《我要的是葫蘆》的教學設計範文
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《我要的是葫蘆》的教學設計範文
第一課時
教學目標:
1、學會本課11個生字,認讀藤、哇、蚜三個字。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步瞭解課文內容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步瞭解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
2、初步感知事物之間是有聯繫的,不能孤立地看問題。
教學過程:
一、激情導入 ,揭示課題。
1、教師出示實物 葫蘆,讓學生認一認,這是什麼?葫蘆可以作中藥,能治病。
2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《》。教師板書課題,請同學們讀一讀,糾正讀音:蘆:字音是l*,第二聲。讀葫蘆一詞時,是輕聲,跟着老師再讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學習。
(1)打開課後的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以藉助工具書查一查,讀準字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
(1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀,指名讀,開火車讀。
葫 蘆 掛 些 怕 盯 鄰 居 治 奇 怪
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時糾正。
(2)看投影,讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀。
葫蘆 一些 掛着 雪白 鄰居 奇怪 治一治 自言自語
(3)結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法。教師板書。
蘆:上面是草字頭,下面的户字第一筆是點,注意與盧字區分,蘆在葫蘆一詞中讀輕聲。
盯:左右結構,部首是目字旁,右邊是丁字。這是一個左形右聲的形聲字,表示目不轉睛地看。
怪:這是左右結構的字,右上是又字,下面是土字,注意與經字區分。
掛:第六筆是橫,不是豎,兩個土字上下排着。
些:上下結構,上面的筆順是:豎 橫 豎 提 撇 豎彎鈎
動手書空。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。
(4)理解詞意
結合學生提出的問題進行理解,讓學生先説一説意思,相互補充,利用工具書查一查。
賽過: 勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。
掛: 本課是結(ji5)的意思。
蚜蟲:昆蟲,身體卵圓形,綠色,黃色或棕色,腹部大。吸取植物的汁液,是農作物的害蟲。俗稱:膩蟲。
奇怪:納悶,不理解。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖,説説畫面的意思,理解課文內容,而後練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
(1)指名讀書,大家進行評價。
(2)想一想,課文講了一件什麼事?
課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關係,他只注意葫蘆,葉子上生了蚜蟲他不管,鄰居勸他,他也不聽,結果葉子上的蚜蟲越來越多,小葫蘆也都落了。
四、指導學生進行書寫。
1、讓學生觀察田字格中的範字,而後描寫。
2、教師讓學生進行板演,進行評價。
五、總結本課學習情況。
六、佈置作業
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附:板書設計:
7
蘆 盯 掛 怪 些
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