北師大版五年數學下冊《分數乘法(三)》的教學反思

北師大版五年數學下冊《分數乘法(三)》的教學反思

《分數乘法（三）》的重點是理解分數乘法的意義，難點是推導分數乘分數的計算法則。分數乘分數的意義是分數乘整數意義的擴展，在學生學習了分數乘整數和求一個數的幾分之幾是多少後，教材先以古代名題引入，引導學生初步感受。接着開展“折一折”的活動，藉助圖形語言，體會“分數乘分數”的意義，初步探索分數乘分數的算法和算理。教學本節課後，我覺得以下幾個方面值得反思：

1．關注學生的學習狀態。教學中讓學生真正主動地投入地參與到探究活動中，既兼顧知識本身的特點，有兼顧學生的認知特點和學生的已有水平，尋找合適的切入口，讓學生感受到眼前問題的挑戰性和可探索性，讓學生經歷摺紙操作等過程，使學生髮現並掌握分數乘分數的計算法則。由於在這個過程中討論的素材都來源於學生，他們討論自己的學習材料，熱情高漲，興趣濃厚，都想通過自己的努力，尋找發現。

　2．關注學生的學習過程。讓學生親自經歷學習過程：即讓學生在動手操作——探究算法——舉例驗證——交流評價——歸納法則等一系列活動中經歷“分數乘分數”計算法則的形成過程。這裏關注了讓學生自己去做、去感悟、去經歷、去體驗、去創造，同時也關注了學生解題策略的自主選擇，關注了合作意識的培養。

　3．關注學生的學習方法。在引導學生經過不斷地思考去獲得規律的過程中，着眼點不能只在規律的本身，更重要的是一種“發現”的體驗，在這種體驗中感受數學的思維方法，體會科學的學習方法。本課時從教學的整體設計上是由特殊去引發學生的猜想，再來舉例驗證，然後歸納概括，力圖讓學生體會從特殊到一般的不完全歸納思想。這其間滲透了科學的學習方法和實事求是的科學精神。

另外要注意避免過於繁瑣的計算，不過適量的練習還是必要的，通過練習逐步提高學生的計算技能。