有關角與三角形的認識的教學反思

有關角與三角形的認識的教學反思

三角形的任意兩邊之和大於第三邊，這是三角形一個很重要的特徵，但也是學生不容易理解的一個知識點。

在教學突破這個難點時同時向學生滲透了一個很重要的數學思想：猜想驗證得出結論運用、再驗證。

首先教師拋出了一個問題：用任意長的三條線段都能拼成一個三角形嗎？讓學生談談自己的看法，這時的看法僅僅是猜想，然後讓學生帶着問題用手中的學具小木棍進行操作和驗證，在此基礎上得出了正確的結論，最後讓學生量一量自己所畫的三角形三條邊的長度，再一次驗證和鞏固結論。

作三角形的高是本單元的一個難點，很多學生在畫高時，只注意所畫線是不是垂線，而容易忽略這條垂線是不是從頂點所作對邊的垂線，出現這種錯誤原因有兩個：一是沒有理解頂點和對邊的對應關係，不知道哪個頂點對應哪條邊；二是沒有真正理解什麼是三角形的高。

因此在舊知複習時着重複習在一個三角形中尋找頂點和所對的邊；在理解高的意義時，讓學生理解高不僅僅是一條垂線，而且是頂點到對邊之間的一條垂線。理解了高的意義，再引導學生作高就相對容易多了。