雙交線製作及總結

雙交線製作及總結

篇一：雙嵌線口袋的製作

課題：雙嵌線挖袋方法一

教學目標：1、雙嵌線挖袋款式圖和裁片圖；

2、雙嵌線挖袋的縫製方法；

3、雙嵌線挖袋製作步驟；

教學重點：2、雙嵌線挖袋的縫製方法；

3、雙嵌線挖袋製作步驟；

教學工具：縫紉機、針、線、剪刀等

教學方法：講授和示範

課時安排：講授2課時+示範2課時

教程：

一、複習舊知：

二、授新：

3．2．2．1雙嵌線挖袋方法一

一、款式圖(見圖3- 69)、裁片圖(見圖3—

70)

二、工藝步驟(見圖3—7l至圖3—82)

①將嵌條和褲片反面按要求粘合好襯布，並將嵌條其中的一個直線邊拷邊。

②按圖所示，首先將袋布A與褲片假縫在一起，將袋墊布與袋布B縫合固定。

③根據袋寬、袋口尺寸在嵌條布上按圖所示緝兩根平行線（注意將嵌條布、褲片、袋布A三者在口袋位上下左右進行對位）。

④沿嵌條的中線剪開嵌條（由一根嵌條變成上下兩根嵌條），然後將縫份劈開，注意兩邊的縫量大小一致，邊緣順直。

⑤用嵌條布將嵌條縫份包轉嚴實並扣燙好，在反面按圖所示將嵌條固定，用同樣的方法制作另一根嵌條，注意兩根嵌條大小一致，粗細均勻。

⑥從褲片反面將口袋剪開，注意避讓下層的嵌條。

⑦將嵌條翻至反面並讓兩根嵌條閉合，在三角處來回車縫三道將其固定。

⑧將下嵌條與袋布A進行車縫，緝線寬為0．3cm。

⑨將褲片布按圖所示進行摺疊。

⑩將袋布A與袋布B正面與正面相重疊，車縫0．5cm，將縫份清剪成0．

3cm

11沿袋布車縫0．5cm明線。 注：⑨～⑧步是來去縫工藝，也可以在第⑨步時

直接將袋布A反面與袋布B反面相疊，採用車縫拷邊、包邊的工藝方法來處理。

篇二：(交)雙全

貫徹“

兩全”應結合實際細化職責

責任管理是企業管理的本質和核心，責任管理中的最低工作要求就是落實崗位職責，因此首先要結合企業實際制定職責內容和職責目標，細化職責要求，使之可評價、可考核、可獎懲。

在此基點上，培育全體員工樹立並保持高度的責任意識，勇於承擔責任，自覺履行職責要求，不斷提高員工盡職盡責的自覺性，並與時俱進地不斷完善責任機制，使員工不斷提高德能和才能而使人力資本不斷升值。

績效考核也稱成績或成果測評，績效考核是企業為了實現生產經營目的，對承擔生產經營過程及結果的各級管理人員完成指定任務的工作實績和由此帶來的諸多效果做出價值判斷，以最大限度的發揮員工的潛力，創造效益的過程。

績效考核應自始至終貫徹以人為本的思想和發展的理念，通過員工參與企業管理過程，在完成組織目標的同時實現自我價值。

要作好績效考核工作，首先應制定績效管理計劃，該計劃要結合組織目標和員工的個人追求，由員工參與共同制訂;其次作好管理與支持，管理者在員工實施計劃的過程中應給予適時的指導，創造條件，幫助員工出色完成計劃;第三制訂考核與評價體系，實行制度化，考評標準要科學和可操作

性強，儘可能做到量化，考評與自評相結合，考評結果應及時反饋，適時調整;第四將激勵機制制度化，要貫穿績效管理始終，以物質獎勵為主，以精神獎勵為輔，提倡員工為企業多作貢獻;第五加強培訓工作，根據考評結果和企業發展需要，結合員工的個人奮鬥目標，制訂培訓計劃，培訓要有長遠規劃，要與企業的經營戰略相配合。

（×××）

篇三：平行線與相交線的知識點總結與歸納

平行線與相交線（1）

一、知識概述

（一）從枱球桌面上的角，引出有關角的概念

1、兩角互餘、互補的概念及性質

（1）定義：

如果兩個角的和是180°，那麼這兩個角互為補角.（如圖）簡稱互補

.

如果兩個角的和是90°，那麼這兩個角互為餘角.（如圖）簡稱互餘

.

説明：①互餘、互補是指兩個角的關係.

②互補或互餘的兩個角，只與它們的和有關，而與其位置無關.

③用數學語言表述為：

若∠α＋∠β=180°，則∠α與∠β互補；反之，若∠α與∠β互補，則∠α＋∠β=180°. 若∠α＋∠β =90°，則∠α與∠β互餘；反之若∠α與∠β互餘，則∠α＋∠β=90°.

（2）性質：

①同角或等角的補角相等.

②同角或等角的餘角相等.

2、對頂角的概念

（1）如果一個角的兩邊分別是另一個角的'兩邊的反向延長線，這樣的兩個角叫做對頂角.如圖中的∠1和∠3，∠2和∠4是對頂角

.

由對頂角的位置特點也可將其描述為：

①兩條直線相交成四個角，其中不相鄰的兩個角叫做對頂角.

②一個角的兩邊分別是另一個角的兩邊的反向延長線，這兩個角叫做對頂角.

説明：只有兩條直線相交時，才能產生對頂角，對頂角是成對出現的.

③對頂角的本質特徵是：兩個角有公共頂點，其兩邊互為反向延長線.

（2）對頂角的性質： 對頂角相等.

（二）探索直線平行的條件

1、兩條直線相交構成四個有公共頂點的角.一條直線與兩條直線相交得八個角，簡稱“三線八角”，則不共頂點的角的位置關係有同位角、內錯角、同旁內角.

如圖所示，直線 AB、CD被直線EF所截，形成了8個角

.

（1）同位角：兩個角都在兩條直線的同側，並且在第三條直線（截線）的同旁，這樣的一對角叫做同位角.如∠1和∠5，∠3和∠7，∠4和∠8，∠2和∠6.

（2）內錯角：兩個角都在兩條直線之間，並且在第三條直線（截線）的兩旁，這樣的一對角叫做內錯角.例如∠3和∠5，∠4和∠6.

（3）同旁內角：兩個角都在兩條直線之間，並且在第三條直線（截線）的同旁，這樣的一對角叫做同旁內角.例如∠4和∠5，∠3和∠6.

2、兩條直線平行的條件：

兩條直線被第三條直線所截，如果

（1）同位角相等，兩直線平行. （2）內錯角相等，兩直線平行. （3）同旁內角互補，兩直線平行.

二、重難點知識剖析

1、互為補角和互為鄰補角的關係. 互為補角是兩個角的和為 180°，與它們的位置無關. 而互為鄰補角既與它們的和為 180°有關，又與位置有關，不要混淆.

2、靈活運用互餘、互補等知識點以及對頂角的性質列方程求解，即學會用代數法解幾何題的方法.

3、證明兩直線平行時，必須弄清所用條件中的同位角、內錯角、同旁內角是哪兩條直線被哪一條直線所截而成的，因為推出的結論是除截線外的另兩條直線平行.

平行線與相交線（2）

一、知識概述

1、平行線的特徵

特徵一：兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等，簡單説成“兩直線平行，同位角相等”，使用方 法如圖：

∵ a∥b，∴ ∠1=∠2（兩直線平行，同位角相等）

特徵二：兩直線平行，內錯角相等 .

使用方法： ∵ a∥b，∴ ∠2=∠3（兩直線平行，內錯角相等）

特徵三：兩直線平行，同旁內角互補 .

使用方法： ∵ a∥b，∴ ∠2＋∠4=180°（兩直線平行，同旁內角互補）

2、直線平行的條件與平行線的特徵的區分表

3、尺規作圖的意義 在幾何裏，把限定用直尺和圓規來畫圖，稱為尺規作圖。

雖然尺規也是畫圖工具，但尺規作圖不同於用工具畫圖，尺規作圖只限於用無刻度的直尺和圓規，直尺用於根據兩點的位置作直線、射線、線段或作延長線，圓規用於根據圓心位置、半徑大小作弧或圓。所以作圖題都應用直尺或圓規作圖，而不能把用三角尺畫直角、畫平行線等當作尺規作圖。 本節課要求會利用尺、規作線段和一個角等於已知角等。 二、重難點知識剖析

1、（1）同位角相等、內錯角相等、同旁內角互補，都是平行線特有的性質，切不可忽略前提條件：“兩直線平行”。當兩直線不平行時，同位角、內錯角就不相等，同旁內角不互補。

（2）只要兩條直線被第三條直線所截，都存在同位角、內錯角，但不一定相等，同旁內角不一定互補。

2、要分清平行線的識別和平行線的特徵之間的關係，不要混淆運用，同時要學會綜合運用這兩者之間都是存在着“位置關係”和“數量關係”，其中由“數量關係”去確定“位置關係”是平行線的識別方法和過程，反之是平行線的特徵。

3、用尺、規作線段和角時，要學會敍述幾何作圖語言，如過點×作直線××與直線××平行，或以點×為圓心，以××為半徑作弧，等等。