生。3、能較好的利用多媒體。

不足需要改進的地方：1、沒有充分利用好課外資源，在創設情境的時候，我只是簡單的從圖片引入。2、課堂語言不夠豐富，激勵性不大，每個環節連接的不夠緊密。在上課時，對於學生的回答，我的評價語也不夠多，而在引導的過程中也存在着不夠靈活的現象。3、學生在這節課中的練筆時間只有不夠多。由於上課沒有安排合理時間，最後學生練筆的時間不足，很多學生都是在很不情願的放下筆。4、在課文中花了較多的時間讓學生去分段。

第二課時

第二課時主要是學習女媧補天過程中的艱辛，從而感受女媧那種勇敢、善良的品質和不怕危險、甘於奉獻的精神。

在分析課文時，我重點抓三、四自然段的教學，注意引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，我通過從先讓學生讀，然後過渡到劃出相對應的句子，使學生感受到女媧補天的艱難，同時使學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。同時，我從兩個環節着手，一是：你覺得女媧是個怎樣的人？二是：你有什麼話想對女媧説？讓學生進一步體會女媧勇敢，善良，不怕危險，甘於奉獻的精神。為了讓學生更好地熟悉課文，我還為學生提供了複述課文的線索，雖然只是少少的幾分鐘，卻為學生提供了一個鍛鍊的機會。

女媧補天10

教學目標：

1.學會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:"女媧補天、洪水、圍困、雲霞"等。

2.有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的薰陶。

3.知道女媧為什麼要補天以及補天的過程,能複述"補天"的過程。

4.能體會女媧急他人之所急、救民於水火的精神,對閲讀古代神話故事產生興趣。

教學重點：

瞭解女媧冒着生命危險,克服重重困難補天的過程。

教學難點：

體會女媧的勇敢精神和樂於助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。

教學過程：

一、談話導入

我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑藉豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳説中的女媧長着蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。

《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

二、讀題質疑

1、當你看到課題時，有什麼疑問的嗎？或者説：你想學習關於《女媧補天》的什麼內容？

設計質疑：(1)女媧是誰呢？(2)女媧為什麼要補天呢？(3)有沒有女媧這個人呢？(4)女媧怎麼補天呢？

2、剛才同學們提出了很多有意義的問題,像“女媧為什麼要補天”、“女媧怎樣補天”等問題,我們在閲讀中都會弄懂的。

三、自學課文

1、提出閲讀要求。

(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來。

(2)課題叫"女媧補天",那麼課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的?

2.學生就以上兩個問題進行交流和討論，教師巡視。

3、交流彙報

(1)教師提出問題:女媧為什麼要補天?

(2)教師小結:女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心裏難過極了,所以她決心要補天。我們再來看看,女媧看到人們受災受難,她的心裏特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。

(3)女媧見到別人受苦心裏就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人着想,總想着幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民於水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)在讀這一部分的時候，注意要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。（學生練習讀,齊讀）

（4）瞭解女媧補天的經過。

①找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不着費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。”

我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裏面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

②結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒着生命危險，把天補上”。

③引導生用自己的話説説天的經過。

④導朗讀這兩段話。

4、後來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。齊讀最後一自然段。

四、暢談體會

1、説出使你受感動的地方。你為什麼受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？

2、對於這篇課文,你還有什麼地方不懂的嗎?（師生評議解決）

五、全課小結

1、通過這節課同學們自己閲讀課文,已經基本理解了課文內容。你現在知道女媧是這樣的一個人嗎？

2、神話是人們想象出來的,人們為什麼要塑造女媧這樣一個心地善良的人物?

3、小結:古人想象出女媧補天這樣的神話,説明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關心別人。

六、佈置作業

複述故事。

附板書設計：

天破：大火、大水

勇敢、善良

甘於奉獻

找石

31女媧補天

補天 煉石

補天

教學反思：

針對學生喜歡聽故事的特點，用有關女媧的一些傳説引入，能激發學生學習本文的興趣。在交流彙報時，讓學生在反覆的朗讀中感受女媧的善良、勇敢，充分尊重學生的主體地位，引導學生在讀的過程中品味語言的精妙之處，體會女媧補天的艱辛，課後作業的佈置，目的在於讓學生在熟讀課文的前提下，用自己的語言來複述故事，這不僅能使學生再次感悟故事的神奇，還能讓學生在學習的過程中為斷地豐富語言的積累。