關於《竹石》的教學課後總結

關於《竹石》的教學課後總結

經過多年的教學，有的教學技巧已經熟練於心，即使不要做精心的準備也能隨機應變，體現出高超的教育機智。

就拿《竹石》這首古詩的教學來説吧，給我留下了深刻的美好的印象。那天我們好象剛聊了關於熊貓滅絕原因的話題，後來接着正好學習這首古詩，於是我在板書課題後提出問題：竹石是什麼意思？作者是誰？你們通過學習知道了什麼？

學生就説知道了竹石是生長在石頭裏的竹子，作者是清朝的鄭板橋。鄭板橋喜歡畫竹子等等。還説了哪個畫家喜歡畫什麼的情況。

我對學生課前的準備表示了欣賞，就提出了一個問題：鄭板橋又不是熊貓怎麼那麼喜歡竹子呢？看同學們能不能在詩中找到答案。

一石激起千層浪，學生帶着濃厚的興趣讀古詩，我先檢查他們讀得對不對，然後讓他們説自己的答案。學生抓住了詩歌中的重點詞句反覆地體會，把竹子的堅韌、頑強都體會出來了，根本就不需要我做什麼講解，他們就已經體會到作者是敬佩竹子那樣的精神，而我就只需要點撥：那麼由這首詩歌你們可以看出作者是一個什麼樣的人呢？

最後對於有感情的朗讀是水到渠成，背誦也是不費吹灰之力了。

課後，我很想把詳細的情形記錄下來，但是因為忙碌就沒有記錄，也給我一個教訓，有什麼好的收穫要及時記載。當然精華已經記錄於心，相信這個也是一個成長的足跡。