我要的是葫蘆教學設計

【教學要求】

1、通過學習使學生懂得事物之間是相互聯繫的，不能孤立地看問題。

2、認識“葫、蘆”等生字。會寫“言、每”等字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感歎句與陳述句的不同語氣。。

【重點難點】

理解課文內容，瞭解事物之間的相互聯繫和變化。

【教學課時】

兩課時

第一課時

一、教學目標：

1、學會本課生字。認識由生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教具準備：

生字卡片及掛圖。

三、教學過程

（一）激情導入

1、老師在黑板上畫出幾個可愛的小葫蘆，問：老師畫的是什麼呀？你們見過嗎？今天我們一起認識一位種葫蘆的人，他一心想得到葫蘆，看他的願望有沒有實現？

2、板書課題：我要的是葫蘆

3、齊讀課題，指導“蘆”讀輕聲。

（二）初讀課文，整體感知

1、看圖：這幅圖上畫的是誰？在幹什麼？仔細看這棵葫蘆的各部分，有什麼變化？（用自己的話説説）我們看看課文是怎麼説的.。

2、學生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。

3、標出自然段序號，指4名學生分別朗讀，師生共同評價。

4、討論：每幅圖畫指的是哪個自然段的內容？

5、用自己的話簡單説説這篇課文講了什麼事？（講一個人種了棵葫蘆，結了個葫蘆，葉子上生了蚜蟲他也不管，結果小葫蘆全落了。）

（三）學習本課生字

1、讀讀下面的詞語。

細長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆

2、出示生字卡片認讀：言每治棵掛哇怪慢

3、説説自己的記字方法。

4、分類識字。

（1）相同結構的字有哪些，請你找一找？

治、棵、掛、哇、怪、慢

（2）相同偏旁的字有哪些？

怪、慢

（3）相同部件的字有哪些？

掛、哇

5、指導書寫

（1）觀察老師範寫，説説寫這些字要注意什麼？

（2）描紅，仿寫。看誰寫得好。

（四）板書設計

我要的是葫蘆

自言（yán）一棵（kē）自語每（měi）天治（zhì）一治

掛（guà）哇（wā）奇怪（guài）慢（màn）慢地