《實際測量》教學反思

《實際測量》教學反思

本節課是在實踐活動中實際測量相隔較遠的兩點間的距離。

尺是度量長度的工具。無論直尺還是捲尺都很難直接度量相隔較遠的兩點間的距離，一般把較遠的距離分成若干段，用尺量出各段的實際長度，相加得到兩地間的距離。為此，先要通過兩點測定一條直線，然後沿着這條直線測量長度。實踐活動《實際測量》着重引導學生測定這樣的一條直線。教材呈現了三名學生在A、B兩點間測定直線的情境，兩名男孩各把一根標杆豎直插在A點和B點，一名女孩在A、B之間的C點和D點依次插標杆。只要四根豎直的標杆插的地點A、B、C、D在同一條直線上，那麼A、B之間的.距離就可以分成AC、CD、DB三段度量，戴帽的男孩正在觀察並指揮調整，利用四根標杆在A、B之間測定一條直線。教材引導學生看懂情境圖，體會圖中的三人分別在做什麼，尤其是戴帽子的男孩是怎樣判斷四根標杆在不在同一條直線上的。然後用這樣的方法在操場上開展類似的實踐活動。

這次實踐活動裏還有步測和目測。步測要知道步長，步長一般不採用量一步有多長的方法獲得，而通過“路程÷步數=平均步長”算得。教材指導學生選一段距離走三次，通過填表計算平均步長，這一段距離不能過短，也不必過長，一般20米左右就可以了。由於步測是按平時走路的步子測量某些長度，所以要用自然均勻的步子在這段距離上走三次，以平均每次走的步數求得的平均步長比較接近常態。目測只能估計兩點間的距離，往往與實際距離有較大的誤差。教材只是介紹練習目測的方法，讓學生在實踐中體會，嘗試着進行一些目測。