《斜塔上的實驗》語文課教案

《斜塔上的實驗》語文課教案

《斜塔上的實驗》教案1

學習目標

1、學習伽利略勇於創新、善於探索的精神。

2、學習巧妙的構思、記敍和描寫相結合的寫作方法。

學習重點

1、伽利略勇於創新的精神。

2、巧妙的構思。

學習難點

記敍和描寫相結合。

學習過程

預習檢測

1、給下列生字注音。

聳肩（）倔強（）卷帙（） 滑稽（）脈搏（）不屑（）

2、解釋下列詞語。

赫赫英名： 興高采烈： 竊竊私語： 心不在焉： 漫不經心：

3、知識鏈接。

古希臘在物理學説方面有兩大學派，一派以哲學家亞里士多德為代表，另一派則以自然科學家阿基米德為代表。兩人皆是古代希臘蓍名的學者，但由於兩人的觀點和方法不同，其科學結論也就各異，並形成了鮮明的對立。亞里士多德學派的觀點基本是唯心的，他是憑主觀思考和純推理方法作結論的，所以是充斥着謬誤。而阿基米德學派的觀點基本是唯物的，他完全依靠靠科學實踐方法得出結論 1592年，伽利略來到威尼斯的帕多瓦大學任教，開始了他科學活動的黃金時期。在這一時期，他研究了大量的物理學問題，如斜面運動、力的合成、拋射體運動等。他還對液體與熱學作了研究，發明了温度計。1609年，伽利略製成了天文望遠鏡，並用這台望遠鏡去探索宇宙的奧祕，他發現月球的表面凹凸不平，有高山深谷；木星有四顆衞星圍繞它旋轉，金星和月亮一樣有盈有虧；土星有光環；太陽有黑子，能自轉。銀河是由於千千萬萬顆暗淡的星星所組成。這些發現為哥白尼、布魯諾的觀點提供了有力的證據。對教會的信條進行了嚴厲的打擊。

第二年，他出版了《星際使者》，通俗地向讀者介紹他觀察到的天空現象，宣傳了他的觀點。1613年，他在羅馬發表了《論太陽黑子》。該書以書信形式明確指出了哥白尼學説是正確的，托勒密學説是錯誤的。由此伽利略觸怒了教會，開始受到宗教裁製所的審訊。

1632年1月，伽利略在佛羅倫薩出版了《關於托勒密和哥白尼的兩大世界體系的對話》。他在書中用三位學者對話的形式，作了四天的談話。討論了三個問題：1、證明地球在運動；2、充實哥白尼學説；3、地球的潮汐。《對話》總結了伽利略長期科研實踐中的各種科學發現，這部著作一經出版便受到廣大讀者的歡迎。但卻遭到了羅馬教會的反對。伽利略因此而受到了長期的監禁。

1636年，伽利略在監禁中偷偷地完成了他一生中另一部偉大的著作《關於兩種新科學的對話》。該書於1638年在荷蘭出版。這部偉大著作同樣是以三人對話形式寫的。“第一天”是關於固體材料強度的問題，反駁了亞里士多德關於落體的速度依賴於其重量的觀點；“第二天”是關於內聚作用的原因，討論了槓桿原理的證明及樑的強度問題；“第三天”討論了勻速運動和自然加速運動；"第四天"是關於拋射體運動的討論。這一鉅著從根本上否定的亞里士多德的運動學説。

一、導入：

生活是平淡的，卻又是美好的，法國著名的雕塑家羅丹曾經説過，“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”正是有了發現，我們的生活才變得如此美好，社會才得到不斷地進步。今天我們要看看，偉大的科學家伽利略在平淡的生活中發現了什麼奇蹟。

二、朗讀課文，整體感知。

1、根據課文內容把題目補充為一個完整的句子，注意記敍的六要素。

2、課文是否就寫了伽利略這一個發現？

3、文章主要寫了幾件事？

明確： （一）（1—7）擺動掛燈的啟示——發現自然的節奏原則。 （二）（8—12）寫伽利略的孩提和學生時代——對科學的不懈追求和獻身精神。 （三）（13—19）比薩斜塔上的實驗——發現自由落體定律。

4、那麼根據課文內容，課題要不要修改為“伽利略傳”等？

三、再讀課文，自主思考：

1、課文為什麼要介紹伽利略孩童和學生時代的情況？

2、認真閲讀課文。假如你是伽利略的導師，請你為他寫一個恰當的評語。

提示： 他這敏鋭的感官和觀察、思考、實驗能力與他孩提和學生時代是緊密相連的。

速讀8——12段，明確：（1）不迷信權威。（2）善於觀察、善於動手動腦。（3）有理想。（4）敢於追求真理。（5）不斷試驗，挑戰權威。（6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前。

四、小組合作，探究寫法。

1、課文是按照怎樣的思路展開的？這和普通的人物傳記按時間順序寫作有什麼不同？你認為這樣的 構思巧妙在何處？ （教師總結：全文是按照“擺動掛燈的啟示——學生和孩提時代的經歷——比薩斜塔上的實驗”的思路展開的。課文首先描寫了伽利略發現擺動規律的經過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然後再略寫伽利略孩童和學生時代的情況，接着再重點寫伽利略發現自由落體定律的情況。這樣構思全文不僅使讀者清楚地瞭解到伽利略的生平和兩個重大發現。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。） （教學提示：這三個問題由淺入深，教師應引導學生逐層深入，逐個解決。在“構思巧妙在何處？”這一問題上，可引導同學們自由探討，各抒己見，鼓勵他們説出自己的獨特見解。）

2、默讀課文，找一找文中哪些地方採用了記敍的寫法？哪些地方採用了描寫的寫法？

3、對下列描寫性語句，從描寫的方法或角度進行賞析。

（1）、第二段：“鏈條……似乎……，那盞……似乎……，儘管往返的距離越來越小”。加點字説明了什麼？

（2）、第五節“又是伽利略一個發瘋的念頭。”中的“又”字説明了什麼？

（3）、課文最後一部分描寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何用作？

五、拓展。

1、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時代背景等與課文相關的資料。

2、蒐集有關其他科學家創造發明的小故事，結合課文説説他們成功的經驗。

3、請運用“漫不經心、心不在焉、默默無聞、一勞永逸、興高采烈”等5個成語擴展成一段話。

六、作業 以自己的一次小小的科學探索、科學實驗或者創造發明為內容，寫一篇350字左右的短文。同時附上一篇總結成敗經驗的小彙報。

《斜塔上的實驗》教案2

課前學習：積累生字詞，熟讀課文

課堂學習：

學習目標：能使用記敍、描寫相結合的寫作手法

第一塊

步驟

教師組織

學生活動

創設情境：根據上結課的學習及自己對伽利略的瞭解，自己的理解簡潔、明瞭地介紹伽利略。

學生思考，組織語言，準備介紹伽利略。

組織交流，並對其激勵性評價

部分學生介紹，其他學生認真聽其介紹，準備評價。

組織評價

評價

第二塊

步驟

教師組織

學生活動

佈置任務：找出你最喜歡的句子，反覆朗讀。

學生認真朗讀，畫出自己最喜歡的句子。

教師評價

部分學生朗讀所畫的句子，其他學生認真聽其朗讀

同學們認為寫得好的句子有什麼共同點？引導學生理解記敍、描寫相結合的寫作手法

學生小組討論

組織交流

全班交流

第三塊活動：寫一寫

步驟

教師組織

學生活動

當伽利略讓兩個鉛球同時落下。大家先是一陣嘲弄的鬨笑——，下面怎樣了呢？請同學們發揮自己的想象力，運用前面所學的記敍、描寫相結合的寫作手法寫一段文章，來刻畫“大家”的反映。

學生練筆

請先寫好的同學上來交流

學生交流

教師組織評價，並適度激勵學生

學生評價

反思

課後學習：寫一寫學了《斜塔上的實驗》後的感受（結合實際）

《斜塔上的實驗》教案3

課前學習：利用網絡蒐集自主瞭解關於伽利略的生平、貢獻等內容。

課堂學習

學習目標：

1學習伽利略勇於創新的精神。

2能正確評價伽利略的所作所為。

第一塊：整體感知課文內容，

步驟

教師組織

學生活動

創設情境：根據課文內容，請你給“斜塔上的實驗”儘可能多的添加成分，使之成為一句話，讓讀者明確地知道“斜塔上的實驗”的具體內容。

在閲讀課文的基礎上，補充課題，使之成為一句內容具體的話。

組織交流、評價

發表見解

第二塊讀 瞭解伽利略的創新精神

步驟

教師組織

學生活動

創設情境：沒有創造力，科學也就失去生命力。伽利略是一個勇於創新的的人，他的創新精神主要表現在什麼地方呢？

學生讀文章，根據要求作好圈點勾畫的評註，準備交流。

巡視指導

小組討論，選出最精彩的發言，準備全班交流。

組織交流評價，引導學生體會伽利略的創新精神

學生交流

第三塊學會評價伽利略

步驟

學生活動

教師組織

創設情境：自選角度，給伽利略寫幾句評語。（從伽利略的父母、老師、同事、學生等角度對伽利略進行評價）

學生思考，從不同角度評價伽利略。

教師組織、評價

學生交流

從自己的角度給伽利略寫一個評語

學生評價伽利略。

教師組織交流

學生交流

課後學習： 結合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個標題。

《斜塔上的實驗》教案4

學習目標

1、識記相關常識和生字詞。

2、掌握重要句子的含義。

3、學習人物的崇高的精神和優秀品質，培養學生探索真理的科學精神。

重難點

1、掌握重要句子的含義。2、學習人物的崇高的精神和優秀品質，培養學生探索真理的科學精神。

學 習 過 程

説 明

預習板塊

1、 給黑體字注音：

祈禱（ ）一勞永逸（ ）不屑（ ）心不在焉（ ）卷帙（ ）

2、 寫人物傳記一般是按照時間順序來寫的，文章卻從大教學做禮拜的場景寫起，為什麼？

探究板塊

閲讀文章最後7節：

1、選文中寫人們對年薪很低的數學教授席位不屑一顧，而伽利略卻並不在意菲薄的待遇，這表現了他什麼精神？

2、根據選文“教學之餘……寶書。”內容，説説實現科學上的創新應包含哪幾點？

3、選文中，寫學生和有些教授對伽利略採取怎樣的態度？寫這些內容對錶現伽利略的精神有什麼作用？

4、讀選文第⑷～⑺段，按要求完成練習。

①所寫的事情：

②學生和教授同伽利略對實驗的不同態度：

③實驗成功的意義：

5、當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。這一“噓”字和下文什麼樣的反應相照應？接着是“難以相信的事情真的發生了！”這個“難以相信的事情”指的又是什麼？（用文中的話回答）

6、伽利略用實驗所證明的理論是：

7、這幾段文字在敍述中有描寫，請舉一個描寫的例子，並説説其作用。

檢測板塊

1、文章主要寫了伽利略的哪兩個發現？從中可以看出人物具有哪些可貴的精神？

2、從伽利略的事蹟中總結出幾條關於知識創新的經驗。

延伸板塊

《沙漠荒涼的真正原因》（高峯）1沙漠是地球上最荒涼的區域之一。為什麼沙漠如此荒涼？一般理解是，沙漠地區缺乏生命所需的水，所以鮮有生命能在那些地區生存。最近，美國的研究人員卻發現，不少沙漠地區並非幹得不能生長植物，而是肥力不夠，因為沙漠土壤中缺乏植物賴以生存的氮。不過，令人擔憂的是，隨着氣候不斷變暖，沙漠地區土壤中含量可憐的氮還會不斷揮發，以氣體的形式大量流失，從而導致生長在沙漠裏的植物越來越少。

2研究人員在美國莫哈韋沙漠地區選了幾處試驗點，通過精密測量儀器瞭解土壤中的氮是如何隨着氣温升降而變化的。研究發現，不管有沒有陽光照耀沙漠，當土壤温度達到40℃至50℃的高温時，土壤中的氮會以氣體形式從土壤中迅速釋放出來。而在沙漠中，地表温度達到40℃以上是輕而易舉的事情。研究人員還發現，地表温度越高，沙漠土壤中釋放氮的速度越快。因此，隨着全球氣候變暖的加劇，沙漠的氣温和地表温度也將越來越高，土壤中的氮也將越來越少，沙漠會變得越來越荒涼和貧瘠。

3研究人員還表示，除了沙漠地區，在世界任何高温乾旱的地方都可能出現類似的情況。近年來讓農林科研人員頭疼的現象也由此找到了原因，他們在乾旱地區種植實驗田地，雖然保障了充分的水和肥料，但是土地的出產還是不盡如人意。

4乾旱地區的氮不但從土壤中偷偷溜走，而且很難再回到土壤之中。在氣候温和地區，氮在土壤和大氣中的循環是平衡的，當地土壤中的一部分氮雖然也會通過分解或植物收割流向大氣；但是在雷雨天，空氣中的氮氣會在雷電的作用下變成氮肥回到土壤中。然而，乾旱地區很少會有雷雨天氣，也就很少會有氮再返回到土地中。正是因為乾旱地區氮的流失是不可逆轉的，我們花再大的代價，比如不計成本地往其中施放氮肥，也不可能讓沙漠變成綠洲。除非，我們可以讓沙漠地區的氣温及地表温度降下來。

5今天如果我們不能有效遏制氣候變暖的發展趨勢，代表着沙漠未來希望的零星綠色將越來越少，直至完全絕跡，沙漠的擴張也將變得氣勢洶洶而且肆無忌憚。那樣令人絕望的未來，並非是我們所希望看到的！

1、文章認為沙漠荒涼的真正原因是什麼？依據是什麼？答：________________________。

2、第3段畫線句子中“頭疼的現象”指什麼？________________________ 。

3、第4段主要説明了什麼？寫法上有何特點？答： 。

4、第5段中畫線句在語言方面有什麼特點？答：

《斜塔上的實驗》教案5

學習目標

1、掌握重要句子的含義。

2、學習偉人的崇高的精神和優秀品質。

3、增強閲讀能力。

重難點

1、學習偉人的崇高的精神和優秀品質。

2、增強閲讀能力。

學 習 過 程

説 明

預習板塊

3、 給黑體字注音：

燈盞（ ）赫赫英名（ ）滑稽（ ）倔強（ ）卷帙（ ） 狂妄（ ）

2、改錯別字：一勞勇逸（ ）切切私語（ ）興高彩烈（ ）等因俸此（ ）

探究板塊

閲讀：（1）我國古代天文學家們一直認為，太陽在黃道上每經過一個迴歸年的運行，都會回到前一年的起點上。但實際情況並不如此，它並沒有完全回到原來這個起點上，而是還存在着一段微小的距離。這個差距，天文學上就叫做“歲差”。祖沖之在制訂《大明曆》時，第一次把歲差的影響引進到曆法中去，從而使恆星年和太陽年有了分別，這在我國曆法史上是一項劃時代的貢獻。

（2）四六二年，祖沖之把他制定的新曆，連同《上大明曆表》，呈送給宋孝武帝劉駿，孝武帝召集有關大臣在朝廷上進行討論。“時人少解曆書，竟無異同之辯”。惟有劉駿的寵臣、太子旅賁中郎將戴法興持反對意見，他責罵祖沖之的改歷為“誣天背經”。當時年僅三十三歲的祖沖之，面對權貴，毫無懼色，他嚴正的指出：“願聞顯據，以竅理實”，“浮詞虛貶，竊非所懼”。為了追求科學真理，他願意聽取確鑿的證據來相互討論，至於空洞的説教和虛構的貶斥，他是絲毫也不懼怕的。祖沖之根據天文實測的結果，針對戴法興的謬論，逐條進行駁斥。他為此寫的《駁議》，成了科學史上的閃耀着唯物主義光輝的重要文獻。但是由於種種阻礙，《大明曆》直到五一零年才正式頒佈，這時已是祖沖之死後的第十年了。

1．根據選文，用簡潔的語言給“歲差”下一個定義。

2．説説“願聞顯據，以竊理實”在文中的意思： 。

3．為什麼説祖沖之制定的《大明曆》是我國曆法史上的一項劃時代的貢獻？

4．祖沖之如何對待別人的反對意見？

5．聯繫課文，説説伽利略和祖沖之有哪些共同之處？讀完文章對你又有哪些啟發？

檢測板塊

下列加點詞語感情色彩發生變化的是（ ）A．在遊戲時他製作了各式各樣粗糙的像車、船、風車之類的小玩意兒。B．可是這兒卻偏有一個青年學生，倔強到敢於用自己的實際觀察來檢驗他的教授們的那些教條。C．這種狂妄行為必須加以制裁——為了大學的聲名，也為了有益於他的靈魂。D．伽利略的教授們拒絕發給他醫生文憑，因此他就離開了比薩大學。

延伸板塊

《中國核物理的鼻祖——趙忠堯》（有改動）

100年來，百年名校東南大學為祖國培養了15萬多名高層次優秀人才。素有“中國核物理鼻祖”之稱的趙忠堯，就是這眾多東大學子中的佼佼者。

趙忠堯，1902年6月27日生。1920年考入南京高等師範學校（現東南大學前身）數理化部。1927年赴美加州理工學院研究生院深造，1930年獲得博士學位。趙忠堯進校時是化學專業，但他學習數學、物理同樣認真，尤其是物理學得相當好。畢業後東南大學聘請他回來擔任助教。任教期間，他工作勤奮踏實，深得物理學界前輩、哈佛大學博士葉企孫的青睞。正是以東南大學的任教為起點，趙忠堯開始了他的物理學教學和研究的生涯。在美國加州理工學院留學期間，趙忠堯通過“硬r射線在物理中的吸收係數”這一實驗課題，發現了硬r射線通過重物質產生的反常吸收和特殊輻射，這是正負電子對的產生和泯滅過程的最實驗根據。之後，他在美國《物理評論》發表了題為《硬r射線的散射》的論文，公佈了他關於r射線方面的新發現。兩年後他的同學安德遜發現了正電子，並獲得諾貝爾物理學獎。趙忠堯的實驗成果證明，他是最早觀察到正負電子對產生與泯滅的人。

新中國，趙忠堯幾經周折，終於帶着30多箱器材回到祖國，建立了中國第一個物理實驗室，並使新中國於1955年就有了第一台700千電子伏的質子靜電加速器。之後，他又主持研製成功第二台質子靜電加速器，能量為250萬千伏。通過這兩台加速器的研製，趙忠堯發展了我國的真空技術、高電壓技術、離子源技術，使我國較早邁入了核物理研究強國的行列，培養了包括楊振寧、李政道等一大批核物理的研究人才，為躋身世界核大國作出了開創性的貢獻。趙忠堯一生從事核物理學的研究，雖沒有獲得過應有的榮譽和地位，但他一直孜孜不倦、默默無聞地工作着，從不喜歡張揚、表現自己。儘管畢業後一直未能再回母校東南大學，但他對祖國和世界物理學的卓越貢獻無疑是對母親培養的最大慰藉。1992年，他90高齡時，欣然提筆為母校90週年題辭：“熱心教育改革，培育科技人才。”表達了對母校的無限關切之情。1998年5月28日，這位中國核物理的鼻祖辭別人世時，有人這樣評價他：在中國物理學史上，他是一座豐碑；在中國物理學史上，他也是一棵明星。

1．“鼻祖”在題目中的意思是什麼？

2．趙忠堯在大學學習期間選擇專業上與伽利略有什麼相似之處？

3．在美國加州理工學院留學期間，趙忠堯進行了一項很有意義的實驗，這次實驗的成果表明了什麼？

4．趙忠堯在我國核物理研究方面作出了哪些貢獻？他有哪些高貴品質值得我們學習？

教學反思

《斜塔上的實驗》是亨利托馬斯、達納李托馬斯二人寫的一篇關於伽利略生平的人物傳記節選。全文並沒有按照時間順序來寫，而是按照“擺動掛燈的啟示——孩子和學生時代——比薩斜塔上的實驗”的思路展開，描述了伽利略發現擺的規律、自由落體定律的經過和他孩童、學生時代時的情況，表現了他不輕信權威，堅持用實驗來檢驗理論與探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇於創新、甘為科學奉獻終身的精神。在對課文進行簡單的分析感知之後，讓學生把文中的兩個實驗找了出來，對斜塔上的實驗也就是自由落體運動的實驗進行重點的分析。從語言方面進行剖析，找出表現主人公的句子，從而分析出主人公的勇於探索、注重實踐、有迷信權威、熱愛科學的精神品質。這是本節課的重點。學生對於伽利略的精神概括的詳細具體，但是學生課前預習以及上課時過分依賴參考書，缺乏自己的思考，導致回答問題時思維受到束縛，甚至背離了問題，影響了課堂進度。除此之外，學生之間的交流、討論時間過少。總之，通過《斜塔上的實驗》這一課，我又進一步認識到了自己課堂教學中的不足，我將更加努力，進一步完善教學中的不足。

《斜塔上的實驗》教案6

教學目標：

1、瞭解意大利著名物理學家伽利略的事蹟；

2、領會文章的巧妙構思；

3、學習記敍和描寫相結合的手法；

4、學習伽利略勇於創新、為科學獻身的精神。

教學重點：

1、文章的巧妙構思；

2、伽利略勇於創新，為科學獻身的精神。

教學設想：

教學方法：通過引導學生整體感知，把握主旨領會寫法等要領，注重對學生語文興趣的調動，運用品讀、質疑、探究、聯想等一系列教學活動，加強同學間的合作交流，培養學生的綜合實踐能力。

課時安排：兩課時

學生課前預習：

1、閲讀課文，讀準字音（每人根據情況找出十個字詞注拼音）

2、思考下列問題。

① 查資料，瞭解有關伽利略的情況

② 文中記敍了伽利略的哪兩大發現？

③ 伽利略在兩大發現過程中遇到哪些困難？

④ 課文的後面寫觀眾隊伍的盛大和觀眾的興高采烈有什麼作用？

⑤ 從伽利略身上你得到哪些啟示？

教學過程：

第一課時

一、導入

（出示伽利略的照片）伽利略是偉大的意大利物理學家和天文學家，科學革命先驅，同學們一定渴望瞭解這位偉大而富有傳奇式的人物的傳説吧。今天我們共同學習一篇寫伽利略生平的人物傳記的節選文—《斜塔上的實驗》（板書），讓我們共同傾聽伽利略矢志探索科學的心律和足音，品味那石破天驚的創造宣言和奇思妙想吧！

二、伽利略簡介

伽利略是意大利偉大的物理學家和天文學家，科學革命的先驅。歷史上他首先在科學實驗的基礎上融會貫通了數學、物理學、天文學三門知識，擴大、加深並改變了人類對物質運動和宇宙的認識。為了證實和傳播哥白尼的日心説，他獻出了畢生的精力。為此，他晚年受到教會迫害，並被終身監禁。他以系統的觀察和實驗推翻了亞里士多德為代表的純屬思辨的傳統的自然觀，開創了實驗事實為根據並具有嚴密邏輯體系的近代科學，因此，他被稱為“近代科學之父”，他的工作為牛頓的理論體系的建立奠定了基礎。

三、檢查預習：

1、字詞檢查：請同學上黑板列出所查找到的字詞，其他同學注音並訂正。

2、小組內交流所蒐集到的資料，展示組內較好的資料。

四、整體感知

1、朗讀課文，理清文章線索。

明確：全文是按照“擺動掛燈的啟示—孩子和學生時代—比薩斜塔上的實驗”為線索展開的。

2、按書中提供的材料順序，概括伽利略的事蹟，走近伽利略。

（一）（1—7）擺動掛燈的啟示——發現自然的節奏原則。

（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學生時代——對科學的不懈追求和獻身精神。

（三）（13—19）比薩斜塔上的實驗——發現自由落體定律。

3、本文是一篇關於伽利略的傳記文章，文章主要寫了他的哪些方面？

①伽利略的兩個發現：a. 發現擺的規律b. 發現自由落體定律

②伽利略的精神品格：不輕易相信權威、善於發現和思考問題、對科學不懈追求、不怕威脅，有獻身精神、不斷探索，用實驗來檢驗（創新、進步、成果）

4、結合文中的詞句，進一步理解。

文中哪些語句表現了伽利略的創新精神？（學習伽利略的創新精神）

①“又是伽利略的一個發瘋的念頭”（説明他的猜想很多，善於思考）

請學生再舉類似的一個例子。

（如“擺動着的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個學生，引起他一連串的思考”）

②“可是偏有一個青年學生，倔強到敢於用自己的實驗觀察來檢驗他的教授們的那些教條。”

（説明他不輕易相信權威、敢於探索的精神）

③你還能通過其它的例子來説明伽利略的其它精神嗎？

“決定以科學為終身事業”，“他已經發現、數理科學是大自然的語言，為了學好這門語言，他決意獻出自己的一生”（對科學的不懈追求和獻身精神）

A伽利略不停地搞實驗，甚至當他還是一個孩子的時候，就不輕易相信權威。

B他決定以科學為終身事業，在那不講科學的年代裏，從事這一行，意味着一輩子的貧困和默默無聞。

C他發現真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學習“大自然這本寶書”。

第二課時

一、回顧上節課學習的內容，思考：這篇文章和普通的人物傳記按時間順序寫作有什麼不同？你認為這樣的構思巧妙在何處？

明確：文首先描寫了伽利略發現擺動規律的經過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然後再略寫伽利略孩童和學生時代的情況，接着再重點寫伽利略發現自由落體定律的情況。這樣構思全文不僅使讀者清楚地瞭解到伽利略的生平和兩個重大發現。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。

二、文章品評：

1、齊讀第二自然段，並標出“彷彿、覺得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什麼？

討論明確：説明這僅僅是一種猜想，假設，還需要加以證明（用詞準確）。

△伽利略是怎樣證實自己的猜想的？

明確：用實驗的方法來證明這一發現的科學性。

△請用自己的話歸納伽利略發現的這一自然界的節奏原則。課餘自己做一下該實驗，看會不會有問題，如有問題請向物理老師請教。

明確：單擺的等時性（擺角應小於5度，繩要輕而長，所繫物要小而重）。

△這個發現是從什麼現象中得到啟發的？

明確：是從教堂頂上懸掛油燈鏈條的嘀嗒聲中受到啟發的。

△它表達了伽利略什麼精神？

明確：表現了他善於發現和思考問題，並善於用實驗來檢驗發現的創新精神。

2、“伽利略不停地搞實驗”是緊承第一部分，屬於總説，接看用“甚至”一詞追溯他小時候的情況，作者為何要追溯他小時候的情況？

明確：意在説明他從小就善於觀察、思考、不輕信權威，具有勇於探索，求真的科學思想和科學精神，這為後來他在科學上的重大貢獻養成了一個良好的習慣。

3、醫學和數學一樣也是一門科學，同樣需要嚴謹務實的科學精神，如何理解伽利略學醫失敗，卻在數學上取得成功？

明確：這是由他在科研方面的興趣決定的，他對數理科學的興趣，完全超過了對醫學的興趣，所以會出現這樣的情況，它並不等於二者在科學上有優劣這分。

4、課文最後一部分寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何作用？

明確：寫觀看隊伍的盛大，表現這次實驗影響之大，觀眾的“興高采烈”寫出了反科學的習慣勢力的強大。

三、精讀品味

你最喜歡課文中的哪一處描寫?説一説為什麼會喜歡，給你什麼啟迪?勾畫出文章的美點。

四、思維拓展

伽利略的思想、言行給你什麼啟示？在今後的人生道路上你將如何去對待你所遇到的困難？

《斜塔上的實驗》教案7

教學目標

1、瞭解伽利略的先進事蹟，瞭解擺的規律、自由落體定律；學習記敍和描寫相結合的手法；瞭解本文巧妙構思的作用。

2、實驗演示與文本閲讀相結合，概括伽利略的偉大發現；品味文中精彩描寫的詞句，體會人物精神。

3、學習伽利略不盲從權威、崇尚科學、不斷實驗、勇於創新的科學精神；培養閲讀人物傳記的興趣。

教學過程

第一課時

一、情境引入，激情示標

1、走近“近代科學之父”伽利略

學生介紹蒐集來的有關科學家伽利略的生平事蹟。

2、檢查學生預習情況

根據拼音寫漢字：qí do(祈禱) 卷zhì（帙） 妥xié（協） 威xié（脅） hè hè（赫赫）英名

解釋下列詞語：默默無聞 一勞永逸 心不在焉

二、自主學習，引導思考

1、瀏覽全文，想一想文中主要介紹了伽利略的哪些方面的事情或哪些時期的經歷？

2、默讀文章8～12段，想一想這位偉大的科學家在孩童、求學時代就已經具備了哪些科學家的“偉人細胞”。

3、人物傳記通常是依什麼來安排內容的順序的？而這篇文章是怎樣安排的？這樣的安排好嗎？為什麼？

三、分組討論，合作交流

（一）賞析“斜塔上的實驗”寫作特色

1、精讀文章第三部分（13～19段），作者採用了哪些創作手法讓“斜塔上的實驗”一事寫得生動形象，讓伽利略這位科學家栩栩如生，吸引讀者？

2、學生回答，教師總結。

（1）欲揚先抑，層層鋪墊（2）正面描寫與側面描寫相結合。

（3）場面描寫，渲染氛圍（4）語言、動作、神態、外貌描寫相結合。

（二）結合文章內容，説説伽利略具有怎樣的性格特徵？（哪些精神）

師明確：不盲從權威、崇尚科學、不斷實驗、勇於創新的科學精神

結合探究練習二

四、探究發現，創新運用

學了本文之後，你認為要想成為一名科學家要怎樣才能有創新精神？

五、鞏固練習，反饋評價

拓展延伸，積累為科學獻身者素材

1、瞭解伽利略因支持日心説而遭受的磨難。

2、在網絡上搜索一下，看看古今中外還有哪些科學家為了科學事業而勇於獻身。

板書設計

斜塔上的實驗

一、發現擺的規律 不斷實驗、勇於創新的科學精神

二、孩童求學時代 崇尚科學、甘於奉獻

三、發現自由落體定律 不盲從權威、勇於探索、創新精神