《會動的房子》教案與反思

《會動的房子》教案與反思

活動目標：

1、通過“魔術師”的遊戲，學會描述漢字的左右、上下結構的特點。

2、幼兒能夠説出“這個字是什麼結構，住兩個房間的房子或住兩層的樓的房子。” 形象趣味的引導幼兒學習，激發幼兒學習漢字的情感。

材料準備：

1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）線 音符 青蛙 雪梨 香橙 綠色 鉛筆 杯 爺爺

2、漢字左右，上下結構卡：左右，上下結構示範操作字卡2張，（教學時將字卡貼在對應房子的後面）。

3、字形標誌結構卡每幼兒1個，發給每組或每個幼兒前面學過的若干字卡（注意不要用幼兒的小字卡）。

4、魔術師頭飾，魔術棒。《魔術師表演曲》音樂及操作活動音樂錄音帶。

二、活動重點：幼兒將字卡放在相應的房子裏。

三、活動難點：説出上下結構和左右結構。

四、活動內容：

一）遊戲：魔術師的房子

1、教師利用魔術師的頭飾扮演魔術師伴隨音樂《魔術師表演曲》進場，邊表演邊朗誦兒歌，以吸引幼兒注意力。兒歌：“魔術師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到家裏真方便。”

2、小朋友我是魔術師，我變的魔術可厲害呢。魔術師故作神祕地説：“變變變”，變出一個“口”字，又變出一個“八”字，運用這“口”和“八”左右，上下的不同擺法，變出“叭”和“只”兩個字。同樣方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個字。（初步讓幼兒感受字的左右，上下結構。）

3、我啊，現在兩間房子，一間房子有兩個房間，另一間房子有兩層樓，如上圖。他要請漢字朋友住進他的房子裏。你們猜一猜，魔術師變來了什麼漢字朋友？

4、魔術師説：“變變變”，出示一個字卡，“叭”，又變出另一字卡，“只”字，請幼兒認真觀察一下，然後説一説，這兩個字朋友是有什麼地方是一樣的，什麼地方是不一樣，（或它們是由哪兩個字組成的？）好，現在我們先請“叭”回家，並説“請你回家”，讓“叭”字住進左右結構字卡房裏，並引導幼兒分析：為什麼它住這間房呢？跟着又請“只”字，請“只”字回左右結構房，它發出難受呻吟的聲音：“哎呀，我好辛苦啊！”逐一向幼兒提問：它為什麼覺得難受，住得不舒服呢？（提示幼兒觀察，分析字形結構，從而讓幼兒自己説出它是上下結構，應住另一間上下結構房子）當“邑”字住進上下結構房子後，老師高興地説：“啊！好舒服！不大不小，正合適！”

5、 老師小結：字形有上下，左右結構特點。

6、 魔術師説，你們看，我這個魔術箱可厲害，裏面裝有很多有趣的東西，想小朋友想不想知道是什麼？魔術師故作神祕地説：“變變變”，變出一支鉛筆，這是什麼？“鉛筆”好我們給他一個名字，出示“鉛筆”的字卡，“鉛筆”可是我的字朋友。逐一變出一個個字卡，先請幼兒認讀後，貼在黑板上，（老師説：看，我手上也有一間特別的房子，這一擺，它就是左右結構的兩間房間的房子，這樣一擺，又變成上下結構的兩層樓房子 ，老師把字形結構標誌卡發給幼兒每人一個，請幼兒上來黑板前看一看，擺一擺，該字寶寶應住在那間房子裏。並説出：“這個字是左右結構，住兩個房間的房子。或：這個字是上下結構，住兩層的樓的房子。”

二）、結束。魔術師：剛才小朋友表現得真不錯，都很快地幫漢字寶寶找到自己舒服的房間了。漢字寶寶説：謝謝你們了！這了獎勵大家，我這個魔術師也給幼兒在外面變出了很多漂亮、舒服的房子。現在我們一起去找到屬於自己的房子好好休息一下吧。Let ‘s go!跟着我，出發！（離場）