蘇教版《斜塔上的實驗》教案

蘇教版《斜塔上的實驗》教案

學習目標：

1、 體會語言的豐富內涵。

2、 瞭解伽利略追求真理的可貴精神。

學習重、難點：

重難點：體會語言的豐富內涵。

學習方法：合作、交流、探究。

教具準備：多媒體，鐵球（2個）。

教學過程：

一． 情境導入（4分鐘）

[再現實驗]

大千世界，充滿着神奇和奧祕，很普通的自然現象中往往藴含着永恆的規律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發現了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發明了蒸汽機，今天，我們也來做個小實驗，看看同學們能否發現其中的規律。

這是兩個鐵球，一大一小，當它們同時從同一高度落下時，哪個球會先落地呢？

（學生回答）

其實，四百多年前，一位年輕人曾經在意大利著名建築比薩斜塔上做過這個實驗，後人稱這個實驗為“著名的斜塔實驗”。這個年輕人是誰呢？

（學生回答）

能介紹一下你所瞭解的伽利略嗎？

（學生介紹）

這節課，我們就來學習課文《斜塔上的實驗》，進一步瞭解這位偉大的科學家身上所具有的精神和品質。

（揭示課題——《斜塔上的實驗》）

二．出示目標（1分鐘）

通過本節課的學習，希望同學們能達成以下兩個閲讀目標：

1、體會語言的豐富內涵。

2、瞭解伽利略追求真理的可貴精神。

三、閲讀感知（7分鐘）

首先，請同學們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，完成對課文內容的概括。

（出示填空題）

《斜塔上的實驗》這篇課文主要寫了 ，表現了 。

四．研究重點（25分鐘）

閲讀一篇文章，關鍵是找出文章的重點內容，也就是那些值得我們去重點研究的內容。請同學們通過小組合作，確定學習重點。

（確定重點內容）

通過同學們的討論，我們確定的學習重點為斜塔上的實驗部分，那麼在伽利略專心於實驗時，學生和教授們對伽利略的態度怎樣呢？請同學們自由朗讀13-19節，找出相關語句，抓住關鍵詞，分析他們的含義和表達效果。

出示問題：

伽利略專心於實驗時，學生和教授們對伽利略的態度是怎樣的？請找出相關語句，抓住關鍵詞，分析他們的含義和表達效果。

講解範例：學生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。

這句話中“不客氣”和“嘲笑”説明了學生看不起伽利略，對伽利略做法的一種不理解，對伽利略是一種嘲諷和譏笑的態度。

（小組交流語句，分析，）

提示：在分析語句時，要抓住關鍵詞，體會詞語含義，分析句子作用。

學生評析：

1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的後生小子想要幹什麼？

分析：“也”和“罵”説明學生們對老師是如此，連教授，有思想的人也對伽利略的做法持堅決反對態度，“狗血噴頭”説明罵得很兇。“天高地厚”指事物的複雜性，“不知天高地厚”説明在這些人的心目中，伽利略是個天真無知的人，

這些詞都是貶義，表明伽利略當時所面對的反對勢力之巨大。

2、“制止這種胡鬧”他們威脅説，否則，他們將給他一頓教訓，叫他永不會忘記。

分析：“胡鬧“説明教授們認為伽利略的實驗是小孩子的把戲，“威脅”説明教授們心中也有點恐慌。

3、表演的地點在比薩斜塔，教授們穿着他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前，學生們和鎮上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。

分析：“表演”説明對伽利略來説這只是一次公開演示，從另一側面反映伽利略很有信心，這已不是一次實驗。

教授們穿着長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建築——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“遊戲”，學生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出醜。

“大家“説明觀看這次實驗的人數之多，場面之大。“吵吵嚷嚷，興高采烈，”説明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚。

前面是“給他一頓教訓”後面變成了“對他的人品宣判死刑”説明所有的人對這次實驗都抱定了一定會失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了”。説明教授們認為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠抬不起頭來。

4、當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。……大家先是一陣嘲弄的鬨笑——然後隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發生了！

分析：“噓”説明就在實驗的最後關頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關鍵的時候放棄。當實驗進行時，人們的態度從一陣“鬨笑”到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們願望的破滅。

5、他居然把亞里士多德的神聖的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。

分析：“神聖”反映了當時人對亞里士多德著作的評價很高，奉為至高無上的真理和經典，“滑稽”是令人發笑的意思，這裏指那些教授對伽利略的實驗及實驗器材的鄙視。

他們的態度動搖了伽利略的想法了嗎？

面對來自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態度？請找出相關語句，抓住關鍵詞，分析他們的含義和表達效果。

（學生閲讀相關語句、分析）

1、他説“他的目的是重新檢驗亞里士多德有關科學的學説，而不是把這些學説當作福音真理來接受，他發現真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學習”大自然這本寶書“。

分析：“重新檢驗説明是再次檢驗，也反映了以前有人檢驗過，但沒能推翻亞里士多德的結論，説明伽利略不是把前人的結論當作真理，而是要用實驗去證明。反映了伽利略注重實驗、實踐，不迷信權威的精神。

2、伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂於接受這個挑戰。

分析：“拒絕”説明伽利略的堅持，“樂於”説明伽利略願意用實驗來證明自己的結論。

剛才大家分析得都不錯，其實，在語文課的學習中，我們要能堅持用這樣的方法去閲讀和分析課文，就一定會有所收穫。

認真閲讀文章，把握重點內容，結合關鍵詞語，體會語句的深刻內涵，在反覆閲讀的基礎上得出自己的理解和感悟。

我想，此時的你一定對伽利略有了更深的印象和了解了，你認為伽利略是個怎樣的科學家呢？

我認為伽利略是一個不怕威脅、勇於探索、注重實踐、不迷信權威、熱愛科學的科學家。

（學生回答）

五．拓展延伸（8分鐘）

其實在科學發展史上像伽利略這樣的科學家有很多，你最喜歡的科學家是誰呢？

課前，請同學們嘗試蒐集科學家的資料做一份讀書卡片，現在我們來看看同學們做得怎麼樣？

（展示讀書卡片，學生講述製作過程、內容選擇）

老師贈言：科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果説，科學上的發現有什麼偶然的機遇的話，那麼這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養的人，給那些善於獨立思考的人給那些具有鍥而不捨的精神的人，而不會給懶漢。---華羅庚（中國）

六．板書設計

斜塔上的實驗

嘲笑威脅 大吃一驚 熱愛科學

注重實踐

拒絕停止 樂於接受 挑戰權威