《郵遞馬車》教學反思

《郵遞馬車》教學反思

這是一首旋律優美的日本歌曲。在上課之前我有很多的想法，因為有些片段的演唱難度很大，在我備課識譜的時候就發現了這個問題。所以想要在課上都解決掉，於是我選擇一點一點地教唱，但是發現這種方法還是不合理的。

第一部分旋律悠揚，表現了馬車由遠及近的場景。5 5/3.1/21 71/6-/4 4/7.6/5-/5-/5 5/3.1/71 23/4-/6. 6/717 67/1-/1-/ 因為旋律琅琅上口所以學生很快就學會了，並且音準很好。

第二部分旋律開始出現“前八後十六”與“#2”“#6”等半音，較為有難度，在學習的時候不斷的聽琴演唱，包括老師範唱領唱，但還是有音不準現象出現。第三部分開始出現音的跳躍“3-5”“3-6”“5-6”“5-1”，這些音程單個練習較為容易，但合在一起組成旋律後，發現很難演唱，尤其是中音“5”到高音“1”，學生單獨唱能唱準，但是和前面的連起來就不會唱了。在第一節課後，我進行了反思，想到在這個部分可以畫一個圖示來讓學生能夠一目瞭然，我首先在黑板上寫下了“5353 6565 1515”三組音，問學生“有哪個音在三組中都出現了？”學生回答“5”，於是我就以“5”為中心，旁邊連接其他的三個音，讓學生認識到“5”音是最重要的，找好其他三個音和“5”的`關係，就能唱準，於是按照這種方法，學生學習得又快又準。

這個困難片段之後就是尾聲部分的“啦啦啦啦...”以前一直以為這種單字旋律很簡單，學生只要唱會旋律不用與歌詞結合就能唱好，但是這次課後我發現不然，一段“啦啦啦啦...”的聽唱只會讓學生混淆旋律，更容易自由發揮，所以在教唱時我同樣把旋律寫在黑板上，讓學生了解相似樂句的相同處和不同處， 學生對歌曲的內容和旋律很感興趣，歌曲旋律的獨特性也使演唱琅琅上口，在開始學習的時候有些難度，但是越唱越能體會到歌曲的魅力。學生一直能保持學習的熱情，最終完全掌握歌曲的演唱。

這節課後我發現教學要有區分，不能所有的內容都細講，而要找到重點認真講，其餘較為簡單的部分，培養學生獨立學習。除此之外，結合板書更能讓所學知識明瞭清晰。